化学学习中的常见思维障碍及对策

一、学生在学习中常见的思维障碍 （一）情感型思维障碍情感是由一定客观事物引起的。良好的情感可起到激发、维持学习动机，促进智力发展的作用。反之，就会引发人的消极态度。产生一种否定的情感。在化学教学过程中，以下一些因素会使学生产生情感型障碍。     

排除思维障碍 培养思维能力

在实际物理教学过程中,教师与学生常会有这样的困惑：对于一些实力较强的学生,常常会犯一些简单的低级错误;复习了一遍又一遍的知识点在不同场合应用时常出现不可思议的错误;一些平时成绩很好的学生到了正式考试时,怎么也考不出理想的成绩。这是什么原因呢？排除心理因素,思维出现障碍是最主要的原因。1由惯性思维产生的思维障碍惯性思维,也叫定势思维,是由于人脑多次受到某种外来信号的刺激作用而形成的一种固定的思维方法。     

排除思维障碍 提高学习效率

本文论述了应找出学生学习物理思维障碍形成的原因,通过更新教学观念、加强探究学习和合作学习、注重发散思维的培养、强化新知识的应用等方法排除学生学习物理过程中的思维障碍。     

高一学生学习化学的思维障碍及对策

刚进入高中的一年级学生学习化学，普遍感到难学，原因是他们存在着多种思维障碍。应针对这些障碍采取相应对策。     

学生学习化学的思维障碍及对策

现实生活中丰富多彩的化学世界反映到中学化学教学中 ,给人的印象似乎总是繁多的符号、方程式 ,纠缠不清的计算。同学们在学习化学方面究竟存在哪些思维障碍 ?根源何在 ?如何解决 ?本人仅以以下拙见和广大同行共同商榷。自己在教学实践中发现 ,这些学生在思维上主要存在以下障碍 :①听不懂 ,记不住 ;②知识通联性差 ;③缺乏问题意识 ;④存在较多的思维盲点。究其原因我认为主要有以下两点 :首先是教师教学模式与学生认知规律相冲突。我们都知道备课时要“备教材 ,备学生” ,实际上我们在教学中常注重前者 ,注重教材的知识结构和逻辑顺序。而…     

高一学生学习化学的思维障碍及对策

刚进入高中的一年级学生学习化学,普遍感到难学,原因是他们存在着多种思维障碍。应针对这些障碍采取相应对策。     

《普通物理》学习中的思维障碍及其对策

分析了《普通物理》学习中常见的几种思维障碍即日常观念、思维定势、物理公式数学化所造成的思维障碍，并根据不同情况提出相应对策。     

克服高中生学习化学思维障碍的对策

在中学化学教学中,启发学生克服由情感、定位、认知结构、思维僵化等非智力因素引起的各种学习化学的思维障碍,对提高高中化学教学质量,全面提高学生的综合素质有明显的作用．     

试论化学教学中培养学生的思维能力

利用化学学科的特点和教材所蕴含的智力因素,优化课堂结构,调动学生求知欲望;加强学法指导,培养学生分析和综合思维能力;拓宽信息渠道,培养和训练学生的创造思维能力。通过抓思维的启发、诱导、训练和发展,以达到培养能力、开发智力的目的。     

论中学化学教学中学生创造性思维的培养

培养中学生的创造性思维是非常必要的；从国内外的创造性教学模式得到启示，化学教师在课堂教学中围绕一些“问题”进行创造性提问，在实验教学中恰当地变验证性实验为探索性实验，都可以有效地培养中学生的创造性思维．     

试论“模型认知”思维在高中化学教学中的培养

核心素养已经成为化学教学中的重要内容,而“模型认知”则是学生必须具备的核心素养之一。学生具备良好的“模型认知”思维,可以认知化学现象的本质和规律,实现思维能力的有效提升。教师应将“模型认知”思维贯穿于电解质的电离、离子键、原子结构、化学反应与能量转化等化学知识的教学中,提高学生的化学核心素养。     

高中生数学思维障碍的成因及对策

高中生数学思维障碍的成因是多方面的。数学教学若能在传授知识的过程中，针对思维障碍的成因和心理的个别差异，对症下药，优化疏导，注重培养学生良好的学习习惯，加强知识发生过程与形成过程的教学，有计划、有目的、科学地渗透数学思想方法，充分调动学生思维的积权性、主动性，就能消除思维障碍，有效地培养和发展学生的数学能力。     

重视高中化学建模提升学生科学思维的研究

建模思想逐渐受到教育界的重视,建模教学在高中化学教学中有独特的优势,可以培养学生的科学思维。文章分析应用建模教学的意义和建模教学在应用中存在的问题,并结合教学实践讨论具体的建模教学策略,强调结合生活、结合物质基础建模,以物质特性为基点建模,同时注意降低建模难度。     

浅谈中学化学教学中典故的运用

利用典故中所蕴含的化学知识,在教学过程中把典故与化学知识联系起来,在培养学生科学素养的同时,也提高其人文素养,促进学生的全面发展。     

中学化学实验教学中学生思维能力的培养

中学化学实验教学中,始终都存在着培养和锻炼学生思维能力的契机。在化学实验教学中,可利用分组实验培养学生思维的灵活性,利用实验习题培养学生思维的批判性,利用演示实验培养学生思维的深刻性,利用设计实验激发学生思维的独创性。     

物理学习中的思维障碍

学生物理学习中的思维障碍，不外乎来自两个方面：一方面来自学生原有的思维品质缺陷；另一方面来自物理自身的环境、物理知识中非本质因素和表面形式的影响．具体表现为凝固性、片面性、干扰性，对此进行分析，有助于教师在教学中帮助学生克服这些思维障碍，提高思维品质，提高学习效率．     

试谈中学生写作心理障碍及其对策

针对中学生大多数存在写作心理障碍、写作质量差的情况，本文从三个方面论述了解决畏惧心理、冷漠心理和对抗心理的办法。     

中学化学课中学生思维品质的培养

结合课堂教学实例,阐述了在中学化学教学中如何培养学生发散性思维和创造性思维品质的方法。