情绪记忆在教学中的作用

记忆过程是从识记开始的。在我国,心理学家们分析人在识记过程中的心理、生理活动方式时,一般将识记分为“理解识记”和“机械识记”。近几年有人提出一种“情绪识记”理论,这是一种“基于感受力的识记”,是一种以情绪、情感为对象,通过人的情感活动面实现的识记”,“这种情绪的识记、保持、复呈,即情绪记忆”。(鲁枢元:《论文学艺术家的情绪记忆》)其实,在学校教育中,培养学生情绪记忆的能力也非常重要.特级教师于漪十三年前教过的一个学生,能清楚地回忆起于老师讲《文天祥传》一课的全部教学环节。因为于漪在教学中用高尚激越的情感、妙趣横生的语言,使当时情景铭刻在学生心中,这是一种执着于心灵深处的记     

愉快情绪对前瞻记忆的影响

通过对于积极情绪与前瞻记忆效果之间关系的实验研究,可知愉快情绪对前瞻记忆效果影响明显,低强度的愉快情绪对基于事件的前瞻记忆和基于时间的前瞻记忆没有影响;中等强度的愉快情绪能显著提高基于事件的前瞻记忆和基于时间的前瞻记忆成绩,并且对前者的促进作用小于后者;高强度的愉快情绪显著提高了前瞻记忆的成绩,但是高强度组被试的前瞻记忆成绩低于中等愉快组被试的前瞻记忆成绩。     

情绪记忆的理论模型

情绪记忆是一个涉及情绪与认知关系的重要问题,既受到情绪研究领域的重视,又受到记忆研究领域的关注。对于情绪记忆的研究,目前提出了许多理论模型,主要有Bower的连结语义网络模型、Lang的生物信息模型、Leventhal的层次加工模型、Teasdale的整合认知子系统模型、Philippot等的情绪记忆整合模型、LeDoux的情绪记忆模型、Damasio的初级与次级情绪系统。本文对于这些理论模型的基本内容、价值与局限予以简评。     

心境,认知重评和抑制对情绪自传体记忆的作用

随着大量实证研究的发表,心境一致性效应受到广泛的质疑.一些研究调查了可能影响提取情绪记忆的因素:焦虑和情绪调节策略(也就是认知重评和抑制),并提出选择性提取积极记忆是一项有效的心境修复技术,但是很少有研究调查个体在实施这项策略时的动机或能力上的差异.本文具体阐述了焦虑和情绪调节策略对提取情绪记忆的影响,并概括了三者之间的关系及目前研究的现状,并对未来进一步的研究方向提出了一些思路.     

主体性作文教学中情绪记忆的特征与运用情绪记忆

不管是平时作文,还是考场作文,总有些学生喜欢写童年或少年时代的生活。就好像童年生活是一个取之不尽用之不竭的大仓库,是一条永不枯涸的小溪流似的。是什么力量使学生对童年或少年生活具有如此清晰的印象,以致一动笔这些生活就纷至沓来呢?如果从心理学的角度去思索,就不难发现,原来是情绪记忆的魔力紧紧地攫取了作者的心。甚至可以这样说,情绪记忆建构了学生写作的材料仓库。基于这样的思考,情绪记忆在主体作文创作中的利用就应具有双向性:向过去和向现在。向过去,就是要在作文训练中故意去撩拨学生的情绪记忆,去点燃学生的情绪记忆火苗,…     

心理一致感对情绪记忆的影响

本研究旨在探索心理一致感对情绪记忆的影响。随机选取82名在校大学生作为有偿被试参与实验,通过心理一致感量表中文版(SOC-13)对被试的心理一致感水平进行测量,并根据问卷得分将被试分成高分组和低分组。情绪记忆通过行为实验测得,实验分为学习阶段和测试阶段。在学习阶段,被试需要对135张图片(A套或B套)进行效价和唤醒度的评定;在测试阶段,A、B套均会出现,被试需要判断这些图片是否之前出现过的图片,并作出相应的按键反应。结果表明个体对正性刺激和负性刺激的辨别力均大于对中性刺激的辨别力;心理一致感低分组个体对负性刺激的辨别力比高分组个体更大,且男生对负性刺激的辨别力比女生更大。可见,心理一致感对情绪记忆的影响主要体现在负性刺激上,心理一致感越高对负性情绪的记忆越差。     

论作家的情绪记忆

记忆对于人具有极为重要的意义。俄国伟大的生物学家谢切诺夫说过:“一切智慧的根源在于记忆,记忆是‘整个心理生活的基本条件’。”他还指出:“如果没有记忆,那么我们的感知觉就不会留下任何痕迹而随即消灭,这样就会使人类永远处于新生儿的状态。”记忆在人的学习、工作和生活等活动中是不可或缺的。良好的记忆对于任何人来说都是一笔无价的财富,它是一个人事业上取得成功的必不可少的条件。作家所从事的是一项特殊的职业,在这项职业中,记忆扮演着十分重要的角色。黑格尔曾经指出:“这种创造活动(指艺术创作——引者)还要靠牢固的记忆力,能把这种多样图形的花花世界记住……在艺术里不象在哲学里,创造的材料不是思想而是现实的外在形象。所以艺术家必须置身于     

情绪记忆的理论述评

情绪记忆是情绪和记忆研究的重要领域之一,是当今国际研究的前沿。近年来,由于情绪记忆定义的多样化和缺乏相关理论的指导,使得研究跨度很大、纷繁零散。该文针对这种现象,对情绪记忆的定义进行了重新界定;简要介绍了已有的情绪记忆理论模型和情绪记忆理论模型的新进展;从情绪记忆的组织、情绪和记忆系统的关系、情绪本身的记忆和情绪性刺激的记忆等角度对情绪记忆理论模型进行了评价。     

文学艺术家的情绪记忆

在心理学史上,记忆是一个古老而又古老的课题。 古希腊神话中说,主宰整个宇宙和人生的万神之王宙斯和记忆女神谟涅靡辛涅结合之后生了九个女儿,即分管悲剧、颂歌、喜剧、史剧、舞蹈……的文艺女神缪斯姐妹。这意味着,文艺女神的父亲是宇宙人生,而文艺女神的母亲,则是记忆。这虽说是神话,倒也生动明白地表达了远古时代的人们对于文学艺术活动与人类记忆的关系的看法。     

浅谈人的情绪对记忆活动的影响及在教学活动中的作用

情绪与记忆分别是人的情感过程和认识过程的重要环节,两者间既相区别又有密切的联系。情绪对记忆,在不同情况下会产生哪些影响,它们都有哪些规律性的东西,又如何探讨和研究其规律性和特点,不仅对教育工作者调动学生学习积极性、调整情绪、增强记忆力、提高教学质量有特殊意义,对全社会各行各业也都有一定的理论意义和实践意义。这里所指的情绪是人对客观世界的一种特殊的反映形式,是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。在日常工作和生活中,我们常因遇到高兴的事而愉快,也会因诸多不愉快因素而产生痛苦、气愤、恐惧。厌恶等…     

关于幼儿情绪对记忆影响的实验研究

一实验目的情绪本来就是人类的复杂心理现象,研究情绪的方法又异常困难,所以,当代重要的心理学流派认知心理学虽起始于本世纪50年代,但对情绪的研究却是在70年代以后才逐渐开展起来,且进展缓慢。然而,人类却早已发现情绪对认知过程具有明显的影响,     

愉悦情绪对前瞻记忆影响的实验研究

本文对愉悦情绪与前瞻记忆的关系进行实验研究,结果分析表明:①愉悦情绪对前瞻记忆效果影响明显,具体表现为愉悦情绪能够显著提高前瞻记忆的效果,负愉悦情绪(消极情绪)会降低前瞻记忆的效果;②中等强度的愉悦情绪对前瞻记忆的促进效果依次优于高强度情绪和低强度情绪。     

愉悦情绪对英语情感词汇记忆的效应

本文通过创设培养被试愉悦情绪,比较两组英语水平相当的成人学习者对英语情感词汇的再认影响,以考察愉悦情绪对英语情感词汇记忆的效应.实验结果表明:1)对于成人学习者,其学习时情绪的愉悦与否不会影响其整体的英语词汇学习记忆;2)词汇本身的情感色彩显著地影响了学习者对词汇的学习记忆,与学习中性或消极词汇相比,学习具有积极情感色彩的词汇时,无论被试是否处于轻松愉快的状态,其学习记忆效果都比较好.     

情绪的双重记忆模型与情绪的认知调节

本文通过综合不同情绪的多层模型所构建的理论框架,阐述了情绪的双重记忆模型,展示了情绪和情绪调节在其复杂的交互系统中的运作,表明了情绪和情绪调节对认知各重要领域均具有恢复作用。针对在情绪调节中运行的认知过程不同,系统地考察了连续注意、记忆过程、意识和情绪体验觉察等问题,结合临床应用得出结论,并对未来的研究方向予以了展望。     

培养孩子积极的情绪记忆

积极的情绪记忆会使人变得乐观、自信、开朗和豁达,而消极的情绪记忆则会给人带来不同程度的消极影响。因此,家长应该注意培养孩子积极的情绪记忆。那么,如何培养孩子积极的情绪记忆呢?1.创造一个温馨祥和的家庭环境。这样的家庭能使孩子产生愉快安全的体验;相反,一个充满压抑和吵闹、缺乏温暖和亲情的家庭,会使孩子变得自卑、孤僻、不合群、怕交往。家长为孩子着想,就应努力创造一个好的家庭环境。2.尽量少让孩子接触恐怖邪恶的影视节目和图书。当孩子出现害怕不安时,家长要及时地给予爱抚和安慰,排除消极的情绪记忆。3.当孩子对黑暗、灾难…     

悲伤情绪启动效应对人的记忆影响研究

利用悲伤情绪启动效应对人的记忆的影响研究,结果发现,悲伤情绪启动效应是明显的,实验组被试情绪强度均值与控制组被试情绪均值存在显著差异,悲伤情绪启动效应对人的记忆的影响与中性形象的情绪启动效应对人的记忆的影响具有显著差异。     

情绪对大学生英语词汇记忆效率影响的实验研究

本研究通过对三组英语水平相当的大学生被试分别进行积极、中性和消极情绪诱发,比较以上三种不同情绪对于英语词汇记忆的影响。实验结果表明:1)积极情绪促进大学生英语词汇记忆;2)中性情绪对大学生英语词汇记忆没有显著影响;3)消极情绪对大学生英语词汇记忆没有显著影响。本研究同时提出了大学英语教学中培养积极情绪的建议。     

情绪对记忆影响研究新成果及其对教育领域的启示

情绪对记忆影响的研究是近年来认知心理学研究的热点问题。从情绪唤醒水平对记忆的影响、情绪对记忆内容的影响、情绪对记忆的主观确信感的影响等方面,介绍了近几年来国外以神经影像技术进行研究所取得的最新进展。对在教育领域运用情绪对记忆影响研究的新成果进行了探索,并提出了相关建议。     

情绪调节和记忆的关系理论模型

情绪调节和记忆的关系是近几年逐渐兴起的一个研究领域,对于进一步认识情绪与认知的关系、形成有效的情绪调节策略、提高教学和学习效率、促进儿童青少年的健康发展具有重要意义。文中介绍了情绪调节类型,对其与记忆的关系的理论和实证研究进行了评述,最后讨论了情绪调节与记忆关系的研究方向。     

负性情绪记忆有意遗忘的脑机制

负性情绪性记忆大多是一些给个体带来痛苦的记忆,对于这些记忆能否有意遗忘将直接影响人们的生活.负性情绪记忆有意遗忘的本质就是负性情绪记忆的主动抑制.不管是定向遗忘还是压抑遗忘研究都发现负性情绪影响记忆抑制,但是这种影响究竟是促进还是损害并没有一致的结论,并且都能获得脑机制研究结论的支持.将来应进行负性图片与负性词有意遗忘的比较研究,负性情绪记忆有意遗忘提取阶段的ERP研究以及定向遗忘与压抑遗忘的比较研究.