语文课堂教学的语言艺术

语文教学与其他学科教学虽然具有相同的科学性,但是也有所区别,这是因为语文学科除了具有它的科学性之外,还有其他学科很难具备的艺术性特点,所以说,语文教学是科学美与艺术美的高度统一体,而在具体的语文课堂教学中,能够使这种完美统一得以展现的中间媒介,便是教师规范优美的课堂教学语言。因此,从某种意义上说,语文课堂教学艺术也是语文教学语言艺术。结合自己多年的实际教学探索和教学心得总结,笔者认为语文课堂教学在运用语言时,主要应注意以下艺术技巧：     

语文课堂教学的语言艺术

语文教学同其它学科教学有着相同的科学性,但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外,还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。因此说,语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。在具体的语文课堂教学中,能够使这种完美统一得以展现的中间媒介,便是教师规范优美的课堂教学语言。     

论语文课堂教学的语言艺术

语文教学同其他学科教学有着相同的科学性,但又与其他学科有不小的区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外,还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。因此说,语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。在具体的语文课堂教学中,能够使这种完美统一得以展现的中间媒介,便是教师规范优美的课堂教学语言。从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。     

浅谈语文课堂教学的语言艺术

语文教学与其他学科教学有着共性——科学性,但与其他学科相比又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外,还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。因此说,语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一。在具体的语文课堂教学中,能够使这种完美统一得以展现的中间媒介,便是教师规范优美的课堂教学语言。从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。     

语文课堂教学的艺术美

众所周知,小学语文教学不仅是一门学科教学同时还是一门艺术。教师在语文课堂教学过程中一定要注重艺术美的展现,因为,一堂好的语文课不仅可以给学生带来知识,而且还能够给听者带来艺术的享受,使人受益无穷。     

语文课堂教学的艺术美

语文课堂教学是学生获取语文素养的主要途径,要想更有效地提升学生的语文素养,教师就必须加强学习、勤于实践、总结经验,不断创新,努力掌握语文课堂教学的艺术。在将近二十几年的语文教学实践中,我不断学习,模仿,总结经验,大胆创新,常常借助美读、音乐、动画、新颖的语文教学实践活动等为学生营造一种浓郁的艺术氛围,使学生在     

诗意语文课堂的构建

作为基础教育课程体系中的基础学科,语文学科充盈着丰富的人文性和情感性,有着其他学科所没有的激情和浪漫。因此,语文教学应该是诗性的,语文课堂应该是诗意的。诤陛的语文教学,不是脱离了学生的认知能力,不是强加给他们的斯文高雅,而是以一种自然的方式,让学生获得审美愉悦,享受成长幸福的过程。如何让我们的语文课堂充满诗意呢？     

浅谈语文课堂上的艺术美

艺术美乃经过艺术创造实践。把现实生活中的自然美加以概括和提炼，集中的表现在艺术作品中的美。语文课堂教学艺术是语文教师个体本身所具有的独特的创造力和审美价值定向，是教师在长期课堂教学实践中积累起来的教学经验、教学技能、教学技艺发展的高级阶段和理想境界。每一堂语文课都是老师精心打磨的一件作品，都希望自己的作品中有非常出彩、引人人胜的地方。     

语文课堂教学琐议

（一） 语文课堂是语文教师实现自我、创造价值的主阵地，一节节语文课构成了一名语文老师职业生涯的内涵。因此，不断反思语文课堂教学，是提高语文课堂教学质量的一种追求。语文课堂教学应该是什么样的？是诗意语文，是情智语文，是对话语文，是童年语文……不同的看法，反映了对语文教学的不同认识。可当自己走进课堂，却发现步入一个无所适从、     

卡通动漫融入语文课堂教学浅探

语文是学生学好其他学科的最基础的学科。小学语文教学效率和学生的综合素质的提升更是密不可分的一个整体。在语文学科的教学中,卡通动漫对提高语文课堂教学质量和效率作用非常大。现在是网络科技和电子技术高度发达的时代。很多小学生在没接触语文课之前,就通过电视、漫画书籍、互联网、手机接收到了大量的卡通动漫信息。孩子们对丰富多彩、情节生动的动漫形象和内容都很喜爱。语文教师如能将卡通动漫恰当、充分、合理地融入课堂教学中,语文教学的效率将会得到大幅度地提升。那如何将卡通动漫和语文课堂教学进行完美融合呢？一、卡通动漫让学生深刻领悟文本在传统语文教学工作中,教师通常习惯于采用口头语言加文字符号的教学模式。而爱玩、活泼、好动、猎奇是小学生的天性。枯燥、刻板、单调的语文课堂教学模式和小学     

语文课堂有效教学应力求"四有"

一、语文课堂的有效教学要有点自己的思辨逻辑 相对于其他学科而言.语文学科的课堂教学有其自身的特殊性:①内容涉及宽泛.教学的任务指向较为繁复.     

浅谈语文课堂组织教学

小学阶段是学生学习的基础时期,语文学科的基础性、工具性和人文性．决定了其在课程体系中的重要地位和重要作用。学好语文是小学生学好其他学科的基础．教师组织好语文课堂教学是学生学习的保证。那么,我们要从教学的哪些方面去着手组织呢？我结合自己的工作实践．简单从以下几个方面谈一淡。     

语文课堂教学中教学手段的恰当运用

语文学科是中学学科中最基础同时也是包容量最强的学科之一，语文教学课堂不仅是语文教师展示教学技能水平的良好场所，也是语文教师展示知识才艺的广阔舞台。可当前存在的问题是，在课堂教学的过程中，语文教师难以发挥语文教学的特长，有的在课堂教学中只是照本宣科地传授知识，忽略教学效果，使得语文教学课堂成为一潭死水，学生失去学习语文的主观能动性。据调查，     

语文课堂的教学艺术

语文教学与其他学科相比有其鲜明的特色。它内容丰富,结构精巧多姿。如果在教学中过分注重理性分析和追求知识灌输,势必将一篇篇优美的文章搞得支离破碎,致使语文课堂变得枯燥无味,毫无生气。那么如何将语文课从单调乏味,死气沉沉的困境中解放出来呢?我认为语文课     

语文课堂教学艺术美的探索

中学语文教材选了不少文质兼美的文章,它们像一粒粒明珠,又像碧天里的星星,闪现在学生们的阅读领域里。向人们展示出无比绮丽的审美天地,并昭示着人们去感知美、捕捉美。但许多情况下,学生不仅没有鉴赏到这些美,而且失去了对语文的兴趣。如何让学生从作品展示的艺术境界的审美氛围中产生情感体验,获得美的享受？如何让学生对语文课产生浓厚的学习兴趣,认为上语文课是一种享受？在新课改的背景下,笔者认为教师更要注意语文课堂教学的艺术美。     

构建高效语文课堂浅论

随着新课标的执行,新教材的试用,语文教师的压力更大了。学时减少了,标准提高了,语文课堂紧张中有些压抑,四十分钟似乎太短。如何高标准达到新课标,又让学生学得轻松愉快,学有所得,学以致用,切实提高学生的语文素养,     

利用电教媒体优化语文课堂教学

随着科学技术的小断发展，幻灯、投影、录音、计算机等被相继运用到教学中来。教学于段的日趋现代化，课堂电化教学给语文教学注入了新的活力。电教姓“教”，遵循语文学科的自身规律，适时合理地运用电教媒体，小但可以优化课堂教学，改善教学结构，提高教学效益，也有利丁素质教育的落实。[第一段]     

新课标下语文课堂教学视角的转换

由于语文学科的特殊性,中学语文教师在自身的定位上就必须体现出明显的学科特色。在传统语文教学活动中,语文教师往往充当知识传声筒的角色。而在新“课标”环境下,语文教学是教师的教和学生的学的统一,是一种对话、一种沟通,是合作和共建,是师生“共同发展”和“共同进步”。所以,新课标下的语文教学视角的转变就显得十分迫切。     

语言艺术在语文教学中的作用

语文教学同其他学科教学有着相同的科学性,但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外,还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。因此说,语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。     

提高语文课堂教学效率的探索实践

语文新课标明确提出：“要努力建设开放而有活力的语文课堂。”如何通过语文课堂教学,彰显语文学科的开放和活力,继而提高教学效率,是一个常新而永恒的话题。笔者试着做了些探索：