浅析信息技术的学科特点与教学策略

信息技术作为一门相对年轻的学科，其学科特点与传统学科的不同，决定了其教学方法、教学模式与传统教学的巨大差异。为了提高教学效率，教学策略的选择在整个教学系统中显得尤为重要，它不仅是优化教学过程和提高教学效率的重要环节，也是课堂教学能顺利进行的重要保证。     

根据学科特点探讨中学信息技术教学策略

提高学生的信息素养是中学信息技术课程教学的根本目标。在中学阶段学生信息素养培养的主要渠道是信息技术课程教学,笔者通过长期的教学实践,并与同行们交流讨论,得到要提高中学信息技术教学效果,     

谈谈信息技术课的教学模式

信息技术课是一门全新的课程，知识更新快、技术含量高，实践性和应用性强。用传统的教学模式往往会偏于知识传授，而过于依赖电脑设备的实践教学又可能导致知识基础的欠缺。那么究竟应该采用什么样的教学模式米进行平衡?如何真正达到信息技术教学的目标并最终促进学生的信息贵质和创造贵质的提高咙?为此我们中心组织了专门的课题小组对这一问题开展了近一年的实验和研究，采用对比方法对六个平行班的信息技术课教学进行了全程跟踪，本文就是这次实验和研究结果中的一个内容。     

网络环境下信息技术课的教学策略

在信息技术课教学中,基于INTERNET的网络教学不仅是学科知识的教学,而且是使用技术工具获取信息的教学,同时是处理及分析信息的方法与手段的教学.因此,分析网络环境下信息技术课教学策略的制定依据,探讨信息技术课网络环境下的教学策略,有着十分重要的实际意义.     

信息技术课的教学策略

教学是一门科学，也是一门艺术，讲究教学策略是成为一名优秀教师的必备条件。新课程的教学需要教师在深入研究教材的基础上，探讨新教材的教学规律，并运用这些规律，提出新的适应素质教育要求的教学策略。     

信息技术课中其他学科内容的渗透

信息爆炸、无线互联、信息高速、虚拟世界、电子商务……计算机领域以空前的发展速度将不入以瓣的还仅仅是话题的事情变成了突兀在眼前的现实。中小学计算机教育从简单的电脑基础知识普及、技能形成的教育迅速蜕变为“信息技术”教育。教育“质”发生了鲜明的变化。本文着眼于这一变化，从新概念的“信息技术”着眼，阐述“渗透”意识在这门新课程中的运用，教学时应遵循的规律。     

高中信息技术教学策略浅谈

高中信息技术课堂是被遗忘的课堂,是被学生轻视的课堂,高中信息技术教师要在新课程背景下发掘课堂的闪光点与高效性。这样信息技术课堂才有活力,才能在新背景与新形势下改变学科留下的课堂印象,让学生在新视角与新课堂模式下重新喜爱上课堂。需要教师在教学策略上不遗余力地探索,需要教师不断摸索前进。     

信息技术教学策略

当今社会,信息技术的发展对教育的影响越来越深远。教育的现代化离不开教学手段的现代化,信息技术作为一种全新的教育手段,将随着计算机多媒体技术和网络技术的发展而逐渐走向成熟。在计算机技术和网络技术飞速发展的今天,信息素养成为未来人才科学素养的一个重要部分已为很多人所接受。如何对中学生进行信息技术教育,如何培养他们的信息素养,是每位教育工作者应该思索的问题。     

中学信息技术课教学策略探究

正在科学技术迅猛发展的今天,掌握信息技术已经是走向未来信息化时代的必然需要。中学信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识与技能,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此,如何上好信息技术课,成为我们必须要面对的问题。下面就如何更好地开展信息技术教学谈一点自己的看法。     

信息技术课教学策略的探索

素质教育要求教师在教学中积极探索、努力拓展教学思路,引导学生主动学习知识,促进学生在学习过程中想得新、想得巧,从而将学生引入创新学习的境界。为此,我在信息技术课的教学中采用了以下几种教学策略,简单归纳出来和同行们进行探讨。     

信息技术课教学策略运用示例

在中小学信息技术课教学中,教学策略问题不仅是教学设计的一个重要方面,更是能否顺利开展该门课的关键。教学策略的制定和运用既要考虑教学模式和已有的经验,又要根据实践中诸多动态因素不断地调整、变化。作为教学策略的制定者和实施者的教师只有掌握了教学的不同策略,才能根据实际情况制定出最优的教学方案,并将其运用到变化的教学情境中,从而获得良好的教学效果。     

小学信息技术Scratch教学的核心与教学策略阐释

随着信息技术在教育领域的快速渗透与发展,信息技术课程已成为教学体系中的重要组成部分。尤其是社会对信息技术人才的需求与要求都在不断提升,从小抓好信息技术课程教育具有重要的意义。而Scratch教学在小学信息技术教学中占据着重要地位,本文主要针对这一教学的核心内容及教学策略进行分析。     

基于学科特点的农村初中美术教学策略初探

当美术课堂中讲授的设计元素与历史学科知识有些“小冲突”时,我们要如何做才更为恰当呢?第一,要依据美术学科特点进行授课;第二,把握好美育与德育间的关系;第三,教师是一份终身学习的职业;第四,鼓励学生的质疑能力。     

信息技术与学科教学整合的研究

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。从学校教学的角度看，信息技术与教学的整合应是一个以符舍教学和学习需求的方式，高效益地应用信息技术，从而不断优化教学和学习，促进学生全面发展的过程。为了充分发挥信息技术教育课程在培养创新人才中的作用，应将信息技术内容整合到各学科的教育教学过程中去，使信息技术基础知识与能力培养与各科的教学过程紧密结合起来。     

浅析信息技术的学科特点与教学策略

计算机作为一种不再新鲜的新兴事物,在随着信息技术发展的同时也逐渐形成自身的学科特点。在教育领域,信息技术慢慢成为关注的焦点,高中信息技术教学需要结合中学生的心理特点,紧跟时代步伐,培养学生的实践性和创新性。本文根据多年计算机教学的经验,对高中信息技术教学进行简单讨论。     

浅析信息技术与其他学科的渗透

信息课在每个学校都开设,事实上老师并没有完全利用好机房进行教学,学生往往一上机就“自由发挥”,容易受环境的影响．特别是农村中学的信息课,教学效果可想而知。现在教师上公开课都用计算机,而平时上课却是一支粉笔、一块黑板、三尺讲台……目前我校采用的单独设置信息技术课的模式与我国大部分地区的经济和教育水平发展是相适应的,但是我们必须注重到,为了充分发挥信息技术教育课程在培养创新人才中的作用,     

新课标下初中信息技术课的教学策略研究

随着计算机在人们的生活中应用越来越广泛,人们为了更好地工作和学习适应时代的发展,就需要认真学习处理各种信息的技能,初中信息技术课也显得越来越重要。初中信息技术课教师要针对学生的特点,选取合理的教学方法,使学生的学习兴趣得到激发,学习效率得到提高。     

浅析物理学科特点与信息技术的整合

随着新课程改革的深入,信息技术为物理课程提供了丰富的课程资源,那么如何将信息技术与物理课堂有效整合,使其服务于物理教学,这要取决学科的特点以及传统教学的缺陷,本文将结合物理学科的特点,阐明信息技术在物理教学中的优势并附实例说明,同时提出信息技术与课堂整合中应注意的问题。