数学教学中要重视培养学生的五种意识

新一轮的课程改革已经全面展开，教师的教学理念、教学行为是改革成败的关键。现代教育理念将带给教师的是教育思想、教育手段、教学方法的根本改变。本文就在数学教学中如何落实以学生为本的理念，谈几点个人管见。     

新课程理念下小学数学“有效教学策略”研究

课堂教学是新课程实施的主要途径，因此，课程改革必然是教育教学理念的改变和教育教学策略的革新。由于在教育教学过程中，与学生直接发生关系的是教师，教师是否能将课程改革的新理念、新内涵实施于课堂教学中，是新课程改革成功与否的至关重要的环节。从这个角度来说，教师是真正掌握教育教学改革发展方向的人。而我们教师如何拥有有效教学的     

影响教师教学行为转变的因素和对策分析

教师通过实施教学活动．将隐含于专家头脑中的改革理念转变为促进学生发展的现实力量。教师能否及时、适当地转变教学行为直接关系着课程改革的成败。可是，由于教师自身因素和诸多外在因素的影响。导致教师教学行为转变的困难．从而极大地影响了改革的效果。[编者按]     

浅议初中物理教学中学生的自主学习

目前，基础教育课程改革已逐步深入，新课程教育理念已经得到广大教师的认可．但要实现从理念到行动的跨越．仍存在着很多难点与阻力．就拿学生自主学习来说：由于新的教学评价方式尚未真正健全，行政部门及校领导仍以分数作为考核教师教学优劣的最重要依据．传统的满堂灌、强制背、反复练在面对应试时确实有一定的优势．     

略谈化学教学中如何体现新课程理念

随着课程改革的进程，新课程理念已在教师和学生中逐步深入人心，现就在化学教学中如何体现新课程理念的问题进行了探讨．     

支持学生发展的有效教学策略

随着课程改革的深入实施，新的课程理念能否转化为教师的教育教学行为是课程改革顺利推进的关键。而支持学生发展的有效教学，是新课程理念在教育教学中的集中体现。教师有效的教育教学行为，可以具体为有效教学策略的掌握和应用，这一策略可以从教学准备、教学实施、教学评价三个方面来研究，     

由水面的升降问题谈对学生的思维迁移能力的培养

新的课程改革标准的出台，以全新的理念对教师提出了新的教学目标要求。在教学中，教师如何正确引导学生学习，学会学习的方法，如何激发学生的探索、创新意识，培养学生分析、解决问题的能力，这正是在新的教学理念下的教师所需承担的新的教学研究课题。教师的工作不再是过去单纯的传授、讲解知识的过程，更多的是要“关注每一个孩子的成     

新课程理念下小学数学教学的有效策略

课堂教学是新课程实施的主要途径,因此课程改革必然是教育教学理念的改变和教育教学策略的革新。在教育教学过程中,教师是否能将课程改革的新理念、新内涵实施于课堂教学中。是新课程改革成功与否的至关重要的环节。而我们教师如何拥有有效教学的理念,     

面向新课程理念的数学教学探讨

随着课程改革的全面推进,如何面向新课程理念进行数学教学。把新课程、新标准、新理念转化成实实在在的教学效果,是广大教师面临的一个重要的新课题．在新课程下,教师应转变观念,充分认识数学课程改革的理念和目标,以及自身在课程改革中的角色和作用．在新课程理念的教学过程中,教师不仅要成为知识的传授者,更要成为学生学习的引导者、组织者和合作者．     

新课标对语文教学的启示——自主、合作、探究，整合，让学生走进自己的语文世界

在基础教育新一轮课程改革全面推进的今天，主体性、研究性学习等新的教学理念和方法正主导或影响着教学发展的趋势。在新课程理念的烛照下，语文教师应当深思的问题是：语文教学如何满足学生发展的学习需求、如何培养社会发展需要的人才？对此，笔者认为：语文教师应在新的课程环境中，对语文教学重新认识定位，让学生走进自己的语文世界，以适应新课改的大潮。     

聚集课改课：来自一线的冷思考

在课程改革实施的过程中，广大一线教师通过学习、培训，已经掌握了一些课程改革理念和教学理念，这些理念都会在教学的主渠道——课堂教学中体现出来。因此，课改课就成为新的教学理念、教学方式以及课程改革进程的代表。一线教师在课堂教学中努力实践，在教学中创设问题情境，让学生探究、发现，很好地发挥了学生主体与教师主导的作用，师生互教互学，彼此之间成为了真正的“学习共同体”。在不断地反思、批判与相互借鉴的教学实践中，很多教师对课改课有了更深刻的认识和体会，取得了宝贵经验，积累了大量鲜活的课改课案例。与此同时，也有不少教师对各种形式的课改课进行着冷静的反思……     

教育信息化背景下的教学设计

随着基础教育课程改革的深入开展,教学设计成为教师广泛关注的领域,“教师是教学设计者”成为被广为接受的理念。在教育信息化与课程改革的双重背景下,如何转变教学观念,科学合理地进行教学设计,为课堂教学的顺利实施做好安排,优化教学效果,是摆在每一位教师面前的现实问题。     

浙江省中小学有效教学研讨会在杭召开

随着新一轮课程改革的深入推进，新课改理念已深入人心，新课程改革的核心开始从关注教学理念转向于如何在课堂教学中体现新课改理念，如何改进教学设计，提高教学的有效性？如何减轻学生学业负担，提升教学效能？     

历史教学点滴谈

随着初中历史教学的课程改革的全面展开，如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去，如何开展丰富多彩的教学实践活动，来增强学生学习历史的兴趣，成为教师面临的新挑战。我通过多种形式的课堂教学和不断的开拓创新与探索，给学生带来学习的乐趣。     

在"化学课堂教学设计"培训中重建学科教学价值观

当前,义务教育阶段的课程改革已经进入到具体的课堂教学中。现代的教育思想和新的教育理念如何在课堂教学中转化为教师的自觉行为,直接关系到此次课程改革的成效。本文探讨了化学新课程教学价值观的深刻内涵,研究了如何在课堂教学的目标、学生的起点、教学活动以及评价的设计中,体现化学新课程的教学价值观,以使教师进一步加深对课程改革重要意义的认识,促进教师新课程教学价值观念的转化和形成。     

探究式教学方式的实践体会

近年来随着课程改革的推进和深入．探究式教学方式在教学中的实践正方兴未艾．如火如荼。无可置疑这种教学方式对促进课程改革、优化课堂教学发挥了积极作用．也使许多教师的教学理念发生较大的转变。为使教学实践能更好地结合探究式教学理论．我校于2003年11月起，成立《探究式教学方式实践研究》课题组，从立足教学实践的角度，开展了探究式教学方式的实践研究，应用探究式教学方式理论。经过课题组二年来的实践经验和体会，笔认为：课程理念转化为现实课程标准．进而转化为教师的行为．关键在于开展实实在在的教学实践。本主要对此进行分析讨论。     

提高中学政治课德育实效的探索

思想政治课作为一门德育功能非常强的学科，在加强和改进未成年人思想道德建设中有着重要作用。当前，基础教育课程改革正在进行，新课程倡导以学生终身发展为本，注重改进教学方法和转变学生的学习方式。因此，如何以新课程理念为指导改革思想政治课教学，提高德育实效，是思想政治课教师必须面对的现实问题。     

创新型实例←→启迪性反思

课程改革的核心是要提高学生的科学素养，促进学生的全面发展。围绕此核心，《化学课程标准》确定的化学课程目标要使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐的发展。新的课程目标极大地拓宽了我们的教学视野，对我们的课堂教学提出很高的要求。但是目前，我们实际的课堂教学也只是由传统的教学向课改要求的方向转变，而且大多可能更靠近于传统教学。这并不是说广大教师对课程改革的理念不理解、不接受，而更多的是由于大家对课堂如何有效落实课程改革的精神感到茫然，特别是在教育评价的方式方法还不能适应课改要求的情况下更是如此。但我认为，面对目前的教育现实，从课改的理念出发，围绕新课程目标，在实践中主动探索，积极反思，不断积累经验，增长智慧，是一种有效的方法。下面我就一个教学实例谈一些自己的感受和认识。     

把“科学课标”理念渗入《自然》教学中

本次课程改革将《自然》改为《科学》。过去我们把教学看成“教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”，这就把教学定位为教师对学生的单向培养活动，以教为中心。而课程改革的目标是“从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展转变。”如何在现行的《自然》课程教学中融入课改理念，在《自然》课程中融入《科学课程标准》中贯穿的“以科学探究为主的思想”，这是自然课教师应该自觉思考并亲自实践的教学行为。     

试用新课程的理念分析当前的课堂教学

新一轮课程改革的一个重要任务是如何使得教师拥有新的教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，而没有全新教育理念的教师，课程改革也只能是纸上谈兵。