国家重点学科分布及其象征意义分析

国家重点学科分布存在区域差异、校际差异和学科门类差异.国家重点学科分布象征着政治、经济、学术的结构同构性;象征着我国大学分层和学科分层;象征着政府建立高等教育中心的努力;象征着国家重点学科建设政策的差异性分布和非对称性安排;象征着国家重点学科建设政策的生产性.要实现国家重点学科的正态分布,政府要在考虑大学学科的"能力生长点"基础上,建立国家重点学科进退场机制,打破国家重点学科"终身制"和"大学所有制",采用"建设周期制"和"社会所有制";打破学科垄断,培育学科竞争力量,建立国家重点学科竞争格局;鼓励和督促国家重点学科"反哺"弱势大学的弱势学科,开辟西部地区高校学科建设"特区";大力扶持人文社会科学学科的发展,提高学科的整体水平.     

如何建设促进政策创新的高校智库

由于缺乏政策科学研究传统、智库建设经验不足,加之政策决策体制的约束,实践中,我国高校智库在机构设置、议题研究、组织运行、服务理念、行动方式等方面存在诸多问题。为提升我国高校智库促进政策创新的能力,在机构设置上要从"行政计划"走向"政策市场",在议题研究上要从"讲政治"走向"讲科学",在组织运行上要从"依附性"走向"独立性",在服务理念上要从"为领导提供参考"走向"为了公共利益",在行动方式上要从"孤立主义"走向"协同创新"。     

北京航空航天大学自动化与电气教学研究实验中心

<正>2015年获批国家虛拟仿真实验教学中心北京航空航天大学(简称北航)是新中国成立的第一所航空航天高等学府,首批进入"211工程"和"985工程",2013年入选首批"2011计划"国家协同创新中心,2017年入选国家"双一流"建设高校名单。有8个一级学科国家重点学科(并列全国高校第7名),28个二级学科国家重点学科,10个北京市重点学科,10个国防特色学科,14个,A类学科。     

动态

3个一级国家重点学科落户重庆重庆市有了3个一级国家重点学科,实现了重庆市高校多年来这一领域的零突破。这是教育部于去年底启动了历时10个月的国家重点学科考核评估和增补工作,重庆大学的机械工程学科、电气工程学科和生物工程学科进     

我国重点学科建设政策范式变迁及其嬗变逻辑:基于政策文本的分析

重点学科建设是实现国家重大战略的重要路径,系统探讨我国重点学科建设政策范式变迁及变迁逻辑对调整和创新"一流学科建设"政策具有重要意义.通过收集和梳理改革开放以来我国重点学科建设领域的重要政策文本,对其进行高频词统计、编码、分析,将改革开放以来我国重点学科建设政策划分为理性本位(1985-1991年)、效益导向(1992-1997年)、创新为先(1998-2005年)、协同创新(2006-2014年)和追求卓越(2015年至今)五个阶段.不同阶段的重点学科建设政策在政策情境、政策行为主体、政策问题、政策目标与政策工具方面均呈现较大差异,重点学科建设政策范式变迁也体现了一定的嬗变逻辑,如政策情境呈现出由单向度到多向度的转变,政策行为主体经历了由一元主体到多元协同的发展,政策问题发生了由强制性到诱致性与强制性结合的演变,政策目标体现了由注重基础到追求内涵的变革,政策工具则展现出由刚性到刚柔并用的变化.     

理性回归:学科评估的归真转变

学科建设作为特定的语义场逐步演变为"成就学科目标的过程".国家重点学科建设作为学科规训制度的抓手"生产"和"制造"了学科建设"指标",并在学科评估的推动下得以巩固.实践中学科建设作为一个有"投入"和"产出"的系统,在"借鉴—反思—再塑"过程中,其"黑匣子"结构变得愈加清晰,指导了"双向螺旋循环"的构成并推动"学科"和"学科建设"走向更高层次.学科建设的本质是"创造知识",对学科和学科建设的清晰化认识推动学科评估向"指导知识创造"转变以实现理性回归.     

论高校"形象工程"

高校在各种迎评估的工作中存在大量的"形象工程",这不仅不符合建设节约型社会的要求和高等教育健康发展的理念,也对学生的价值观产生了不利影响,不利于和谐校园的建设.因此要深层挖掘高校大搞"形象工程"的原因,从而有的放矢,找出解决高校"形象工程"的办法.     

重点学科建设投入产出分析之研究

学科评估是高校重点学科建设与管理的重要手段,随着我国高校重点学科建设的深入,加强重点学科的管理,客观评价学科建设的成就越来越引起学术界和管理部门的广泛重视.投入产出分析,以效率为核心,创新地反映重点学科建设效率指标,力求简单科学地对重点学科建设进行静态和动态分析,对促进重点学科健康稳步发展具有重要意义.     

网络环境下高校图书馆采访质量控制策略

网络环境下,高校图书馆采访对象趋向"多元化",读者阅读趋向"电子化",采访方式趋向"快捷化",对采访人员的要求趋向"信息化".高校图书馆要树立以用户为中心的采访理念,制定科学的采访和评估制度,提高采访人员计算机和网络技术应用能力,保证文献资源采访的质量,实现信息资源的有序增长.     

政策导引下的重点学科建设制度分析

重点学科建设是我国重点建设制度在高等教育领域中的现实反映,是国家从国家利益出发重点发展一批高水平学科的意志的体现,也是高校间学科竞争与利益博弈的必然选择和结果。从1952年的院系调整到1986年以来的重点学科评选,我国学科建设制度经历了从雏形到确立再到不断完善的发展历程,而制度变迁中的路径依赖和组织趋同中的模仿机制,则是重点学科建设制度成为我国学科建设制度的制度性根源。     

强化流程管理 提高仪器设备全生命周期管理水平

巨大存量和快速增量的仪器设备,增强了我国高校人才培养与科技创新的条件与能力,同时也对高校仪器设备管理提出了更高的要求。创新性地将企业管理领域著名的"流程管理"思想和"全生命周期管理"理念同时引入高校仪器设备管理,并与信息化管理有机结合,构建从购置论证、招标采购、交付验收、建账建档、使用管理、检查评估到报废销账的"仪器设备全生命周期的流程化管理体系",有利于仪器设备管理工作的标准化、动态化、模块化和精致化,有利于部门工作的规范透明和交流传承,有利于提高仪器设备使用效益、维护国有资产安全、化解高校国有资产迅速增长带来的管理难题。     

高校重点学科特色的内涵、价值与建设思路

重点学科是高校人才培养、科学研究和服务社会的重要平台,重点学科特色是衡量重点学科总体水平的重要指标,折射出一所高校教育的全貌。高校要从重点学科特色的基本内涵与特征入手,不遗余力地培育重点学科特色,这样不仅有利于重点学科的建设,而且有利于提高学校的整体办学实力。     

高校重点学科建设的五个原则

高校重点学科建设始终是一个关系到高校发展全局的问题.新时期,高校重点学科的建设应该遵循五个基本原则:第一,建设高校重点学科要以国家和高校所在地区经济发展需要来确定重点学科;第二,建设高校重点学科要"有所为,有所不为";第三,建设高校重点学科,要以群组集合为单位;第四,建设高校重点学科要占据学科理论与应用前沿;第五,建设高校重点学科要以综合性项目为基础运作机制,建设有机融合的高校重点学科群及创新团队.     

教育部进一步引导鼓励高校毕业生到基层工作

<正>日前,教育部印发通知,要求各地各高校把积极引导毕业生到基层工作摆上重要议程,实施"一把手工程",会同有关部门建立和完善激励大学生到基层干事创业的长效机制,使大学生能够下得去、留得住、干得好、流得动,到国家最需要的地方去建功立业,报效祖国。通知要求,各地各高校要落实好高校毕业生基层就业学费补偿和助学贷款代偿、考研加分等政策。要因地因     

我国高校开展学科国际评估的分析与思考——以“211工程”三期建设中高校国际评估为例

学科国际评估是世界一流大学和一流学科建设的重要内容。在"211工程"三期建设及验收中,部分高校先试先行,聘请国际同行专家对重点学科、重点学科建设项目进行了学科国际评估。当前,高校开展这项工作,应把握高校学科国际评估的关键环节,以创建一流学科为目标,推进学科国际评估;以统筹实施评估为任务,制定学校发展规划;以多种评估形式为手段,确保学科评估效果。须发挥宏观指导职能,推动国际评估实施;创建国际评估条件,促进一流学科建设;统筹学科建设项目,提升学科评估效益;关注人文社科领域,探索评估标准体系。     

重点学科建设效率的科学评估

基于目前我国各级重点学科评估中存在的"重视水平,忽视效率"的不足,本着"效率优先,兼顾公平"的目的,提出并讨论建立重点学科建设效率的评估指标体系,同时对评估指标可能具有的复杂属性,重点结合数据包络模型进行了相应对策分析;最后针对重点学科建设效率评估中不确定因素的存在,引入不确定数据包络,并建议超效率扩展,以获得学科建设效率水平的全排序.     

质量保证:政府与高等教育评估机构博弈中的建构

我国政府与高等教育评估机构的博弈经历了由"重合"到"较量",再将到"合作"的过程.当前两者的博弈呈现出"主与从"、"一与多"的特征,带来了一些不可回避的问题.为了解决这些问题,达到博弈双方的"纳什均衡",保证高等教育评估质量和高等教育质量,急需在进一步转化政府职能、进一步培育高等教育评估机构市场、提高高校自主选择评估机构的权力等方面采取积极行动.     

联姻“煤文化” 做校园文化建设的示范——重庆工程职业技术学院校园文化建设理论与实践

校园文化建设是国家示范性高等职业院校建设的重要保障,遵循高校校园文化建设的规律,依据国家示范性高等职业院校建设的客观要求,提出了重庆工程职业技术学院"与煤联姻"的校园文化建设理念,强调应坚持"四个原则",采取"十项措施",进一步彰显学校校园文化的特色和个性,使其成为学校可持续发展的核心竞争力和"永动力"。     

高等学校开展决策咨询研究的问题及完善建议

1998年实施建设一流大学以来,高校重点学科、重点研究基地、博士点、硕士点建设等人文应用学科核心指标,既阻碍高校及其专家学者开展决策咨询研究,也影响高校人文应用专业教学质量和培养社会所需的劳动者。要采取建立决策咨询研究的重点基地、重点学科、重点硕博士点等措施,完善学科评估、考核指标、激励保障,改善决策咨询研究成果的报送、推广和应用渠道,促进高校决策咨询研究。     

养在深闺人未识——拥有重点学科的非重点院校

在2007年教育部批准开设的重点学科名单中,有少数开设重点学科的院校为非重点院校,这些学校,没有像北大清华等重点大学那样响亮的名字。作为非重点院校,它们,也许在你的心目中一直是名不见经传的"小卒"。然而,2007年被批准的国家重点学科开设学校名单中,这些学校,同样榜上有名。当你真正走近它们的时候,你会发现,他们的重点学科拥有非凡的实力,同样是各大高校同类专业中的"贵族",以其独特的光芒期待并召唤着莘莘学子的驻足垂青。