美国大学诚信教育制度体系述评

美国大学的诚信教育以"荣誉"(Honor)观念为核心思想,通过荣誉准则的树立培育学生的诚信观念,通过荣誉制度的实施保障学生对诚信行为的遵守,具有鲜明的指导思想和完善的制度体系。本文通过明晰美国大学"荣誉准则"的内涵与荣誉制度的操作程序,综合分析美国大学诚信教育体系的特征,并深入探讨美国大学诚信教育对中国大学诚信教育的借鉴意义。     

从美国大学课程设置谈国际化教育课程的开发和拓展

与美国大学课程设置相比,我国国际化课程的设置还存在国际化理念欠缺、课程标准模糊、教材内容与国际化水平存在差距、课程拓展的国际性途径有待开发等问题。借鉴美国大学课程设置方式,坚持国际化课程遵循的原则、抓住国际化课程设置改进的关键、完善我国国际化教学课程开发和拓展的保障机制,是高校国际化人才培养适应时代需求的关键。     

美国大学诚信教育制度体系述评

美国大学的诚信教育以一种建立在个人荣誉基础上的“荣誉准则”作为核心内容,其所有的制度建设都是围绕“荣誉准则”这一概念建立起来的“荣誉制度”。首先,学生入学被要求签署荣誉准则和集体规范;接下来各学校遴选出来的“荣誉教育者”是在入学之初就对学生进行关于“荣誉准则”的宣传和教育;最后学校制定了完善的“荣誉制度”以保障“荣誉准则”的实施和对违反这一制度的学生进行处罚。     

美国大学的创业教育课程设置及其启示

创业教育最早产生于美国大学。美国大学的创业教育在课程设置方面作了很多尝试,形成比较系统化的课程体系与完善的课程实践体系,取得了显著的教学和研究成果。美国大学的创业教育课程设置,对我国高等职业学校开展创业教育具有极其重要的启示作用。     

美国大学课程国际化之路

课程国际化已成为美国高等教育国际化的核心任务之一,通过多年的持续改革和完善,美国大学课程国际化开始向纵深发展,相关的案例研究和数据调查表明,美国通过提高外语学习在课程国际化过程中的地位来强化外语学习与课程的整合、通过分校开设海外学位课程和合作开设联合学位课程,以及通过与教育教学领域的互动生成孵化出众多与网络技术相关的教育教学形式,大力推动网上开放课程的广泛开设,形成了比较完整的课程国际化实施策略和特色.     

美国大学教授终身制度述评

近年来,我国各大高校都开始进行不同程度的教师聘任制改革,这些改革在某种程度上引发了人们对现有教授聘任制度的思考。研究美国高校教师聘任制度核心的终身教授制度的产生、发展、演变对研究我国各大高校教师聘任制改革有着重要意义。     

美国大学课程的历史发展

考察美国大学课程,主要是以哈佛大学课程的历史发展变化来阐释美国大学课程发展的历史特征,侧面揭示了大学人才培养模式的形成与大学领导人的教育理念的密切关系。     

美国大学评议会制度探析

美国大学评议会制度的产生伴随着美国大学学术队伍力量的壮大和教师专业化程度的加强,已成为了大学学术管理的主体力量。学术评议会的成立、机构设置、人员构成,以及职能部门的运行都有一系列的法和规章制度作为依据。总体来看,教师评议会制度已经相当成熟,并且成为全体教师有效参与大学治理的制度保障。     

浅析美国大学的光学教育

文章介绍了美国大学的光学教育基本情况,重点分析了Arizona大学和Rochester大学本科光学教育的培养方案和课程设置,指出：重视数理基础、加强实践环节、强调工程基础训练、激发学生兴趣是培养高素质光学专业人才的关键。     

美国大学荣誉制度探析

美国大学的荣誉制度是一项规约大学生学术研究行为的制度,强调以学生自我管理为中心,以信任学生的道德意识和责任感为前提。荣誉制度作为遏制大学生学术不诚信行为的有效措施可以为我国大学校园的诚信建设提供经验,本文从四个方面对荣誉制度进行介绍:荣誉誓词、荣誉委员会、对违规行为的处理程序以及对违规行为的惩罚措施,并进一步探讨了实施荣誉制度的成效。     

美国大学价值观教育课程探析

价值观教育课程是美国大学价值观教育的"核心",它不仅包括通识教育课程和专业学术课程等显性课程,而且还包括大学规章制度、服务学习活动、仪式庆典、学生咨询服务等隐性课程。目前,美国大学价值观教育课程具有课程目标的稳定性和可操作性、课程实施方式的综合化和多样化以及课程内容的隐性化等特点。研究美国大学价值观教育课程,可以在课程设置、课程目标、课程内容以及课程实施等方面对我国大学价值观教育课程变革提供启示。     

美国大学外语类专业本科课程设置的启示

我国英语专业课程设置改革一直是探讨的热点问题。本文选取7所美国大学本科语言教学课程设置进行分析研究,以认识及借鉴其语言类本科教育之优势。     

美国大学课程教学一体化述评——以麻省理工学院的写作教学为例

美国大学的课程教学一体化成就突出：一是课程教学目标、教学内容、教学方式融汇一体,相互促进。其中,课程教学目标突出思维能力和公民意识的培养,课程教学内容突出与生活、道德的广泛联系,课程教学方式突出言语实践的生动活泼。二是课程教学突出思维能力、公民意识、道德意识及学术兴趣等方面的培养,这是与美国大学整体人才培养目标融汇成一体的。因而,加强对课程教学一体化的认识,提高课程教学一体化的程度,才是大学教学真正的“内涵建设”。     

美国大学董事会的制度特点

美国大学董事会在数百年的发展与变革中,形成了鲜明的制度特色。制度特色主要体现在民主参与,借鉴与创新,社会知名人士为主,校外与校内结合,分工协调,以及完备的法规。美国大学董事会的制度特点,对我国大学董事会制度的创建有重要的借鉴意义。     

美国大学国际化课程建设特点及启示

课程国际化处于高等教育国际化的首要地位,已成为美国大学课程建设的新目标。美国各大学在国际化课程建设中把明确国际化课程目标,加大国际化课程比重,丰富国际化课程类型,优化国际化课程的内容作为重点,体现出了国际化课程发展的特点。美国大学国际化课程建设对我国大学国际化课程的建设、改革与发展,具有重大的借鉴作用和启发意义。     

美国大学共同治理制度的演进

通过从历史角度对美国大学共同治理制度的梳理发现,共同治理的出现并不是历史的偶然,它发端于14世纪意大利悠久的教授自治传统.有关美国大学共同治理制度发展历程中存在三个拐点,一为1966年AAUP、ACE和AGB联合颁布的<学院与大学治理的联合声明>;二为1988年加州颁布的AB1725,开创共同治理法制化的先河;三为1998年AGB颁布的<治理宣言>,对1966年AAUP等协会的<联合声明>进行了部分调整,提出七原则对大学治理模式进行重建.     

美国大学教育特点探析

美国教育拥有成熟的教学体制,特色鲜明,质量上乘。本文从人才培养模式、教学计划、教学资源及教学方式等方面分析了美国大学教育的特点,同时通过对上述几方面的分析与对比,针对我国教育的存在的问题,给出了相应值得国内高校借鉴,有助于促进高校教育健康发展的意见和建议。     

美国大学的顶点课程初探

顶点课程是美国高校为高年级学生,特别是为临近毕业的学生开设的一种综合性课程,具有使学生反思和整合所学知识技能,以及帮助学生成功过渡到职业生涯的功能。本文探讨了美国大学顶点课程的内涵、类型、功能,介绍了顶点课程的设计、实施和评价,试图为我国高校提高大学生的综合素质提供一种实践的途径。     

美国大学荣誉课程——吸引最好的学生

美国拥有世界上最好的高等教育体系。美国大学的荣誉课程是其成功秘诀之一。荣誉课程(Honors Program)是专为高水平学生设计的,提供低廉的费用、顶尖级水平教学、挑战性课程、慷慨的奖学金等优惠的大学课程计划,了解其历史发展、课程开设、结构特点以及优缺点等对我国高等教育发展具有重要借鉴意义。     

美国大学教育技术学专业硕士生课程设置研究

课程设置是专业发展的基础,近些年来中关之间学术交流越来越多,合理而有创新的课程设置有助于专业的优质发展。本文通过内容分析法与统计法对美国16所知名大学的教育技术学专业进行了分析。以94定义为基准,从五个范畴入手,分为三个方面,分别横向和纵向探讨了美国教育技术专业硕士生课程设置。研究结果表明,美国教育技术学专业设计、开发、应用类课程较多,比较注重实践、学术研讨会和跨专业跨学科的学习。我国在此专业领域应该借鉴美国之优势,来促进中国教育技术快速有效的发展。