大学教育成本分担与国家政策之调整

《中国教育改革和发展纲要》明确指出,实行缴费上学制度已成为今后中国高等教育改革和发展的一个重要趋势。这一改革是建立在“教育成本分担”理论基础之上的,它是适应社会主义市场经济体制的改革与发展而逐步形成的,也符合国际间高等教育改革与发展的需要。在此,我想就大学教育成本分担的几个具体问题做些研究和探讨。 一、大学教育成本的确定 实行教育成本分担,首要问题是确定大学教育成本。然而,在我国计划经济条件下,由于受传统的社会观念影响,教育成本长期被人们所忽视。我国有较为完善的工业成本核算理论,但对教育成本的研究却零零散散,处于空白状态。随着中国高等教育改革和发展的逐步深化,“教育成本”已成为教育管理、决策者最为关注的问题     

大学教师信念比较研究:理论价值与实践意义

教师信念决定课堂教学质量高低和教学改革成败,目前国际上对大学教师信念比较研究的重视正日益凸显。加强中外大学教师信念比较研究一方面能够拓展高等教育中的教学问题,尤其是促进大学教师信念这一新兴领域的研究与发展,另一方面可以推进不同文明之间大学教育的交流与对话。其实践价值表现在:高等教育改革的深化需要改革者和教师共同关注教师信念;全球化时代的教与学需要大学教师理解他国的教师信念。我国教育研究界应加强对大学教师信念研究的重视,并创造机会开展跨文化比较研究,为我国大学教师发展提供理论支持与实践指导。     

从我国教育发展过程探讨高教改革

我国高等教育由于历史原因、国情影响、自身的特点，大学的发展之路历经波折，但也在不断进步。高等教育的改革应该走通识教育和专识教育相结合的道路，努力改变当前的状况和发展方向。     

如何关注当代我国高等教育前沿问题

时代强烈呼唤我国教育和大学创新,而教育和大学创新的关键是理论创新,关注当代我国高等教育前沿问题已成为进一步深入开展高等教育研究工作、加强学科建设和进行理论创新的关键所在。关注当代我国高等教育前沿问题既要勇于创新又要严谨求实;要密切关注当代我国大学文化问题研究;提倡和树立一个好的学风。     

大学生犯罪的环境成因及对策

近年来,随着社会主义市场经济体制的建立和发展,我国的高等教育体制改革不断引向深入,高校在校生规模不断扩大。2008年,我国高等教育毛入学率达到23%,在校学生总规模达2700万人,学生规模居世界第一。根据美国学者马丁.特罗(MatinTrow)的高等教育大众化理论,我国高等教育已由"精英教育"时代转变为"大众化教育"时代。与此同时,在校大学     

我国大学课堂教学的改革策略

着力提高教育质量,推动内涵式发展,是党的十八大报告对新时期教育改革发展做出的战略部署,也是今后高等教育改革和发展的方向。课堂教学是实施高等教育的主渠道,高等教育改革在很大程度上必然和应该体现在课堂教学改革中。大学课堂教学改革取决于大学课堂教学的任务和大学课堂教学的现状两个方面。前者决定大学课堂教学方向和改革方向,后者仅决定大学课堂教学改革方向。所以,我国大学课堂教学方向相同,即培养具有创新精神和创新能力的高级人才。而大学课堂教学改革方向则不尽     

刍议电大思想政治教育方法的改革与创新

作为高等教育的重要组成部分,电大为受各种因素影响难以走入大学校门的人提供了接受大学教育的机会,在我国社会主义伟大事业建设中发挥了重要作用。然而,受电大特殊的教学性质影响,其在强化学生专业知识教育的同时,还要做好学生的思想政治教育。本文在分析电大学生思政教育现状的基础上,提出改革与创新其教育方法的有效途径。     

论二战后日本高等教育的改革历程与发展特点

二战后,日本的高等教育分别在大学课程、研究生教育、大学管理制度等方面进行了一系列的改革,对经济发展起到了举足轻重的作用。其在教育优先发展战略、教育立法、调整高等教育产业结构等方面的宝贵经验对我国21世纪的高等教育改革与发展提供了一些有益的启示。     

对大学英语教学改革的再思考

面对高等教育国际化和具有国际竞争力人才市场的竞争,我国目前的大学英语教学模式无论从宏观到微观,从人才培养目标的制定、人才培养模式的构建、课程设置到人才培养目标检测系统(考试制度)的制定都显示出诸多的不适应,这些不适应不仅影响了高校人才培养质量,同时也制约了中国高等教育的发展,使中国高等教育所培养的人才在开放的国际教育市场中缺乏竞争力。为此,在这一背景下我们应对大学英语教学改革进行新的探讨,探询能够满足时代发展需要的新的大学英语改革思路。     

教育转型时期的大学英语教学改革

我国高等教育正经历由"精英教育"向"大众化教育"的超越。在这历史性的教育转型之际,大学英语教学改革面临着高等教育大众化的新挑战。在高等教育大众化背景下,大学英语教学必须树立新的人才观、教育观和质量观,大学英语教学改革必须确立以学生为本的改革思路,开创一个"面向现代化,面向世界,面向未来"的英语教育新格局。     

基于建构主义理论视域下的我国大学改革探究

作为认知心理学重要分支的构建主义,不仅对当代教学方法、教育思想有着潜移默化的影响,而且对大学改革、人才培养有着重要的借鉴作用。本文主要就基于建构主义理论视域下的我国大学改革进行了分析与探讨。     

高等教育理论研究与高等教育改革发展——“高等教育国际论坛”10周年感议

大学组织发展到今天,已经成为高度文明、高度成熟的理性组织。大学的理性不仅源于高等教育本身是高度理性的社会活动这一内在规定性．而且源于人们对高等教育、大学活动及其规律的系统认识和把握。高等教育的复杂性使得探索和把握高等教育的规律尤为重要。改革开放30多年来我国高等教育数量规模、质量水平均取得了巨大成就,这些成就的取得,高等教育的理论指导功不可没。中国高等教育学会自1983年成立以来就担负起了组织、推动和引领我国高等教育理论研究以服务高等教育改革发展的历史重任。可以肯定地说。中国高等教育学会在加强高等教育理论研究、推动高等教育改革发展、服务高等教育决策咨询等诸多方面都做出了积极的有日共睹的贡献。而自2001年起每年一届的“高等教育国际论坛”,在发动国内外学者以及高等教育学科研究生共同研究中国高等教育现实问题。推动中国高等教育思想、教育理念的变革．提升科学研究水平。推动高等教育的改革与发展产生了积极的影响。     

解析语言学习策略理论与大学英语教学改革

目前,我国的教育行业有着很多的问题,需要进行一定程度的改革。我国的高等教育业存在着一定的问题,很多大学的老师发现,传统的教学模式下,学生的学习英语的效率不高。因此,怎样提高学生的学习效率和学习的积极性?该文将就语言学习的一些理论和大学英语的改革进行讨论。     

重建本科教育:美国研究型大学本科教育改革的经验及启示

研究型大学是美国高等教育的杰出代表,本科教育是高等教育的基础.“二战”以来,美国研究型大学的本科教育经历了低谷、危机、变革、重建的过程.经过卓有成效的改革,研究型大学本科教育质量低下的局面得以改变,本科教育摆脱了“附庸”地位而成为研究型大学从事科研和高层次人才培养的基石.美国研究型大学改革本科教育的经验值得我国思考和借鉴.     

论大学通识教育与专业教育的有效整合

大学通识教育与专业教育是两种不同的教育模式。近年来,不少学者就大学通识教育与专业教育的整合或结合问题,进行了探索和研究。在我国实现高等教育大众化后,从理论和实践上研究通识教育与专业教育的整合问题,有利于大力推进当前大学的素质教育。通识教育与专业教育的整合必须以大学素质教育的理念为指导,必须在人才培养模式上有突破,必须加大课程改革的力度。     

高教改革根本出路在于开放大学本专科教育

高教改革任重而道远,高教改革的根本出路在哪里?本文提出了彻底开放大学本专科教育、实行"三改一破"的方案,即改入学高考为"毕业国考",改面授教学为"幕课教学",改革高等教育学历和学制,开放大学本专科教育,打破大学学校界限,重建高教管理机制和制度。并且,本文对我国高等教育改革实施本方案下,未来大学办学方式进行了预测和展望。     

全球化背景下我国高等教育改革路径探析

经济全球化时代,我国的高等教育将以怎样的姿态去面对挑战,积极探寻改革出路,已成为我国高等教育研究领域值得关注的课题。科学高效管理是高等教育改革的关键,积极稳妥开放教育市场是高等教育改革的必由之路,培养国际性人才---“世界人”是高等教育改革的新目标,立体化教育质量观是高等教育改革的新理念。     

试论当前我国高等教育体育改革与结构调整的理论基础

90年代以来，随着我国经济体制改革和经济增长方式的转变，高等教育的改革和发避孕药进入了一个新的阶段，以打破条块分割、实现结构性重组、优化资源配置、提高办学效益为主旨和特征的高等教育体制改革和结构调整取得了突破性进展，并产生了广泛的积极效果，中共中央，国务院召开第三次全国教育工作会议，进一步明确了高等教育改革和发展的方针、目标，决定要扩大高等教育规模，“积极发展高等教育”，并决定3年内“基本完成高等教育管理体制和布局结构的调整”。那么，如何在当前加快发展高等教育的情况下，做以规模、结构、质量、效益协调统一发展？究竟要反一个什么样布局和结构的高等教育带入21世纪？这需要在理论和实践结合的角度作出更深入的思考，因此，在改革实践的基础上重新认识我国高等教育体制改革与结构调整的理论基础是十分必要的。     

地方本科院校学院制改革的若干问题研究

学院制是世界高等教育的共同遗产,也是当代大学组织的核心建制。我国高等教育经过跨越式发展,在规模和结构等方面都发生了深刻的变化,一大批地方本科院校迅速发展壮大。在高等教育结构调整和内涵式发展的时代境遇下,地方本科院校要深入体知大学组织特性,根据大学职能、发展战略及面临的内外部环境,综合运用管理幅度、组织权变等理论工具,对学院数量控制、主体性学院设置、非主体性学科专业设置等学院制改革的关键问题进行学理分析研究,实现学院制改革从经验向科学的转变。     

当前日本高等教育改革——访日本北海道大学姉崎洋一教授

赵惠玲:姊崎洋一教授您受中央教育科学研究之邀为我们做了一场"当前日本高等教育改革"的学术报告。我作为中央教育科学研究所访问学者,受《大学·研究与评价》杂志编辑部的委托,想就此报告的内容请问您几个问题。日本大学在促使高等教育发展方面进行了哪些改革?其发展趋势又是怎样的?姉崎洋一:日本进行的是美国式的高等教育