让学生的经历和体验演绎课堂精彩——《转化的策略》教学实录及评析

六年级（下册）第71～72页的例1,随后的“试一试”“练一练”,以及第74页练习十四的第1～3题。     

《圆的周长》教学设计与评析

【教学内容】 苏教版《义务教育课程标准实验教科书》数学五年级（下册）第98页～第99页的例题及“试一试”、“练一练”和第101页练习十八第1～4题。     

《异分母分数加减法》教学设计与说明

五年级（下册）第80页的例1,随后的“试一试”“练一练”,以及第81页练习十四的第1～4题。     

发挥线段图在形成解题思路中的作用——《两步计算的实际问题》教学实录

【教学内容】 三年级（上册）第43～44页例题、“试一试”“想想做做”第1～4题。 【教学目标】 1．结合实际素材,提出有价值的数学问题。     

从中考弹性试题谈数学教学的意蕴

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册第2单元“比一比”中第9～10页的例题和第12～13页的第5～9题练习。 [设计理念]．‘长短、高矮”是在学生学会了比较事物“同样多”和“多少”的基础上进行教学的。教材首先各通过一幅主题情景图,让学生发现事物存在着长短、高矮关系并学会比较长短、高矮的方法,再通过“做一做”活动,让学生体会长短、高矮的相对性。     

2004年文综全国卷历史学科试题评价

1．以学科主干(基础)知识为考查核心。2004年文综全国卷(以下简称2004年卷)历史部分的命题选点仍然以学科基础知识为主，以学科主干知识为核心。如：第12～15题(“中国古代和近代科技”题)，第16～19题(“文字资料和文物的价值”题)，第20～23题(“古今中俄(苏)关系发展演变”题)，第24题(“中国的书法篆刻艺术”题)，第37题第(2)小题(“哥伦布航行到美洲的影响”题)、     

“认识梯形”教学设计

教学内容： 苏教版九年义务教育六年制小学数学第八册第46～49页例题、“试一试”和“想想做做”。     

解决问题的策略（转化）教学设计

教学课题 六年级数学F册教科书第71～72页例1、“试一试”、“练一练”,练习十四的1～3题。     

2004年文综全国卷历史学科试题评价

一、2004年文综全国卷历史学科试题的特点1.以学科主干(基础)知识为考查核心。2004年文综全国卷(以下简称2004年卷)历史部分的命题选点仍然以学科基础知识为主,以学科主干知识为核心。如:第12～15题(“中国古代和近代科技”题),第16～19题(“文字资料和文物的价值”题),第20～23题(“古今中俄(苏)关系发展演变”题),第24题(“中国的书法篆刻艺术”题),第37题第(2)小题(“哥伦布航行到美洲的影响”题)、第(4)小题(“经济全球化的两重性及如何面对”题),第39题第(1)小题(“一五计划的基本任务”题)等,这些题目的答题要点在教材上基本有现成的…     

《长方体和正方体的体积》教学设计与说明

【教学内容】六年级（上册）第25～26页例9、例10,“试一试”“练一练”,练习六第1、2题。     

看不明白

课本第59页《1943～1945年欧洲、北非战场》中图例“　　1942年”,使人看不明白,不知这是否标的是1942年的“战场”?课本第59页《1943～1945年欧洲、北非战场》中图例“　　1942年”,使人看不明白,不知这是否标的是1942年的“战场”?看不明白$河南省新乡市第三中学@张金勇     

《毫升的认识》教学设计

苏教版小学数学第八册第15～16页例题．第16～17页“想想做做”1～5题以及“你知道吗”。教学目标：,1．让学生在观察中初步形成1毫升的观念：在动手操作的情境中．进一步感受1毫升的含义．知道1升=1000毫升．能进行升与毫升之间的换算．     

《“几”和“第几”》教学设计与评析

［教学对象分析］“几”和“第几”实际上是“基数”和“序数”的浅显的说法。在此之前 ,学生已掌握了１～５的基数的含义 ,对于“序数”的含义学生在生活中也有所接触，而“几”与“第几”的区别是他们认识上的难点。若单纯以看图数数、说说的形式来简单地认识“第几” ,孩子们可能会忍不住说 :“这太简单了 ,一点都没意思 !”所以教学中 ,我以情境———感受 ,活动———体验的形式 ,引导他们自主参与教学的全过程。［教学内容分析］“第几”是《义务教育课程标准实验教材》第三单元的内容 ,从教材的编排体系看 ,它是在学生已经认识１～５…     

第四册：“求比一个数多几的数”的应用题 练习六

一、练习六的编排意图练习六是配合解答“求比一个数多几的数的应用题编排的,可分为三个层次。第1～4题配合例4,通过观察操作,懂得“较大数”是由哪两部分组成的;第5～9题配合例5,目的在于让学生掌握“较大数=较小数+相差数”;第10～14题是综合练习和“比多求和”的两步应用题的准备练习。练习六建议用     

＂圆的认识＂的教学与设计说明

【教学内容】五年级下册第93～94页例1、例2、例3和“练一练”,练习十七第1～2题。     

"因数和倍数"教学设计

教学内容:苏教国标本小学数学第八册第六单元第70～73页“因数和倍数”。课前思考:(1)概念揭示变“逻辑演绎”为“活动建构”。因数和倍     

值得注意的几个姓氏的读音

高中语文课本第四册第九课《雷雨》一文中出现了一个人物——繁漪。课本将“繁”字注音为“fán”,笔者认为不妥。查1990年商务印书馆的《新华字典》重排版,该字有两个读音。第113页注释如下: 繁(躲)(1)fán①复杂:删～就简。②许多,不少:实～其徒(这种人实在很多),～殖(生长成许多)。[繁华]市面华丽,工商业兴盛的现象。[繁荣]兴旺发展或使兴旺发展:市场～～。～～经济。字典第355页对“繁”字又作了如下注释:繁(二)pó姓。”由此可见,“繁”字作姓时应取后一种注解法。《雷雨》中的繁漪是文中主要人物之一,某煤矿公司董事长周朴园的太太的姓名。因此,笔者认为此处“繁”字当读“pó”而不读“fán”。司马迁《廉颇蔺相如列传》中提到了一个叫“缪贤”的宦者令,“缪”字在此处当为姓了。查《新华字典》可知     

各“美”其美 美“人”之美——谈“数学美”的课程目标达成

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）的“总目标”中提出“欣赏数学美”,在“学段目标”中明确了相应的阶段要求：第一学段（1～2年级）“感受数学美”,第二学段（3～4年级）“体验数学美”,第三学段（5～6年级）“体验并欣赏数学美”,第四学段（7～9年级）“欣赏并尝试创造数学美”。虽然这“一总、四分、33个字”的篇幅不长,但价值导向很鲜明,那就是要从“美”的视角审视数学学科,开展数学教学,落实数学育人。     

“分数、百分数应用题（一）”的复习设计

教学内容：九年义务教材第十册第163页～第164页例4及“做一做”课后练习三十八第1～4题。     

《乘法口诀复习》导学案

【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第83～84页“乘法口诀表”,“想想做做”。