小学语文教学设计例析

小学语文教学设计需要在40分钟的课堂内,以科学的教学方式,唤醒学生语文学习主体性,使学生积极主动参与课堂学习,获得最大容量的有效知识。以浙教版四年级《笋芽儿》一课为例,分析小学语文教学设计的有效性。     

初中语文教学设计探究

笔者在教学中深刻认识到：语文课程的评价目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度。更是为了检验、改进学生的语文学习和教师教学,改善课堂设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。课堂教学是语文教学的主阵地,是全面提升学生语文素养的主渠道。为此,对初中语文教学设计进行了尝试：     

语文探新：教学设计新窗口

语文课程的评价目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度。更是为了检验和改进学生的语文学习和教师教学,改善课堂设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。课堂教学是语文教学的主阵地,是全面提升学生语文素养的主渠道。笔者结合新课程教学实践,对新课程初中语文教学设计进行了尝试。     

优化教学设计,构建小学语文高效课堂

在大力推进素质教育的背景下,如何通过优化教学设计,构建小学语文高效课堂,进而调动学生学习的主动性、积极性,是每个小学语文教师的不懈追求。教师应该践行"以学生发展为本"的新课程理念,树立发展教学观,积极探索课堂教学设计的优化策略,以充满生命活力的小学语文课堂激发学生学习的热情,点燃学生智慧的火把,在小学语文高效课堂的构建中提高学生的语文学习能力和水平。     

主问题设计需“对症下药”

语文教学中的主问题设计对牵动学生对文本的深刻理解,提高学生品读的质量,加深学生参与的深度,有着不可替代的作用。教师应扣住教学重点,设计课堂主问题;突破教学难点,设计课堂主问题;找准切入点,设计课堂主问题,从而引导学生深度参与到语文课堂学习中。     

如何进行语文教学设计

语文从来就是人文的、审美的;语文从来就是一个开放的结构——生活的语文、情感的语文、灵性的语文。所以语文教学必须走向生活与文化,语文教师要善于设计教学,把语文教学引向生活的大舞台,讲究教学的情趣与艺术,让学生体验情境课堂,这样才能真正符合语文学习的规律,提高语文教学的效率。     

刍议语文课堂活动设计

课堂设计是教师实施课堂教学的手段,它关涉教师的教学理念,影响学生的课堂学习效果.特别是以传承文化和培养能力为主的语文教学,更需要注重课堂教学的设计.它通过教师的精心设计,让学生在课堂上通过自己的活动、体验、感悟形成能力素养,增加知识积累的学习活动.所以,笔者认为：语文课堂教学设计的最好方法是精心设计语文课堂活动.     

通过主问题的设计提升课堂效率

在当前提倡高效课堂的形势下．如何使语文课堂教学更加有效．这是很多专家和教师深入研究和探讨的课题。语文教学往往都是高投入,而低产出,语文教师最累．却总也找不到真正解脱的方法。通过多年的语文教学实践和一些理论的学习,我认为．要提高语文的课堂效率．关键在于教学设计中对问题的设计．问题设计好了就能引着学生的思路阅读理解分析。问题设计不好往往耗费时间浪费精力．学生逐渐厌倦了语文。     

语文课堂设计与创造性思维的培养

语文是语言和思维的辩证统一,在语文教学中培养学生和思维是语文教学的题中之义,而培养创造性思维更是以创新为特征的知识经济时代的呼唤,是语文素质教育的需要。本文拟就在语文教学中如何设计课堂教学来培养学生的创造性思维谈点个人的看法。首先,课堂设计要激发学生的好奇心和求知欲。一切课堂设计都应建立在学生对所有材料感兴趣的基础上。美国著名教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激,是对所学的材料的兴趣。”一般来说,学生在学习中都会有不同程度的“自我表现”欲望,如发表新颖、独特见解,进行创作的欲望等等。因此语文课堂设计首先要考…     

论初中语文教学提问设计的创新

在进行语文学科的教学时,课堂上的问题提问是一种教学技巧。决定着这节课上学生能否清晰了解老师所要传播的知识。课堂提问的科学设计有助于调动学生思维能力,培养学生的学习兴趣,让学生在课堂上更积极地去思考回答问题。让学生在课堂上学习领悟到知识的同时,也能享受课堂上的气氛,让语文教师的教学效果更加的明显。因此,语文学科的教师在设计课堂问题时,问题要体现出高效性,提升语文教学的效率。     

试论初中语文教学提问设计的创新

语文学科是学生学习的基础学科,初中语文教学主要是通过课本知识的讲解,要求学生掌握必要的知识点,培养学生的语文素养。语文教学中在课堂上设计提问,是为了进一步启发学生的思考,将文章核心思想与主题内容提示给学生,使明确学习目标和学习方向。本篇文章在此基础上,主要对初中语文教学提问设计创新方法和意义进行研究与分析。     

语文阅读“翻转课堂”教学设计研究

"翻转课堂"成为国内外教学改革的新浪潮。具体就是指在课堂教学中采用以学生为中心,以信息化资源为平台,改变传统课堂的先讲后练为先学后教的"翻转课堂"教学模式,为学生的个性化学习寻求现代网络新技术的支持,也为语文阅读教学设计和学习方式的改革探寻新的思路和做法。本文根据"翻转课堂"的教学理念,针对语文阅读构建"翻转课堂"教学设计,旨在突显"翻转课堂"教学模式的优势,为学生提供个性化的学习空间和学习方式。     

从小说到戏曲的跨越——谈何夏寿戏曲阅读课教学设计《打进匪窟》

戏曲进课堂符合新课程理念。本次何老师教学的内容是《打进匪窟》,节选自现代京剧《智取威虎山》。何老师的教学设计具有整体感,抓住戏剧矛盾的集中处,以点带面;体现了奠基石的特点,引导学生从小说入手,通过对比让学生掌握戏曲特点;抓好着力处,强化学生的语文实践运用能力,坚守语文教学的本色和本味;具有鲜明的针对性,抓住戏曲的"接唱"艺术进行深度挖掘,让学生体会感悟。这样的教学设计,能引导学生学语习文,提高学生的语文素养。     

初中语文教学设计探究

《语文课程标准》在“评价建议”中指出：“语文课程的评价目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师教学,改善课堂设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”课堂教学是语文教学的主阵地,是全面提升学生语文素养的主渠道。笔者依据《语文课程标准》所指引的方向,结合新课程教学实践,对新课程初中语文教学设计进行了三方面尝试、总结。     

高效课堂教学下小学语文课堂教学设计探讨

在小学语文教学阶段,高效课堂的构建不仅有助于学生语文核心素养的培养,而且能够帮助教育工作者节约更多的有效时间用于与学生的交流互动,以此提升课堂教学的有效性,为学生的语文学习构建良好的教学环境。教师结合实际教学经验解析小学语文课堂教学设计环节的现存问题,并对高效课堂教学下小学语文课堂教学设计策略进行解析。     

统编语文教科书视域下的学为中心教学设计与实践

要全面提升学生的语文核心素养,就要以学为中心。学为中心强调教是为了学,让学习真正发生。在学为中心的课堂上,学生是主角,他们站在课堂的最中央;教师是学生学习的保障者、维护者和引产者。统编教科书视域下的学为中心的教学设计,要观照并遵循教科书自身的编排逻辑,以教材承载的学科知识为教学内容,以提升学生的核心素养为目标,引导学生学习并掌握语文知识和技能。教学设计要以问题为起点,设置有助于目标达成的学习活动,并实施合理的评价。这样才能有效提高课堂效率,全面发展学生的语文核心素养。     

有效的提问设计例谈

课堂提问是语文教学中的一个重要环节,是启发学生思维、进行课堂反馈的一个重要手段。下面就结合教学现象,说说＂问什么、怎么问＂的问题,探析课堂提问的设计     

锤炼语言营造语文高效课堂

新课程改革实践不断突显出语文教学的＂对话性＂,对话式教学需要教师锤炼语言,运用简明清晰、饱含真情的语言创设和谐的学习氛围,引起学生的阅读兴趣,激发学生的创造潜能,推动学生深入思考,鼓舞学生表达自己的观点和感受,营造语文高效课堂。本文结合教学实践,从导语设计、问题设计、鉴赏分析、点拨评价、结束语五个方面分析探究语文教师锤炼教学语言的有效方法。     

小学高段语文学科大单元教学设计的实践与应用

传统语文教学多以知识传授为中心,课堂结构碎片化,限制了学生语文综合素养的发展。为此,教育工作者和研究者寻求通过大单元教学设计,促进教学内容与学生实际需求之间的有效对接,以实现教学方式的根本转变。基于此,探讨小学高段语文学科大单元教学设计策略,强调在当前教育改革背景下,创新语文教学方式的必要性。教师在实施大单元教学时,应遵循整合贯通原则、学生中心原则、实践探究原则,通过模块化教学内容构建、知识迁移促进、课堂互动深化及情境教学实施,确保教学内容与学生需求的有效结合,提高学生主动学习能力和实践应用能力,有效促进学生语文学科素养的综合发展。     

教学设计中提问环节的设计艺术

为了寻求更高水准的语文教育品质,实现语文课堂质的飞跃,语文课程标准对当代教师的课堂教学设计能力提出了更高层次的要求。而提问环节在整个教学设计中至关重要,提问环节的有效设计是关乎评价一堂语文课上得是否成功的关键筹码。课堂教学中提问环节的设计,是指在具体的语文课堂教学中,教师依据一定的教材内容,有针对性、有目的地设置疑问,以引起学生的探索欲求。一个有效问题的设计与提出,在一定程度上可以引发学生的注意力、有效活跃课堂氛围,并对学生逐步分析和解决问题的技能进行训练。但是,由于缺乏相关的理论教程和技术指导,部分语文教师还处于迷茫状态,本文旨在研究语文教学设计中的提问环节,以寻求课堂提问的高效突破。