语文课堂教学中有效开展参与式学习活动的探究

参与式学习是对新课程倡导的自主、合作、探究学习方式的具体化,开展参与武学习,目的是促进每一个学生的全面发展,在自然轻松的学习氛围中,通过分组活动的学习方式、自由的学习思想、自主的探究精神、合作的学习态度,让学生体验参与学习过程的乐趣,体验身处民主环境的幸福,     

有效参与使语文课堂更精彩

教学活动是师生的双方活动,要实施有效教学,就要求课堂上的教学环节都能激活学生的状态,有效地促进学生实现学习目标。这首先是对教师的素质和能力提高了要求,同时也要求教师必须树立正确的教学观、学生观。只有从学生出发,从学情出发,选择有利于让学生积极参与学习过程的方法,让学生真正成为课堂的主人,我们的教学才是最有效的,我们的课堂才会焕发出生命的光彩。     

论合作学习中师生积极参与和有效参与的重要性

合作学习中,积极参与和有效参与之间是一种辩证关系。新课堂的培养目标,是培养会学习的人,培养创新型人才。在一个信息时代,知识呈几何级数增长,知识是无穷的,知识是学不完的。必须学会学习,也就是学会自主学习,而有效参与恰恰是思维的参与,思维活动是认识的核心,思维的真正参与,就是开发智力,创新能力也能培养出来,离开学生的主动参与不可能实现有效学习,因此,有效参与是学生合作学习的保证,有效参与是最终目的。     

关于语文课堂小组讨论的几点思考

语文新课程标准提出让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习，在这一基本理念的指导下，教师们很注重学生的合作学习。小组讨论作为合作学习的一种方式，可以为学生参与课堂学习，在讨论中表达思想和观念，以及听取同伴的想法提供机会。学生能够在活动中丰富知识，开阔视野，锻炼语言和交际能力，培养合作精神，因此受到广大教师的喜爱。但从实际操作及教学效果来看，笔者却发现了诸多问题，本文就此谈谈自已的几点思考：     

此刻,你参与了吗——有效教学与语文课堂

教育的本质是为人,评判一堂课好坏的根本应该是学生,课堂是否有效在于学生当堂掌握了多少东西。如何让课堂更有效,关键在于教师时刻牢记自己只是引导者,学生才是课堂学习的主人,他们参与课堂的程度才决定了课堂的有效性。     

浅谈初中语文课堂有效教学

有效教学是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,调动学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,从而促进学生全面发展的教学。     

有效语文课堂构建浅谈

什么才是有效教学呢,北大钱志亮教授认为“绝大多数学生在规定的时间内参与教学,并掌握规定教学内容的课堂”就是有效的课堂。有人认为能坚守人类基本价值取向,关注学生生命体验,充分利用学科资源,在相对短的时间里,让学生获得更多、更深的知识,培养读写听说诸方面的能力,获得更加丰富、积极的情感体验的课堂,才是真正有效的语文课堂。     

如何让学生积极参与语文课堂教学

在语文课堂教学中,教师是学生的"点火器"和"助燃剂",也是开启学生心智的一把钥匙。教师只有在教学中充分发挥自身的作用,才能激发学生的学习兴趣,唤起学生的注意力,启迪学生的智慧,收住学生的精力,才能使学生积极自觉地参与到课堂教学中来。而且,只有师生产生心灵共鸣,才能使语文课堂教学效果显著。     

如何让学生积极参与语文课堂教学

在语文课堂教学中,教师是学生的“点火器”和“助燃剂”,也是开启学生心智的一把钥匙。教师只有在教学中充分发挥自身的作用,才能激发学生的学习兴趣,唤起学生的注意力,启迪学生的智慧,收住学生的精力,才能使学生积极自觉地参与到课堂教学中来。而且,只有师生产生心灵共鸣,才能使语文课堂教学效果显著。     

用合作学习激发语文课堂的活力

《语文课程标准》明确指出：“学生是学习．和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习是以小组为单位进行讨论、探究、交流的一种学习方式，作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，以及对新课程理念的体现，已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中。     

让语文课堂充满体验

让语文课堂充满体验需要创设特定的教学情境．借助教学情境激发学生的学习兴趣和探究欲望．使学生在学习过程中融入课堂、融入文本、入情入境、涵泳体味。体验的类型很多．有角色扮演体验、情境体验、游戏体验、探究体验，还有集体体验、岗位体验、自我体验、模拟体验、拓展体验等。现在谈几种语文课上常有的体验类型。     

浅谈提高小学高年级学生语文课堂参与积极性的有效对策

语文课堂教学活动的开展需要师生共同完成,学生是课堂活动的主体,教师是教学活动的组织者与引导者,如何让学生主动学习是语文课程教学的重点。高年级学生的课堂参与度低于中低年级的学生,课上注意力不集中,课后自学能力较差,学习效率明显下降。本文针对高年级学生在语文学习中出现的问题进行研究,制定提高学生语文课堂参与积极性的有效对策。     

谈语文课堂的生成

新课程标准所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的,以学生的自主学习为基础,以合作学习为途径,以探究学习为目的。教师上的每一节课都是一个动态的过程,我们要及时将有价值的生成资源纳入课堂教学的范嗣之中,使我们的课堂更生动,更精彩。     

有效合作,让语文课堂绽放精彩

合作学习既是有目的的意向性活动,又是一个教育者不断探究、不断调适的意向性的实践过程。在合作学习的课堂上,教师和学生的思维保持同步和统一,能更有效地激发学生的自我意识,引导学生开展研究性学习,培养学生主动参与精神和合作态度,为学生的不断发展提供原动力;让学生在合作与分享中丰富、扩展自己的知识、经验,不断激发学习的愿望,提升学习能力,使语文课堂焕发出生命的活力。     

有效,语文课堂不变的追求

新课改,带来了新的理念和新的思想,尊重学生的个性,自主探究、合作交流的学习方式,关注学生的情感态度……毋庸置疑,这都是适应时代发展需求的。但若我们对新课程背景下的某些课堂深入反思,不难发现,我们的课堂多了些新颖的形式,却丢失了一件宝贵的东西——有效。一、故弄玄虚——弱化了语文味     

小议语文课堂的有效评价

正通过对新课程理念学习的不断深入,我对语文课堂有效评价产生了一些新的认识。一是要从我们语文教师自身,提高对有效课堂评价意义的认识,重视课堂中的每一个评价环节,重视改变自己长期以来的传统的单一性评价的思维习惯。例如,我们习惯性地都是在被提问的学生回答问题后,再问全班学生:某某同学回答的对不对呀,好不好?学生也会习惯性地不假思索地回应:对!     

参与式教学使语文课堂高效

新课程强调参与式教学,要求所有学生都要参与到学习中来。虽然有了10多年的教学经验,但感觉到要真正做到要所有学生参与进来,还存在着极大的差距,于是我学习了很多关于参与式教学的理论,并将其运用在自己的教学实践中,收获颇丰,感触极深。总的来说,我有如下一些深刻认识。     

体验学习在语文课堂教学中

《语文课程标准》十分重视体验学习，在“课程的基本理念”中提出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”；在“课程目标”中提出“注重情感体验”在“实施建议”中提出，编写教材要“注意为学生设计体验性活动专题”：教学中要“珍视学生独特的感受、体验和理解”；评价要根据“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。     

语文课堂有效教学刍议

新课程改革至今,我们一直在呼唤有效教学。怎样才能达成课堂有效教学呢？这里谈谈个人的一点浅见。     

让语文课堂充满乐趣

传统的教学模式把学生看作是被动的教育对象，学生学习的内容完全来自教师的灌输，由此造成学生依赖或服从教师．缺乏主动性和创造性。这种教育把学生的必趣一点点磨灭了．因而这种学习也毫无兴趣可言。新课程标准及课改理念．要求我们每一位教师要培养学生的主动参与、乐于探究、勤于动手的诸多能力，在语文课程中，教师要善于培养学生的这些能力，寓教于乐，让课堂“活”起来，让学生乐在其中。