“农远工程”应用的实践、问题与对策

“农远工程”是我国基础教育信息化发展过程中的一大壮举。也是我国教育史上规模最大、影响人群最多的信息化工程。实施数年来，千万农村中小学生从中受益，与城市学生一起共享优质教育资源。 陕西省地处西部地区．基础教育发展与东部地区相比还有较大差距。“农远工程”的实施给陕西省基础教育发展带来了前所未有的契机。近年来，陕西省在“农远工程”实践过程中取得了长足进步，为推动教育均衡、实现教育公平发挥了重要作用。由陕西省教育厅副厅长吕明凯撰写的文章《陕西省“农远工程”应用的实践、问题与对策》，立足“农远工程”在该省的应用实践，介绍了该省在实施“农远工程”过程中的内部管理、制度建设、人员培训、应用研究、教学资源等方面的成功经验。本刊刊登此文。希望大家能从中得到启示与借鉴。[编者按]     

“农远工程”与农村教育信息化发展

当前,加快教育信息化建设已经成为推动教育改革,促进教育快速均衡发展的重要方面。而农村中小学现代远程教育工程的实施,为农村教育改革与发展注入了生机和活力,在加快农村教育发展,缩小城乡教育差距,提高农村基础教育质量,促进教育信息化发展方面起到了积极推进作用。然而,对于经济欠发达的农村来说,推进教育信息化发展还存在一些实际困难和问题。认识这些问题的原因,抓住实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》（文内简称《规划纲要》）的契机,因地制宜,科学发展,把推进农远工程教育教学应用作为农村教育信息化的突破口。积极开创农村教育信息化工作的新局面。     

“农远工程”让吉林111万农村学生受益

为有效地实现基础教育均衡发展，从2004年起，吉林省逐步推进农村信息化教育跨越式发展，通过建立农村远程教育网络。开阔师生视野、提高农村教学质量：迄今已使111万名农村学生受益。     

“农远工程”应用的实践、问题与对策

“农远工程”是我国基础教育信息化发展过程中的一大壮举,也是我国教育史上规模最大、影响人群最多的信息化工程。实施数年来,千万农村中小学生从中受益,与城市学生一起共享优质教育资源。陕西省地处西部地区,基础教育发展与东部地区相比还有较大差距,“农远工程”的实施给陕西省基础教育发展带来了前所未有的契机。近年来,陕西省在“农远工程”实践过程中取得了长足进步,为推动教育均衡、实现教育公平发挥了重要作用。由陕西省教育厅副厅长吕明凯撰写的文章《陕西省“农远工程”应用的实践、问题与对策》,立足“农远工程”在该省的应用实践,介绍了该省在实施“农远工程”过程中的内部管理、制度建设、人员培训、应用研究、教学资源等方面的成功经验。本刊刊登此文,希望大家能从中得到启示与借鉴。     

面向大数据的基础教育信息化2.0“县·省”级动态综合测评模型建构与应用

大数据是推进基础教育信息化2.0发展的基石。面向大数据的基础教育信息化2.0“县·省”级动态综合测评既是实现教育公平和均衡发展、阻隔贫困代际传递的重要战略,也是理清“县·省”级基础教育信息化2.0综合发展水平的关键举措。研究通过文献分析了面向大数据的测评导向、“县·省”级基础教育信息化2.0大数据和数据驱动的动态性机理,系统阐述了动态综合测评模型建构的理论基础、技术平台与基本特性,建构了面向大数据的基础教育信息化2.0“县·省”级动态综合测评模型,开发了基础教育信息化2.0“县·省”级动态综合测评“双向”排序方法。以X省15个县为例对模型进行了应用检验,并对H县与另外14个县基础教育信息化2.0综合水平进行了纵横向可视化比较,清晰地勾勒出各县发展变化轨迹,充分说明了动态综合测评模型建构对推动基础教育信息化2.0发展的重要价值。     

“农远工程”的发展对我国基础教育信息化的启示

"农村中小学现代远程教育工程"是用教育信息化带动农村教育现代化发展的一次伟大实践,其通过试点阶段——初探信息技术应用、全面实施阶段——信息技术的推广和普及应用、深化应用阶段——信息技术应用的深化,开创了农村基础教育信息化的新时代。"农村中小学现代远程教育工程"的发展对我国基础教育信息化的启示是:要加强农村信息基础设施建设,完善硬件配置;加强共享的、适用的区域性数字化资源中心建设;加强信息化人才培养,建设高素质的教师队伍;加强信息技术与学科课程深度整合,不断创新教育教学模式;保障经费投入;提高教育管理信息化水平。     

“农远工程”对基础教育信息化影响分析

“农远工程”从2003年开始．至今已经历了5年的建设历程,基本覆盖了我圉大部分农村中小学,这项工程的实施促进了基础教育信息化既定目标的实现,使基础教育信息化得到了全面的发展。蔡耘处长从近几年基础教育信息化取得的成就,存在的问题,以及基础教育信息化未来的工作重点三个方面,提出了一些个人观点供大家探讨。     

“农远工程”对基础教育信息化影响分析

"农远工程"从2003年开始,至今已经历了5年的建设历程,基本覆盖了我国大部分农村中小学,这项工程的实施促进了基础教育信息化既定目标的实现,使基础教育信息化得到了全面的发展。蔡耘处长从近几年     

对农远教育资源应用策略的探索

农远教育资源的应用是一个推动农村教育信息化,提高教师综合素质,促进农村基础教育跨越式发展,使教育质量呈螺旋式上升的过程。探讨有效应用策略及应用过程中的主要问题,并且积极探索解决问题的方法,才能使＂农远工程＂发挥出应有效益。     

吉林省“农远”工程中三项应用工作研究

在全国信息技术教育研究会第一届学术年会暨基础教育信息化发展战略论坛上,吉林省电教馆教研室王新生老师的发言引起了与会代表的关注。为服务于吉林省农村中小学现代远程教育试点工作,吉林省电教馆开展了应用培训、课题研究、教学应用和知识库等三方面颇具前瞻性的研究工作。为了让更多地“远教”工作者分享这些研究工作的实践经验,本刊特邀请吉林省电教馆陈铭馆长和教研室王新生主任撰写了此文,希望此文能为各地农村中小学现代远程教育工程的开展提供参考。     

“农远工程”应用“三维三系”组织管理模式探讨

“农远工程”建设的根本出发点与最终落脚点是充分发挥其最大效益。针对县(市)级“农远工程”管理现状,就“三维(基础教育、教师培训和为农服务、‘绿色证书’教育3个维度的应用)三系(技术支持、经费保障、督导评估3个支持保障体系)”组织管理模式进行探讨。     

“农远工程”应用“三维三系”组织管理模式探讨

“农远工程”建设的根本出发点与最终落脚点是充分发挥其最大效益。针对县（市）级“农远工程”管理现状，就“三维（基础教育、教师培训和为农服务、‘绿色证书’教育3个维度的应用）三系（技术支持、经费保障、督导评估3个支持保障体系）”组织管理模式进行探讨。     

海淀区基础教育信息化建设学校自主发展模式三——以应用为导向的学校信息化运作模式

随着基础教育信息化进程的推进,近年来全国各地开展了轰轰烈烈的基础教育信息化建设工作。由于我国地域广阔,各地区的发展状况极不均衡,因此按照适合本地区的方式发展基础教育信息化是推进基础教育信息化快速发展的有效途径。北京市海淀区的基础教育信息化自建设之日起就走在了全国基础教育信息化发展的前列,作为全国教育信息化发展最早的区域之一,在基础教育信息化建设的过程中积累了丰富的实践经验。     

基础教育信息化资源配置的城乡差异研究——以山东省“十五”期间教育信息化发展研究为例

在教育信息化发展进程中,如何有效遏制城乡之间教育差距不断扩大的势头,积极改善农村学校的办学条件,逐步实现基础教育的均衡发展,是我国基础教育正在面临的一项重要课题。本文通过对山东省"十五"期间有关城乡教育信息化发展数据的统计研究,简要分析了造成基础教育城乡资源配置差距不断拉大的成因,并探讨了促进我国教育信息化城乡资源配置均衡发展的对策性建议。     

辽宁省“农远工程”管理者培训效果的调查与分析

教育信息化是促进教育均衡发展的必要条件。为提高农村教育质量,促进城乡优质教育资源共享,2003年经国务院批准,教育部、国家发展改革委、财政部共同组织实施了农村中小学现代远程教育工程（以下简称农远工程）。     

基础教育信息化资源配置的区域性差异研究——以山东省“十五”期间教育信息化发展研究为例

我国基础教育信息化建设已经取得了令人瞩目的成就,但同时也暴露出一些深层次的矛盾与问题。本文通过对山东省“十五”期间教育信息化发展有关数据的统计研究表明:我国基础教育信息化资源配置存在着明显的区域性差异,这不仅加剧了基础教育区域差异的进一步发展,而且将会影响我国基础教育均衡发展和整体水平的提高。本文在对教育统计数据分析研究的基础上,提出了一些旨在缩小基础教育信息化资源配置区域差异、促进教育信息化均衡发展的对策性建议。     

“基础教育跨越式发展创新试验”

基础教育跨越式发展创新探索试验研究是在我国加速教育信息化进程以及国家基础教育课程改革的宏观背景下进行的．其核心是运用信息技术与课程深层次整合的理论与方法，推动信息技术环境下的基础教育教学革新。大幅度提升教学质量，实现基础教育跨越式发展。解决了当代教育信息化“大投入下没有大产出、高投资没有高效益”的普遍性问题。     

我国中部地区基础教育信息化发展评估研究（下）——以洛阳市为例

基础教育信息化是我国教育信息化全面发展的基础,更是推动和提升全民教育的起始环节.我国中部地区是教育大省聚集,如何在教育信息化发展大趋势下实现教育大省向教育强省的转变,成为中部地区基础教育信息化发展的重要方向和目标.洛阳市作为中部典型的副中心城市,近年来正在积极利用信息技术实现义务教育优质均衡发展.本文以洛阳市中小学为实例,通过问卷调查法、访谈法、实地观察法,调研其基础教育信息化建设现状,较为全面地呈现了其在基础建设、数字化教育资源应用、教育管理信息化以及教育信息化保障措施等方面发展情况,旨在理清我国中部地区教育信息化发展过程中存在的一些共性问题.并针对洛阳市中小学数量较多的3个区（县）教育信息化调查结果进行了量化分析,并以此提出措施建议.     

从“投入粗放式”走向“科学集约式”——科学规划推进中小学数字校园建设

在过去的十年,我国教育信息化建设投入较大、发展速度较快,对基础教育发展产生了深刻的影响,并已经引起教学方式发生变化。当前,教育信息化建设进入了一个新的阶段,人们开始关注教育信息化对教学核心业务的支持。     

“农远工程”实施不可忽视学生因素

农村中小学现代远程教育工程工作的全面展开,是为了缩小城乡教育发展的差距,实现农村教育信息化,只有考虑到农村学生的实际需求,按农村学生需求实施才能真正实现农村教育信息化。