浅谈低年级看图学文教学

看图学文是由形象的图画和说明图意的短文组成的。看图学文中的看图重在培养观察能力,学文重在培养理解能力,图文结合的关键是发展学生思维能力;看图是手段,学文是目的。看图学文是看图识字、学词、学句的延伸和提高,又是看图说话、写话和独立阅读、作文的基础。 看图学文一般分成两类:一类是看单幅图学文,重点是了解事物的相互联系;一类是看多幅图学文,重点是了解事物的发生及发     

浅谈低年级语文教学中的“看图学文”

低年级语文教学中编排了许多篇幅的看图学字、学词、学句的课文,它从发展语言入手,先安排图和短文,再从短文中提出要学的词,从词中提出要求掌握的字。这样安排有利于学生在语言环境中识字,也为提高阅读能力提供了条件。从这一编写意图出发,教学步骤一般应是先看图,读熟句子,弄懂句意,再从句子中理解新词,在理解新词的基础上去理解生字的含义。1.从图入手,注意图和文之间的联系按照顺序,观察图画。教学时首先引导学生看     

浅谈看图学文的教学

看图学文是教材中看图识字、看图学词学句而发展起来的一种新的课文形式。其特点是通过形象的图,把词、句、段联系成文,图和文联系紧密。其它类型的课文,是根据作者所要表达的某种中心思想来确定主题,按一定的思路布局谋篇的;看图学文则是用抽象的文字记录图画所反映的内容。看图学文中的图与其它课文中的插图的作用也不一样。插图是帮助学生理解课文内容的,不起主导作用。看图学文中的图则不同,它要求教学时,从观察图画入手,通过观察图意来理解文     

“看图学文”教学浅谈

“看图学文”教学浅谈歙县新安学校胡月丽“看图学文”是小学语文教材中的重要组成部分，它以图文并茂的生动样式，旨在训练学生对事物的观察能力和对语言文字的理解能力．从而使学生的想象能力和思维能力得到发展．那么应采取怎样的方法来指导学生“看图学文”才能取得最...     

低年级看图学文应当充分利用图

低年级看图学文应当充分利用图博白镇一小庞锡兰对看图学文这类课文，教师在教学中一般都没有利用好文中的图，以致图和文脱离，没有真正体现看图学文的特点。要教好这类课文，必须明确它的由来和目的。人教社编的九年义务教育六年制《小语第二册教师教学用书》对这类课文...     

低年级看图学文三段式教学模式探索

看图学文在低年级语文教学中处于极为重要的位置。它是通过图画这一直观的形象教学,对低年级小学生进行观察、思维、想象、口语表达训练,进而帮助他们理解课文内容的一种新的教学形式,是培养学生从具体的形象思维向抽象思维发展的“桥梁”,为     

从学文的要求指导看图——浅谈“看图学文”的教学

教学“看图学文”,主要是通过看图,培养学生的观察能力,通过学文,培养学生理解文章和学习语言的能力,看图的目的是为了更好地学文。所以,要从学文的要求来指导学生看图,把看图和学文有机地结合起来。     

看图学文教学谈

看图学文教学谈兰州市城关区教研室刘瑞兰在新编九义小语教材中，每册的开篇几乎都有“看图学文”。仅在第一、二册中“看图学文”就占全册课文的一半以上。教材的编排者情有独钟于“看图学文”，是由于它不仅有漂亮的外表──五彩缤纷的画面，而且有美丽的实质──文质兼...     

看图学文教学概说

全国通用小学语文教材,安排了“看图学文”三十六课,共需九十八课时。这类课运用图画反映现实生活和客观事物,又以词、句、段、篇来表达画上的内容,图文并茂,生动形象,符合儿童的心理特征和认识规律,对     

小学低年级看图学文“三部曲”

对于低年级的学生而言,如果能掌握看图学文的方法．不仅能帮助学生学会课文,激发学生学习语文的兴趣,而且可以培养学生观察、理解和想象的能力。在教学中。笔者初步设计了看图学文的基本步骤：第一步是看图。学生通过观察图画,获得初步的感性认识。第二步是学文。通过学文走人情景,体会作者的个人情感,练习有感情地朗读。     

看图学文教学浅议

小学语文课本中,看图学文分成两类：看多幅图学文,重点了解事物的运动过程;着单幅图学文,重点是了解事物的相互关系。看图学文的特色在于：图画是客观事物的形象描绘,文章是客观事物的文字记载。通过观察形象图画,理解课文语句,从而培养学生观察能力、阅读能力,并发展其思维能力。因此,看图学文教学的关键是凭借图文关系,发掘图文联系。从图入手,激发学习兴趣“爱美之心．人皆有之”,孩子看到美丽的图画,就迫不及待地想弄清画的是什么,拿到新书先看图画,对各种图画似值非恢,就急切地希望验证自己的观察力和了解不明白的内容…     

浅谈看图学文教学中的能力培养

浅谈看图学文教学中的能力培养□山西李秀俊一、观察能力的培养（一）让学生掌握图的类型。看图学文的图一般有两类：一种是多幅连续图式。如：《骄傲的孔雀》等。另一种是单幅图式。单幅图式中有综合图式,如《桂林山水》用一幅图描绘出山奇、水秀的景色特点;另一种是片...     

“看图学文”中的看图教学

“看图学文”中的看图教学岫岩县教师进修学校胡英年，姜殿珍小学教材中的看图教学，是培养学生观察能力、思维能力和想像能力的重要凭借，是指导学生认识事物、发展语言的重要依托。因此，“学文”固然重要，但“看图”也不可忽视。那么，如何加强“看图”教学以促进学文...     

浅谈“看图学文”教学的组织

浅谈“看图学文”教学的组织淮南市洞山二小余靖小学低年级语文课本中的每篇课文都配有一定比例、色彩鲜艳、生动活质的图画，这些图画对于帮助学生理解课文、提供写话素材、训练其写作能力和想象能力、观察能力，都具有重耍作用．因此，在低年级语文教学中，组织好看图教...     

“看图学文”浅谈

看图,首先应观察画面的主体。这是画要表达的主题所在。抓住主体,以主体为中心确定上下、左右、前后、里外等空间方位。展示出立体的三度空间。主体就是观察点,主体就是“序”。如《杨家岭的早晨》主体画面就是慈祥的、正在劳动的毛主席。《“绿色的办公室”》的主体画面就是全神贯注办公的列宁。其次,观察与主体画面直接相关的陪衬画面。就是伴随主体出现,紧贴主体,突出主体的部分。《杨家岭的早晨》的陪衬画面是小八路、桶、瓢、苗。《“绿色的办公室”》的陪衬画面是天空、草地、树桩、草棚、锅、壶。然后观察背景画面。背景画面是指在绘画、摄     

看图学文教学中的美育

小语课本从第三册开始就有介绍中外美术作品及祖国锦绣河山的《看图学文》。看图学文教材,编者的意图绝不是只要求我们干巴巴地进行文字处理。袁微子先生曾说:“培养孩子们的思维能力、审美能力是设计看图学文的主要意图。”上看图学文课,除了向学生传授语文知识外,还要通过一些有关美育的知识的介绍,使学生认识到一切艺术作品都寄寓着作者对现实生活的审美评价。上看图学文课还应培     

看图学文课教学浅见

看图学文课，是全国统编小学语文教材中新的类型课。如何教学这类课，谈谈个人的浅见。     

看图学文教学的一点体会

小学低年级课文中有两种图：一种是课文插图,图从文来,用来帮助学生理解课文的重点和难点;另一种是看图学文,文从图来,是通过形象的图画和具体的观察进行字、词、句、段、篇的教学。看图学文的实质是培养学生的观察能力、思维能力和理解祖国语言文字的能力。下面是我...     

看图学文要真正看图

大家知道,看图学文课是根据小学生感知觉及识记和思维能力的心理特点而编排、设计的。小学生最容易识记一些具体的直观形象材料,进而识记那些含有具体形象和有具体意义的词语的材料。因此,看图学文是从图画入手、以图画来印证课文,达到培养阅读能力和语言能力的目的。