例谈地理教学中的生命关怀

中学生正处于美丽的花季,正需要丰富的知识和正确的人生观、价值观的滋润.基础教育新课程改革顺应时代发展的要求,以"为了每一位学生的发展"为出发点,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面赋予生命教育必要的人文关怀.中学地理教师应把追求生命的意义作为地理教学的起点和归宿.     

地理教学要体现对学生的人文关怀

在地理教学中,教师要体现出对学生的人文关怀,一是从地理教学理念上体现,二是在地理教学过程中体现,三是在地理教学效果评价上体现.     

例谈地理教学中的案例教学

案例教学法改变了传统教学模式,从基础知识传授转移到运用基本知识分析解决实际问题的能力培养上,打破了课堂教学的封闭性,使课堂教学社会化,呈现出开散式并贯彻学以致用的原则。极大地发挥了教师的主导性与学生的主体性,是与新课程理念高度契合的教学方式。     

谈教学细节中的人文关怀

教学细节,顾名思义,是在教学中一些不易察觉的小处;也是构成教学行为的最小单位,是教学行为的微观分析。关注教学细节就是要求我们要关注教学过程每个教学环节的设计,捕捉教学过程中生成性的问题。一位专家说：“细节,往往反映着教师的教学水准,折射着教师的教学思想。”对细节的处理,堪称衡量教师专业素养的标志。关注细节,就是追求教学的高品位,就是追求教学的智慧。显然,课堂教学的细节正是最生动、     

从地理案例教学看教育的生命关怀

教育是最具生命的事业。在这个技术事制一切的时代．教育封闭了通向灵魂的大门。一个以人为本的时代的到来,呼唤教育回归生命的本真。地理案例教学过程的互动性,内容的真实性和生活化,目标的全面性,将生命融入教育,教育融入生活,凸显生命的灵动、自由、和谐,体现教育对生命的关怀。     

论教学的生命关怀

教学中的生命关怀是达成教育中关怀生命的基础与关键。教学的本真乃生命与生命的共契。教学源于生命,生命是教学的元基点与逻辑起点;教学循于生命,教学必须遵循生命生长的自然天性,是教学之道;教学达于生命,教学要促进学生生命整全、自由与可持续性地成长与发展是教学的根本目的。     

谈多媒体技术在地理教学中的应用

1.运用多媒体技术,可以创设情境,引发学生学习的兴趣　多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,引起学生的注意力,提高学生的学习兴趣.例如：在介绍《长江》一课的课前2分钟,可以播放长江的一段影视片段,悦耳的音乐、优美的画面、动听的解说,如亲临其境,一方面给学生以美的享受,另一方面可以把学生的注意力集中到课堂.一段影视导入新课,让学生感觉轻松又新颖.当讲到河流和湖泊对人类的影响时,     

语文教学应着力体现对学生的生命关怀

新语文课程标准明确将人文性视作语文学科的本质属性.我们如何理解这一本质属性的内涵呢?笔者认为,就是语文教学要着力体现对学生的生命关怀,就是关心学生个体生命的存在和发展,尊重学生对生活意义的个性化感悟、表现和创造,使其生命价值得到彰显.     

生命的关怀

人是生命的存在。“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会最体现生命关怀的一种事业。”因此,我们的语文教学也要站在生命关怀的高度,让教学跳动起生命的节拍。     

在中学地理教学中注重生命教育

在教育实践活动中,越来越多的教 育者认识到生命活动对教育的作 用,在教育过程中力求达成教育和生命活动的一致性、和谐性,人们在研究教育规律、制定教育方略、实施课堂教学时越来越注重生命活动特点,重视生命教育,能够以学生为主体,关爱学生生命,尊重学生个性,遵循生命发展规律,并想方设法帮助学生形成健全的人格和健康的生命态度。 一、地理教学过程中应尊重生命规律 地理教学作为一种具体的教育活动,在操作过程中同样要重视生命活动的特点,以不侵犯学生个性为原则。也只有尊重生命规律,注重教育方式的平等、自由、民主,力求课堂教学和生命特点的和谐统一,才能培养出有个性、有健康而丰富的情感、有创新能力的普通人,才符合教育的最终目标。     

例谈地理教学中的情境创设

作者结合地理教学课例就地理教学中教学情境的创设谈了一些体会。教学情境的创设要从地理与生活的结合点入手,在地理与社会的结合处创设,基于问题探究式的图像情境,利用学生认知矛盾创设情境等,使学生变外部的学习动机为内部的学习动力,真正实现由"要我学"变为"我要学"。     

有效教学应追求生命关怀

近年来,关于生命与教育两者的关系成为教育研究的前沿问题和关注热点,很多专家学者从不同层面就此问题给出了近乎相同的答案,那就是教育必须尊重学生的个体生命成长过程和成长规律,教育必须彰显生命价值,提升生命品质,实现生命意义。教学是     

情境导学法设计在地理教学过程中的运用

情境导学是一种启发式地理教学法。情境导学可采用激情法、反逆法、愤悱法、激励法与开放法。在地理教学过程中,情境导学应本着"课始情生—课中情浓—课余情存"三大步骤进行。     

生命关怀教育及其在小学语文教学中的应用

生命关怀是现代教育的一个重要环节,与道德教育紧密结合在一起。现阶段,我国尚未建立起完整的系统的生命教育课程,但是我们可以将生命教育渗透到各个学科。语文学科以其特有的人文性内涵在贯穿生命教育上具有得天独厚的优势,生命教育可以从语文教学的目标、内容、方式方法和过程中得到体现。     

初中地理教学中的换位思考

换位思考会给中学地理课堂教学带来更好的教学效果.地理教学中的换位思考可以采用的措施有多种,总的指导思想是更好地理解学生,善待学生,善待教学,善待自己!     

生命关怀:学校德育现代模式的重构

传统德育模式以政治关照为价值取向,使道德教育成为政治视野中严厉的道德控制,以致在面对生态伦理危机、经济伦理危机、网络伦理危机等社会问题时显得束手无策.为此,要建构以"以人为本、全面协调可持续的发展观"为指引,充分关注学生的生命,关注其生命的生存状况和生存意义,关注其生命的生成和完善,使之及于与之密切相连的对一切生命的热爱,并始终以学生的未来发展为终极目标的可持续的生命关怀型德育模式.以此架构具有可持续性与生命性的德育课程体系,拓宽德育内容,加快实现德育内容的大融合,建立多向、平等、自由的伙伴式师生关系.     

在地理教学中渗透人文关怀

上中学地理课的区域地理内容往往比较沉闷，很没意思，教师无非是做一些无谓的描述，如版图、国家首都、工业中心分布、山脉河流走向、农作物分布等等?然而，人文地理在最近几十年间发展非常迅速，使得简单的地理事物不再简单，在地理教学中渗透人文关怀显得十分必要。     

利用RPG游戏创设中学地理教学情境——以中国地理为例

很多中学地理教师发现,在教学中引导学生进入真实的情境非常重要,也尝试了很多在传统教学条件下创设情境的方式。随着科学技术的发展,出现了新兴的RPG游戏,其作为一种新型情境化教学环境创设工具,在创设情境教学环境方面具有独特的优势。以下结合RPG游戏和中学地理学科的特点,探讨如何利用RPG游戏创设地理教学情境及其意义。     

也谈地理教学中的案例教学

随着素质教育的进一步推进,地理教学的理念也发生了重大变化。教学理念的转变必然带来教学方法的变化,研究性学习、案例教学越来越引起广大地理教师的重视。《中学地理课程标准(讨论稿)》中也积极倡导问题解决教学模式,并要求教师积极实行案例教学,组织学生搜集、获取案例进行研讨与交流,培养学生主动获取地理信息的习惯和能力。