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为了完善嘉应学院GIS专业"3+1"人才培养模式的建设目标,论文拟加强第二课堂的建设,侧重培养学生自主学习兴趣,提高学生"三创能力"和综合素质。以课程教学内容改革、创新学分纳入人才培养方案、营造校内学习氛围、重视校外第二课堂建设、移动式教学、政策保证与经费支持等举措多角度、多层面分析,以解决实际教学中显露出的问题。 相似文献
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尹华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2023,(6):47-50
“3+1”模式旨在培养具有语言能力、文化素养、专业知识和创新思维的韩国语人才。以“3+1”新型人才培养模式为背景,探讨在该模式下高校韩国语的教学目标、方法和评价策略。结合高校的实际情况,提出了四种有效的韩国语教学方法,即任务型教学法、情境交际教学法、项目合作教学法和探究式教学法,并立足于促进学生的主动学习和自我发展,提出了多元化的评价策略。 相似文献
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随着通信技术的迅速发展,加强通信类专业实践教学的研究,进一步提高实践教学的质量,有助于学院更好地服务学生、地方经济和信息产业。本文首先介绍实践教学的功能、现状,其次重点介绍通信专业"1+3"实践教学的研究与探索。 相似文献
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姜群华 《中国科教创新导刊》2012,(4):44-45
目前我国的高等教育已进入大众化阶段,高校扩张使更多的青年有上大学的机会,但入学机会的增多,学生的素质差别也加大,普通高等院校大学生的培养也应从原来的精英教育转向应用型人才的培养,谋求与地方经济相结合,为地方经济服务。为更好的与地方经济接轨,提出"3+1"人才培养模式的可行性分析。 相似文献
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本文基于传统的“3+1”人才培养模式,探讨了订单式性质的“3+1”人才培养模式,分析了构建框架和改革保证措施.订单式“3+1”人才培养模式改善了学生管理失控以及入职后频繁跳槽的困境,具有一定的可操作性和科学性,对高教改革具有参考价值. 相似文献
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在目前的高校本科培养模式中,应用型“3+1”人才培养模式是当前比较实用的一种人才培养模式.校企合作的“3+1”人才培养是适应现今社会需求的人才培养模式的一种必然趋势.本文就日语专业作为研究对象,对“3+1”人才培养模式进行进一步的探究,从日语专业“3+1”教学体系,双师型师资队伍的建设,多媒体教学手段,多元化校企合作模式等方面研究“3+1”应用型人才培养模式,以建立更加完善的人才培养模式. 相似文献
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"1+1+1"人才培养模式是工学结合与校企合作模式的一种应用模式。"1+1+1"人才培养模式即"一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习"的模式。这种模式是近年河南、天津等地在发展中等职业教育的实践过程中创造出来的一种新型的人才培养模式。河南化工职业学院在办学过程中的具体实践,探索出了这种人才培养模式的优势。 相似文献
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专业实习与毕业论文(设计)是本科人才培养过程中一个重要的实践教学环节。以北京农学院为例,深入分析了学校在“3+1”人才培养模式下,构建与实施专业实习与毕业论文(设计)相结合模式的实践教学体系可行性,并论述了针对学生多元化发展需求实施的3种结合模式途径与成效,为地方高等院校深化教育教学改革,提高人才培养质量提供借鉴与参考。 相似文献
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凯里学院大胆创新,在旅游与经济发展学院的四个非师范专科专业(旅游管理、酒店管理、金融保险、物业管理)中率先试行了2+1人才培养模式。以旅游与酒店管理专业为例,从一年多的试行效果来看,有成绩,也存在亟待完善的地方。但从总的效果来看,是成功的,实现了三赢:为学校寻找到了一条提高就业竞争力的途径、为企业提供了选拔优秀人才的资源库、为学生更好地适应企业搭建了平台。 相似文献
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董玉静 《天津职业院校联合学报》2012,14(11):7-9
工商管理专业是培养具备经济、管理、法律等多方面人才的一个专业,其涵盖范围较广,其中人力资源管理、物流管理、市场营销皆属于其学科范畴,因此本文通过对"2+1"人才培养模式的概述、实施"2+1"人才培养模式的途径、"2+1"人才培养模式实施过程中存在的问题以及在工商管理专业中的实施对策展开研究探讨,找出适合我国高职院校工商管理专业学生发展的有效途径。 相似文献