中等职业学校教师的心理问题探析——从我在职业学校任教的心路历程谈起

定西地处西北,经济欠发达,中等职业教育落后,从事中等职业教育工作的老师面临许多困境,如何实现教师的职业价值,找回教师的职业尊严,让他们感到职业幸福成了急需关注和亟待解决的问题。     

职业生涯规划在中职层面的探究

职业生涯规划是伴随人一生的职业需求和发展要求。中等职业教育是一种基础的职业指向教育,一方面从社会需求来说是为社会培养经济发展所需要的初级职业技能型人才,另一方面对受教育者来说是为其从事某特定职业而实施的教育。在当前严峻的就业形势下,使中职学生从入学伊始就逐步形成正确的职业价值取向尤为重要,也就是说,探究职业生涯规划教育在中职层面相当关键,如何在中职学生开展职业生涯规划教育是当前中等职业教育改革和发展的一个不容忽视的课题。     

关于中职语文教学个性化的一点探讨

语文是一本基础性的学科,具有十分重要的教育价值,在中等职业教育过程中占据着重要的地位。随着新课改的不断深入,中职语文教学在教学过程中很难凸显出个性化,基于普通高中语文教学没有任何区别,又不能凸显出中等职业语文教育的价值和特色,学生的学习热情不高,很难激起学生的学习兴趣,此外,语文课程的教育价值是一种隐性的教育效果,很难被识别出来,因此,在中等职业语文教育过程中,要注重学生职业能力和职业素养的培养,追求中等职业教育的个性化教学,这样才能体现出中等职业语文教育的特色,满足中职生的个性化发展需求,适应教育改革的需求。     

浅议中等职业学校职业指导教育

中等职业学校职业指导是中等职业学校帮助学生走上职业道路的各种教育措施、体系的总称。是对即将走向工作岗位的学生的综合能力进行全面分析与了解，然后根据社会的职业需要使学生能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。然而，由于缺乏系统的职业知识教育和指导，学生职业定向带有很大的盲目性。中等职业学校如何开展职业指导。使学生在激烈的竞争中作出自己合理的职业选择？     

浅谈中等职业学校学生职业能力的培养

中等职业学校肩负着培养在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的重任,而劳动者职业能力的强弱是能否胜任从事工作的先决条件。因此,培养学生的职业能力是中等职业学校的首要任务。但学校并非行业部门,学生也并非劳动者,如何使在校生具备职业能力,使其毕业后即成为高素质的劳动者和专门人才,是中等职业学校面临的重要课题。     

原联邦德国中等职业教育发达原因初探

原联邦德国以中等职业教育发达而闻名于世。其成功之处就在于国民经济的迅速增长,为中等职业教育的发展提供了良好的前提;实行职业义务教育政策,社会,尤其是企业大力开办职业技术教育,使得适龄青年均可接受职业教育;实行有利于中等职业教育发展的就业与工资制度,使得适龄青年,愿意接受职业教育;重视中等职业教育的师资队伍建设,对职业教育实行有效的法规管理;创造良好的教学条件,进行切实有效的职业教育,使教学工作与培养目标相统一,从而收到良好的教学效果,使职业学校毕业的学生,颇为企业所欢迎。原联邦德国中等职业教育的发展,为我国的职业教育事业,提供了可以借鉴的成功经验。     

探索中职教师教学质量的自我控制——以国际商务专业“外贸函电英语”为例

提高教学质量是中等职业学校生存和发展的需要,也是职业学校教师自我提高和完善,实现自我价值的需要。本文就中等职业学校教师在教学过程中通过自我控制提高教学质量提出了思考和建议。     

中等职业学校思想政治课教学现状及解决办法

在中等职业学校,思想政治课教学对培养学生良好的思想品德和职业素养具有不可替代的作用,但在当前很多中等职业学校中思想政治课教学的实际作用令人担忧。改变这一现状最有效的办法：一是增强中等职业学校的吸引力,从而吸收高素质的思想政治课教师;二是加强中等职业学校内部现有思想政治课教师的培训力度,使其尽快胜任学科教学;三是继续深化中等职业学校课程改革,使其更加符合现代职业技术人才的素养要求。     

中等职业学校职业道德教育研究

中等职业学校职业道德教育的目的在于帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观和职业观,提高学生的职业素养。因此,职业道德教育在中等职业教育中尤为重要,它是学校德育教育的核心,是构成中等职业学校校园文化的重要组成部分,将校园文化与企业文化有机地结合起来,会使学校的职业道德教育更具有针对性和目的性。     

中等职业技术教育面临的问题和发展对策

我国中等职业技术教育是职业技术教育体系的主体。自从贯彻中央关于调整中等教育结构的有关指示以来,特别是“七五”期间各地,各部门把发展职业技术教育作为振兴经济的战略措施来抓,使中等职业技术教育获得了很大发展。1989年,全国高中阶段中等职业技术学校15759所,其中,中等专业学校3984     

源头活水何处在——试析职业技术学校的招生管理

由于社会经济发展和职业学校本身发展的不平衡,使中等职业教育内部的条块分割、规模偏小、布局失当等弊病突出,导致近年来中等职业学校生源出现不饱和状态,从而使招生无序化,"生源大战"愈演愈烈,极大地影响了中等职业学校正常的教育教学秩序。如何尽快寻找出路,使职教的源头活水滚滚而来,成了中职学校亟待解决的问题。本文就铜川市印台区职业技术学校生源滑坡现象,对中职学校招生状况作些初浅的分析和探讨。     

对职业指导的再认识

社会的发展对职业教育提出了新的要求 :职业教育不仅要给予后备劳动者从事某种生产劳动或职业所需要的知识和技能 ,而且要帮助经过职业教育培训的劳动者顺利进入生产的过程。因此职业指导也是职业教育的重要组成部分。中等职业学校职业指导的核心是职业理想和职业道德教育，重点是职业意识（创业意识）和择业能力（创业能力），目标是发展人的个性、开发人的职业潜能，使人与职业更好地匹配，实现人的最大价值。对此必须要有一个全新的认识。一、中等职业学校职业指导的基本功能根据国外学校开展职业指导百年来的做法和借鉴国内学校改革开放…     

《中等职业教育面向农村送教下乡办学模式研究》

入选理由系统总结、阐述中等职业教育面向农村送教下乡办学的河北模式,从理论上证明中等职业教育面向基层、面向企业、面向农村的服务价值。出处河北科学技术出版社,2014-05著者张志增,河北师范大学职业技术教育研究所副所长、研究员主要观点本书认为,中等职业教育面向农村送教下乡是时代赋予中等职业教育的历史责任,是中等职业教育为促进和谐社会建设、维护社会公平和教育公平的必然选择,是     

中职机电专业实训教学中职业能力的培养

职业教育的培养目标是使学生具备良好的思想政治素质和职业道德,掌握先进的专业知识,有过硬的专业技能,具有较强的适应能力和发展能力。培养学生的现代职业能力和综合素质是中等职业学校教育的中心任务,实训教学是中等职业教育的重要组成部分,是学生获得职业能力的重要环节。     

指导中等职业学校学生践行职业生涯规划的方法研究

随着我国经济的迅速发展,社会中涌现出了许多对工作者要求更高的新职业、新岗位。中等职业学校学生在学校学到的技能知识已经不能满足社会的工作需求,职业生涯规划能力的提高能够有效的提升中职学生的职业素养,提高他们的就业竞争力,帮助他们克服学历上与社会地位上的不足,更好的实现自己的价值。本文从中等职业学校学生的职业生涯规划教育现状着手,研究提升中等职业学校学生职业生涯规划能力的策略。     

中等职业学校的教育经济性分析

中等职业学校教育的目的是培养生产第一线的应用型人才。培养应用性技术人才,必须以社会需求为导向,注重综合职业能力的培养,运用价值链分析法构建经济合理的中等职业教育的教学体系,使中等职业学校持续、稳定地发展,适用社会主义市场经济改革开放的需要。     

谁在念职校——中职生现状调查与反思

文章通过对中职生的现状调查发现目前的职业学校已经成为弱势群体的无奈选择.虽然近年来中等职业教育连续实现"百万扩招",但这只是一种规模性复苏,并不能代表中等职业教育已经实现了真正的复兴.如何满足人们的"生计需求"和"发展需要",使职业学校成为大多数人的"理想选择",应当成为今后中等职业教育改革的重要方向.     

必须改革中等职业教育的课程模式

中等职业教育是整个教育事业的重要组成部分，其课程开发及构建教学体系的基本原则是使学生有能力胜任职业工作岗位现时的要求．适应职业未来的需要，并为发展学生的个性以及学生今后的职业发展创造条件。基于上述现代教育观念，应对中等职业教育教学体系的基本特征进行深入分析，进而构建出适应职业能力需求的课程模式。     

《哲学与人生》课的教学探索

中等职业教育与普通高中教育的根本区别在于其职业性。适应市场需求,以就业为导向的中等职业教育就是使受教育者通过职业学习,主动适应市场的需要,向职业生涯发展,促进其就业成才。而原有的中职思想政治课国家规划教材相对陈旧,有些内容不符合学生实际,存在理论知识多、说     

中职学生职业价值取向探究

<正>职业价值取向是指人对职业的倾向性意识和行为,是人谋取一份职业的社会行为目的,主要体现在人的职业动机、职业理想和择业行为取向,它是人在从业过程中的驱动力,是职业价值观的核心组成部分。《关于加强和改进上海市中等职业学校学生德育工作的实施意见》中指出,要努力把中职学生培养成热爱祖国、品德优良、敬业爱岗、技能高超、身心健康的高素质劳动者和技能型人才。帮助和引导学生树立正确的职业观念和职业理想是中等职业学校德育工作的重要内容。了解中职学生的职