浅析德育在素质教育中的导向作用

本主要从德育与智育的关系、德育同心理素质教育的内涵界定两方面分析了德育在素质教育中的导向作用，并兼顾论述了德育教育自身的特殊规律，以适应社会新的教育要求。     

雷锋精神在德育中的作用

在具体实施素质教育的过程中，往往容易忽视素质教育的思想素质与心理素质，这就很难达到全面培养人才的目的。因而全面实施素质教育，就要突出德育的首要地位。课堂是学生学习的主阵地，在教育教学活动中渗透德育内容，能够取得事半功倍的效果。我认为，在素质教育活动中应不断渗透德育内容。     

德育的呐喊

我对德育使用“呐喊”一词．有人会觉得有耸人听闻意味。但我却认为呐喊的力度非但不够，而且尤可忧的是喊之也无效，喊之也无人听，听了即使点头随之也只是附和性地叹息几声，继之也就走开，各干各的去了，无人当真。     

德育分层分类的实践探索

进入新世纪之后，中国教育由应试教育全面转入素质教育，教育理念、教育价值观和学生观等正出现前所未有的变化，并从中产生对实施以发展人的创新精神和创新能力为目标的创新教育的迫切追求。面对创新教育，有一个基本问题需要我们去解决。这就是，要迅速提高创新教育的质量，应从哪个领域中去寻找其突破口？综合古今中外教育思想和教育规律，可以得出：德育是创新教育中最具生机的领域。因为，创新教育的最终目的是为了培养学生具有良好的创新精神和创新能力．而学生的创新精神和创新能力的原动力是他们在德育活动中得以培养的兴趣和责任感，即要实现教育的创新必须先做好德育的创新。反过来说，在创新教育中将会更加显示德育的作用，使德育“回归”，真正成为提高学校教育教学质量的抓手，发挥其“第一”、“为首”的重大作用。     

浅谈体育与德育、智育、美育的关系

体育是教育的重要组成部分，那么，体育与德育、智育、美育之间又是什么关系呢?我们认为，德育、智育、美育、体育之间是互相联系，互相促进、互相制约的辩证关系。德育，即是共产主义思想品德教育。德育的目的在于培养青少年学生树立革命的人生观众和世界观，解决“有理想、有道德、守纪律”的问题。智育，是指教育工作的核心、主体。美育，即是审美教育，提高学生美学修养，发展鉴赏美、创造美的能力。体育，是要培养青少年学生具有“坚强的健康的身体，钢一般意志和铁般的肌肉”。为今后的工作，学习打下良好的身体基础。     

新形势下艺术教育的功能与作用之我见

艺术教育有广泛的社会功能：认识功能、道德功能、审美功能。从而引发了艺术教育在德育上的引导作用，在智育上的开拓作用，在美育上的和谐作用。     

运用学科德育渗透培养学生德育素质

学科德育渗透，是教学过程中运用学科的相关德育知识，在现有教材选编内容的基础上，挖掘既孕育于课本之中，又取材于教材之外的德育资源，对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。现代教育理论，提倡素质教育和创新教育，即坚持以育人为本、德育为先的教育理念，走学科均衡化、知识交叉化和德育渗透化的探究之路，防止教育的畸形发展。而学科德育渗透正是给素质教育添加绿叶，给创新教育插上腾飞的翅膀，为素质教育提供营养、补充能量。     

小学英语教学中德育的渗透

文章首先阐述了传统英语教学中德育渗透存在的问题,然后提出了小学英语教学中德育的渗透路径,包括深挖素材,克服智育与德育分离化;巧妙设计,克服德育渗透表层化;知行合一,克服德育渗透说教化;有效整合,克服德育渗透随意化。     

关于在德育课程中渗透人权教育的思考

随着社会民主化发展的推进和人们普遍的民主意识的增强,人权教育逐渐受到了重视。《联合国人权教育十年行动计划:人权教育——终身学习》第2条指出:"所谓人权教育,是指借助传递人权知识和技     

反思“德育特色”

近年来,很多学校自我宣传、自我标榜的冲动很强,开展了几个德育活动,就大肆鼓吹形成了所谓的德育特色。更有甚者,一些学校将自己开展的德育活动包装成所谓的＂德育品牌＂,像货真价实的商品一样到处宣扬、推销。该如何看待这种倾向呢？     

论德育对创新品质培养的作用

分析了德育在学生创新品质培养中的作用，指出合理的德育目标、内容、手段、方法对创新品质的培养起促进作用,反之，起抑制作用，并由此提出，德育改革的核心问题应是如何培养人的创新精神和创新能力。     

谈历史教学中的德育渗透

在新的世纪，我国教育面临一个全新的发展机遇，全面实施素质教育成为全体教育工作的目标与追求：素质教育的核心就是培养德智体美劳等全面发展的人才，德育首当其冲。青少年是祖国的未来和希望，担负着建设祖国的历史使命。全面加强对学生的思想品德教育，是实施素质教育的基础，也是实施江泽民同志提出的“以德治国”方略的基础工程。     

推进小学德育途径与方法体系的深入研究

东昌区是一个近40万人口的市辖区，现有学校34所，在岗教职工1432人，其中专任教师1043人。2002年我们承担了国家级重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”，确立了二级子课题——小学德育途径方法体系的研究。两年的实验中，我们始终遵循青少年品德形成发展规律和德育工作规律，通过对学校与家庭、社会教育相结合，     

心育 德育 智育——浅谈中学教育中三者之间的辩证关系

中学生心理健康教育具有基础性、多面性和复杂性的特点,因此,在开展中学生德育、智育过程中,我们不仅要通过教育活动传授知识,还要通过心理健康教育使中学生逐步达到人格健全、心理健康的目标,从而使其具备较强的心理承受力以及抵御挫折的能力。     

“五育”的整体性与素质教育

素质教育的目标是使学生的各方面素质充分，全面和谐地得到发展，而这一目标又是通过德，智，体，美，劳这五方面教育来实现的，正确的“五育观”是实施素质教育的根本保证，必须将“五育”有机整合。     

树立高校德育新观念

德育是素质教育的重要组成部分,在各育中处于主导地位,是教育者按照一定的要求,对受教育者在思想品德方面有目的、有组织、有计划地实施影响的教育活动。德育观念即德育思想和观点,是德育的灵魂,它既影响德育目标和计划的制订,又影响德育工作的开展。传统德育观念是在计划经济体制下逐步形成和完善起来的,为德育的改革和发展曾发挥了积极的作用。但随着我国从计划经济向市场经济体制逐步过渡,传统德育观念在市场经济体制下,已不利于德育的改革和发展,在某种程度上,它制约了德育各项改革的进程,德育观念的转变是德育各项改革的关键和先导。因…     

对新世纪德育问题的几点思考

面对新世纪，考察人类社会发展的进程，我们认为：应该把有关德育的问题放在整个人类现代化的社会发展历程这个大趋势中加以研究和定位，这样我们才可以比较清晰地看到德育理论和德育实践在社会发展中的地位和作用，才能更加深刻地理解素质教育、学校教育以德育为首这一时代命题，才能更加深刻地领会“以德治国”的基本方略，并认真贯彻落实这一方略。