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针对中学生氧化还原反应课程建设与教学中存在的问题。设计了基于氧化还原反应科学理解的课程内容并进行了教学实践。以氧化还原反应原理为理论指导。帮助学生建立科学思维模型．获得策略性知识、学生的科学思维能力和解决问题的能力提高了．同时学生的学习兴趣、学习态度和学习方面也发生了明显的变化。 相似文献
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刘子丽 《延边教育学院学报》2013,(2):109-111
在高中化学的基本概念、基础理论知识中,氧化还原反应占有极其重要的地位,贯穿于高中化学教学的始终,是中学化学教学也是高考考察的的重点和难点之一。本文阐述了对本节教材内容编排的理解和教学实践。 相似文献
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肖荣畅 《中国科教创新导刊》2011,(8):96-96,98
氧化还原反应是无机化学中的一个重要内容,同时又是教学中的一个难点,对于中职学生,更是学习化学的瓶颈;本文作者采用联系实际,由浅入深、由表及里的认识规律来引导学生思考、判断、概括总结、从而达到良好的教学效果。 相似文献
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同学们学了大量的化学反应后,有时很难判断它们是否属于氧化一还原反应．为帮助同学们判断氧化-还原反应,下面作一简要归纳．一、有单质参加的化合反应属于氧化-还原反应 相似文献
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本文从共轭关系的角度出发。与酸碱反应相对照。较详细地讨论了氧化还原反应中的共轭关系。 相似文献
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一、概念间的关联。氧化-还原的知识中有两条相互对立的概念主线，他们之间一一对应不可错位，就像人体的基因序列不可错位，否则会引起病变一样，必须在头脑中进行正确定位。知识主线如下。 相似文献
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彭北孝 《新疆教育学院学报》1999,(3)
以路易斯电子论剖析酸碱反应与氧化还原反应,可以明显看出;二者之间并没有严格的界限与鸿沟,二类反应之间有许多相似之处,但也有很大区别。二者不可取消其一,或者合二为一。 相似文献
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《考试大纲》要求:理解氧化还原反应,掌握重要的氧化剂、还原剂之间的常见反应,能判断氧化还原反应中电子转移的方向和数目,并能正确配平化学反应方程式。氧化还原反应一直都是中学化学教学的重点、难点,也是高考的重点,难点,它贯穿于中学化学始终。只有掌握了氧化还原反应规律,才能做到有的放矢,应用自如。下面对氧化还原反应规律举例说明如下。一、升高与降低共存规律在氧化还原反应中,元素的化合价有升必有降。该规律主要判断元素化合价的升降,以及反应物与生成物的成分等。1.判断元素化合价的升降例1下列加氧化剂才能实现的是:A.Fe2+→… 相似文献
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在高中化学教学中,氧化还原反应既是一个难点又是一个重点。教师要引导学生从化合价变化、电子转移的观点来学习氧化还原反应这一知识,便于学生更为深刻地认识氧化还原反应。本文分析了氧化还原反应教学的现状,阐述了氧化还原反应的教学策略。 相似文献
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氧化还原反应理论在高中化学中有着十分重要的地位,它贯穿于整个高中化学教学。而对此理论能否熟练地应用其关键是对基本概念要做到深刻的理解。由此可见氧化还原反应概念教学的重要性。笔者从多年的教学中感受到,要让学生充分理解有关概念应注意以下四个方面。 相似文献
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尚绪娟 《中国科教创新导刊》2014,(15):185-185
氧化还原反应知识是课程标准的重要内容更是高考热点.以前一般是先给出某化学反应的未配平的化学方程式,让学生判断反应的氧化剂、还原剂、标出电子转移的方向和数目,完成方程式配平,找出物质间量的关系等.近年来题干里只给出反应体系中存在的物质的化学式,要学生通过分析自行构建一个化学方程式这就要求学生在掌握氧化还原反应基础知识的基础上,要有思维、分析推理的能力.所以在教学过程中教师要注重过程与方法加强学生分析推理等能力的培养,在教学过程中采取层层深入逐渐强化的教学方法. 相似文献
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韦汉昌 《南宁师范高等专科学校学报》2004,21(4):53-54
氧化数法是最为常用的氧化还原反应方程式配平法，如何计算氧化数的升降值即应以反应物作为标准还是与产物作为标准计算氧化数的升降值是该配平法的关键步骤。同时也是难点，不同的反应类型．选择标准也不尽相同，本文介绍根据氧化还原反应方程式的类型计算氧化数升降值的四个规律。 相似文献
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