消除中专学生体育学习中心理障碍的研究

本文依据中专生在体育学习中的心理变化情况,简要分析了学生产生心理障碍的内外因素。并针对不同学生的心理态势,阐述了消除学生心理障碍的八种方法,以便有效提高体育课堂教学效果,促进学生身心的全面发展。     

英语口语活动中学生心理障碍的类型分析及对策

课堂教学不仅要关注学生知识的获得,还要关注学生的心理发展。学生在英语课堂口语活动中容易产生轻视、闭锁、过分焦虑、懈怠等心理障碍,导致学生不愿、不敢、不肯开口说。教师应该及时发现、积极疏导学生的心理障碍,并积极创造适合学生心理发展的课堂环境,提高英语课堂口语活动的效率。     

德育帮助学生形成“好习惯”,养成“高素质”

正1.关注心理健康,创造快乐人生中学是学生身心发展的特殊阶段,学生生理日趋成熟,但社会阅历浅、心理稚嫩使他们不善于处理事情和各种关系,从而产生心理冲突。这些冲突如果不及时得以排解,就会出现心理障碍。学生有了心理困扰,表现出焦虑、压抑、烦躁、记忆力下降等现象。如果老师对学生的心理问题不闻不问,很容易使学生产生心理障碍,从而导致行为怪癖,甚至走向极端。近几年     

高中体育特长生的心理辅导

心理因素对运动的成绩有一定的影响,通过心理辅导使得运动员的运动成绩有了很大的提高,心理辅导对促进体育考生的成绩有着重要意义。心理障碍的发展严重制约着学生身体素质及其心理,如果不及时排除学生的心理障碍,必将对学生的成长产生极大的消极影响。     

浅谈体育教学过程中的心理指导

社会和家庭等各方面的影响给正处于心理形成和发展的学生造成心理压力,长期的心理困挠使部分学生形成心理障碍而惧怕上体育课.在体育教学中要认真分析学生心理障碍产生的原因以及找到合适的调控方法,以便提高学生心理健康水平,更好地发展体育运动.     

大学生择业心理障碍的预防与克服

本文认为不少大学生在择业的过程中存在着明显的心理障碍,如焦虑心理、自卑心理、矛盾心理、攀比心理、自傲心理等,这些心理障碍严重干扰了大学生的正常就业,产生的原因也比较复杂,学校、社会及学生等方面都应该采取措施,有效预防并克服大学生的择业心理障碍。     

学业转型期青少年心理障碍及“疗法”初探

一般来说,学业转型期是指学生在学习成长过程中生理、心理等方面发生较大变革的特殊时期。就整个学生时代而言,学业转型期通常包括三个重要的变革时期:小学升初中、初中升高中和高中升大学。由于学习、生活环境的急剧改变,学业转型期对青少年的心理产生了重大影响,构成了学生心理障碍的高发时期。加强对学业转型期青少年心理障碍的分析和研究,正确疏通、引导学生的心理发展动向,克服学业转型期心理障碍对青少年成长的不良影响,对于培养学生身心健康、促进学生学业的顺利完成大有裨益。     

学生学习的心理障碍及矫正方法

教育学认为,健康的心理是学生形成优良品质的基础,是促进学生智力发展,提高学习效率的一个必要条件。在教学过程中,重视对学生产生的种种心理障碍的研究,有针对性地采取切实可行的防范措施,对提高教学水平具有十分重要的意义。 一、学生学习的心理障碍及成因 所谓心理障碍是指影响个体正常行为和活动效能的异常心理,是长期困扰和影响人们正常生活、学习和工作等方面的心理异常现象。学生在学习过程中,经常遇到各种心理障碍,归纳起来有如下几种: 1.依赖心理。有些学生习惯教师把知识“嚼烂”后“喂     

职高生厌烦学数学的原因和对策

职业学校的高中学生厌烦学数学的原因是多种多样的。其主要原因有二 :在学习上存在心理障碍 ;认为学了数学对他们将来就业并没有多大用处。若教师在数学教学中能有效地排除学生在学习上的心理障碍并强化学生用数学的意识 ,将是提高教学效果的关键。　　职高生产生心理障碍的主要原因是 :(1)学生学习上的马虎心理。这是个性品质与自制力、意志力发展相结合的产物。对于学生的学习来说 ,是缺乏严肃认真且得不到正确的诱导 ,由学生自身的粗心、任性等养成的不认真的心理。 (2 )依赖心理。指人在缺乏自主性、独立性的情况下产生的依靠心理。对于…     

如何解决体育运动过程中存在的心理问题——评体台运动心理学

在体育运动过程中,学生往往会因场地、器械、项目特点、练习环境等种种因素出现一些不良的心理反应,从而产生心理障碍。这种心理障碍是学生在体育运动中自我感应无法克服困难而产生的一种焦虑、抑郁、烦躁的心理状态,这些负面情绪进而会影响正常的体育运动。高校体育老师应采取一些有策略性的教学方法,解决学生运动时产生的各种心理障碍,如采取预见性心理疏导和心理暗示相结合的策略、期待和激励的策略、辅助教学的策略等教学方法。这就需要通过一些     

初中学生数学学习心理障碍形成的原因及解除的策略

进入中学以后,有很大一部分学生的数学学习产生了障碍,其中心理因素占有很大比重。教师应研究学生在数学学习中的障碍是哪些心理因素造成的,从而有效地把握学生的心理特征,扫除心理障碍,优化心理素质,激发学生数学学习的兴趣。中学生数学学习中出现的心理障碍有定势心理、陶醉心理、惰性心理、自卑心理等,教师要及时地掌握学生的心理变化,改进教法,引导学生自觉地消除数学学习的心理障碍。     

当今大学生面对择业的消极心理及其调适

供需见面、双向选择的新型就业办法在当今大学生的心中产生了多种影响,在不少学生的心理上产生了消极不良影响,也可以说是种种的心理误区与心理障碍,这对大学生顺利择业是十分不利的。只有主动走出心理误区,排除心理障碍,才能以最佳的心理状态去迎接就业这一人生的重大选择。     

农村中学残疾学生心理障碍矫正对策研究

在农村中学中,残疾学生属于一个特殊的弱势群体,他们会由于自身的生理缺陷而产生诸多心理障碍,而这些心理障碍不仅会影响他们的身心健康发展,还会阻碍他们正常学习。因此,针对农村中学残疾学生的心理障碍,学校与教师应积极分析他们的心理情感特点,并采取有效的解决对策来矫正残疾学生的心理障碍,以促进残疾学生的心理健康发展。     

初中学生数学学习心理障碍形成的原因及解除的策略

进入中学以后,有很大一部分学生的数学学习产生了障碍,其中心理因素占有很大比重.教师应研究学生在数学学习中的障碍是哪些心理因素造成的,从而有效地把握学生的心理特征,扫除心理障碍,优化心理素质,激发学生数学学习的兴趣.中学生数学学习中出现的心理障碍有定势心理、陶醉心理、惰性心理、自卑心理等,教师要及时地掌握学生的心理变化,改进教法,引导学生自觉地消除数学学习的心理障碍.     

唱响校园激发自我

中学生正处于心理发展的关键期,学生心理承受能力比较脆弱,也比较敏感。据相关信息披露：我国中小学生心理障碍患病率为21．6％～32％,农村学生高于城市学生。中小学生心理障碍突出表现在人际关系、情绪稳定性（自卑、紧张、焦虑、恐惧等）等方面。我国农村家庭总体经济水平较低的现状,使得家长对子女和家庭命运的改变产生了过高的期望值,     

大学生心理障碍产生原因及其对策研究

大学生面临着生理、心理的巨大变化及来自学校、家庭、社会的众多要求,但其心理发展尚未成熟,在为人处事方面常引起心理冲突,产生心理障碍。大学生心理障碍产生的原因与对策。     

小学语文学习中学生的心理障碍及调适策略

新课程标准要求语文课程不仅要致力于学生语文知识和技能的掌握,还要通过优秀文化的熏陶促使他们形成良好的个性和健全的人格。小学生正处于生理和心理发展的关键时期,由于自身因素、家庭因素或者学校因素等方面的影响,使其在学习中产生了一定的心理障碍,这就需要教师认真分析学生出现心理障碍的原因,帮助学生克服心理障碍,提高语文学习实效,为学生的全面、健康发展打下坚实基础。     

消除负面情绪,激发学习热情——高中生学习化学不良学习心理的研究

面对现在激烈的升学竞争,不少学生由于心理负担过重,从内心产生了一种消极情绪,在学习上产生了心理障碍,甚至产生了"破罐子破摔"的思想。可见,给学生减压,消除学生学习上的心理障碍,是值得老师们关注的问题。而这种心理疏导不是一蹴而就的,需要把工作渗透到平时的教学工作中,潜移默化地消除学生消极的学习态度。     

物理教学中学生心理障碍分析及对策

心理障碍是指学生在心理上,对促成自身身心发展正常因素的接收进行堵截、阻塞并产生的排他性.众多事实表明:心理障碍严重地阻碍着物理教学的正常进行,不但影响学生物理成绩的提高,而且影响学生的身心健康.为了有效地遏制学生心理障碍的形成,笔者就此问题作如下探讨,以供同行参考.     

物理教学中学生心理障碍分析及对策

心理障碍是指学生在心理上，对促成自身身心发展正常因素的接收进行堵截、阻塞并产生的排他性。众多事实表明：心理障碍严重地阻碍着物理教学的正常进行，不但影响学生物理成绩的提高，而且影响学生的身心健康。为了有效地遏制学生心理障碍的形成，笔者就此问题作如下探讨，以供同行参考。