我对历史教学三结合的看法

自本刊开展历史教学三结合这个有关教学改革的根本性问题的讨论以来,不仅各人的看法不一致,甚至反映出一些不甚正确的意见.为使讨论深入,本期继续选登一篇,这里虽阐述得不够具体,但对问题的提法,是比较全面的.今后希望各地历史教师寄给有关三结合的实际经验的文章,使更有助于推动深入教学改革.     

关于历史教学三结合的一些看法

读了谢介民同志"历史教学的三结合"一文,给我们的启发很大.但对于历史教学"三结合"问题的精神实质和怎样达到"三结合"的目的,我们的意见却与谢同志的意见不完全一致.也许我们的意见是片面的或错误的.但,为了历史教学的大跃进,我们抱着学习的态度,大胆地提出意见,参加讨论,希同志们指正.我们认为"三结合"是历史教学贯彻党的教育方针的具体道路,实质上是理论联系实际的问题,是贯彻"厚今薄古"的具体途径.教师必须在党和学校行政领导下,在教学工作中展开两条道路的斗争,充分发挥群众(教师和学生)的创造性才能实现.     

我对中学历史教学的看法

“天下兴亡,匹夫有责”,千百年来的古训尚且如此,我们今天的历史教学就更不能满足于追求象牙塔里的学问,而是要“鉴前世之兴衰,考当今之得失。”了解过去就是为了更好地把握将来。当今世界,风云变换,每个事件后面都有其丰富的历史背景和渊源。在历史教学中,教师应当注意将历史知识与时代潮流相结合,揭示历史与现实的联系,开拓学生的视野,引导他们关注社会现实,培育学生健康的时代精神。     

我对中学历史教学的看法

"天下兴亡,匹夫有责",千百年来的古训尚且如此,我们今天的历史教学就更不能满足于追求象牙塔里的学问,而是要"鉴前世之兴衰,考当今之得失。"了解过去就是为了更好地把握将来。当今世界,风云变换,每个事件后面都有其丰富的历史背景和渊源。在历史教学中,教师应当注意将历史知识与时代潮流相结合,揭示历史与现实的联系,开拓学生的视野,引导他们关注社会现实,培育学生健康的时代精神。课堂教学是完成教育教学的主渠道、主阵地。历史新课改革教育目标的实现更多依赖于课堂教学的渗透和落     

我谈“三结合”

我谈“三结合”宋怀希面对２１世纪这一崭新而又陌生的时代，中国向何处去，极大一部分因素取决于２１世纪建设者的素质，而作为２１世纪中国社会主义现代化建设生力军的青少年，目前却还正处在发育成长的摇篮中。如何培育好２１世纪的一代新人，不仅具有重大的时代意义，...     

我对美术课程“有效教学”的看法

新课标要求教师在教学中有效促进学生的进步和发展,培养学生的能力和兴趣,提高教学效率。在新的教育形势下,美术专业课教学日益受到学校、学生和家长三方的重视,教学质量逐年提高。但总的来说,美术专业教学面临着前所未有的、亟待解决的问题,如学生自主学习意识与能力的欠缺;教师教学思想、观念及方式、方法的陈旧与落伍;师生双方精力大量投入与学生知识获取能力形成的非正向性关系;     

我对历史教学与生产劳动相结合的看法

最近"历史教学问题"上一连发表了几篇有关论述历史教学与生产劳动相结合的文章.这些文章对我们来说,很有启发作用,而且有许多论点也是我们所赞同的;但是这些文章对于这个问题的阐述,我们感到仍然不能完全令人满意.为了响应贵刊编辑部的深入开展讨论这一问题的号召,我们特地把自己的粗浅看法提出来,供同志们参考.首先我们打算和同志们讨论的问题是:历史教学与生产劳动相结合,究竟是"直接"的还是"间接"的?它与数理科在结合生产劳动方面,区别到底在哪里?我们的看法是:把结合区别为"直接"的和"间接"的,这个提法本身就是不妥当的,错误的.因为各科教学去     

我对历史教学中怎样评价曹操的看法

近来关于曹操评价问题,郭老、翦老及其他的先生们正在各抒己见,展开争论。在历史教学工作中究竟怎样处理曹操的历史地位问题,也该及时提出让大家讨论。这里,我提出几点个人的见解。曹操究竟什么时候开始遭到歪曲,我看不必作过多的争论,许劭早就评曹操为“治世之能臣,乱世之奸雄”,陈寿也评曹操是“矫情任算”。也不好过分强调他“能够不信天命,不信鬼神,毁灭邪祠,破除迷信,禁止厚葬,禁止复私仇,诛不避权贵,举能扬侧陋”,以至于“多才多艺,是一位多面手”来肯定他的历史地位,当然这些行动和品质是处在同时代同阶级内的其他分子所不容易办到的     

我对“流行”的看法

“Oh,baby.我爱的就是你……”、“为什么爱的感觉一直绕在心头……”哎!每当我走在大街上,听到这些震耳欲聋的歌声,我的心里充满了愤怒,可是又无可奈何。     

我对“减负”的看法

减轻学生过重的课业负担,培养学生良好的心理素质和法制观念,是一件刻不容缓的大事。群众关注、领导重视、家长关心,充分体现了这一问题的重要性。作为一名普通的学生家长,我也想谈一下自己的几点看法。     

我对“负担”的看法

一提起“减负”，有的老师认为，“负”就是家庭作业，所以一律不给学生留家庭作业。这种“一刀切”的做法未免失之偏颇。要真正“减负”，必须先明确：什么是“负”？ 从学生的学习过程看，学生一般经历一个从不会到会（领会知识）、从会到熟练（巩固知识形成技能甚至技巧）的过程。其中，从不会到会主要是在课内完成的，而由会到熟甚至生巧就要求必须积累一定的训练量。这个训练量的大小受具体知识的难易程度、不同教师的传授方式方法及学生个体的智力水平和接受方式等因素所制约，所以并非所有的课时计划都能按时完成，并非所有的学生都…     

我对“山寨”的看法

在网络的助推下,山寨俨然成了当下一个社会流行语。它发端于山寨手机,后来出现所谓山寨版刘翔山寨版周杰伦,现在又出现了山寨版春晚山寨版百家讲坛等,于是也就有了山寨文化一说。山寨文化的情况比较复杂,其中既有自娱自乐型的,也有商业型的。如果不违反法律,不违背社会公德,不以营利为目的,我们只能允许它们存在。     

习作教学“三结合”

一、阅读与习作相结合 作文教学和阅读紧密结合。我们教的课文都是文质兼美的范文，这些文章或是结构清晰，或是语言优美，或是构思独特，对学生的习作都有极大的指导作用。因此，在广泛摄取素材的基础上，我首先以这些范文为对象，结合课文阅读教学对学生进行写作基础训练，如对各种动植物、景物、场面的描写和对人物外貌、语言、动作、心理的描写等。然后再结合课文内容教给学生一些基本的写作方法，如如何写人记事，如何写景状物，并引导学生在范文中找到联系点，用以指导自己的习作实践。     

作文教学“三结合”

文品与人品结合。“文如其人”,文品就是人品。一篇文章,不仅体现作者语文水平的高低和见解的深浅,而且还体现作者思想和人品的优劣。文章的思想内容正确与否,关系学生看待事物的态度是否正确,思想方法是否对头。一个自私自利的人,写不出怎样树立共产主义人生观的佳作,一个没有丝毫爱国感情的人,又怎能高歌一曲《祖国颂》呢?因此,作文教学既要教学生作文,又要教学生做人。毛泽东同志指出:“人的正确思想只能从社会实践中来。”在写作训练中,教师要引导学生通过对社会生活的观察与分析,从实践到认识,培养学生正确的人生观、世界观,尤其要培养学生用唯物辩证法的观点看待     

历史复习要做到“三结合”

一是纵横结合 中国或世界历史的发展都有纵横两大坐标。纵谓社会制度的交替和时代的变迁,呈现出各个不同的历史时期;横谓不同的国家、地区以及社会历史的各个侧面,如政治、经济、文化,呈现出同一时代横断面。复习课中对此要作具体的科学的分析、归纳和综合,把国别史、断代史、专题史有机地结合起来,这便有助于学生掌握历史发展规律和基本内容,提高学生的复习效果。     

语文课堂教学的“三结合”

课堂教学是实施素质教育的主阵地,多年的语文教学教研实践使我深深认识到,事物的发展总是不平衡的,具体情况要具体分析。我们在指导教学时,只有从实际出发,针对不同的类型和层次提出不同的要求或目标,才能事半功倍,取得较为理想的效果。具体来说,就是课堂教学除要求教对、教正确、教出语文课的特点以外,还应要求教好,教出新意,体现出改革的精神,要做到三个有机结合。     

我对中学历史教学中几个问题的看法

怎样才能上好一堂历史课?这是关系到如何进一步提高中学历史教学质量的问题。根据广大中学历史教师的要求,本版拟就这个专题开展讨论。这一期先发表林丙义等三位同志的文章,供大家研究,欢迎大家积极撰稿,发表意见。     

我对“定势思维”的看法

一谈到定势思维,数学老师便会马上联想到中差生在解答数学问题对常出现的错误:四则运算的法则、顺序、定律混淆不清;应用题的解答受典型题型的束缚……。总之,认为定势思维是学习数学的一大障碍。     

我对中学语文教学的看法

我对中学语文教学的看法□张定远一最近一些人对语文教学、语文教材和考试等问题提出尖锐批评。我认为有些意见提得很中肯,值得重视和深思,今后应采取有效措施切实加以改进。有些批评却有失偏颇,抓住一点,不及其余。有的批评不大负责任,令人不敢苟同。究竟如何看待２...     

我对高中物理教学的看法

对于物理来说,是一门重要科目,尤其是对于理科生来说,要想学好物理,首先要学生对物理产生兴趣;其次也要老师的正确引导.