如何把握好课堂实验的延伸

小学《科学》课本中有很多实验的过程都比较长，不是在课堂上就能得出实验结论的。下面就学生较长时间实验过程的教学进行总结和归纳，以期收到理想的教学效果。     

如何把握好课堂实验的延伸

小学《科学》课本中有很多实验的过程都比较长,不是在课堂上就能得出实验结论的.下面就学生较长时间实验过程的教学进行总结和归纳,以期收到理想的教学效果.     

利用自制教具参与教学的探索与体会

<正>物理是一门以实验为基础的自然科学,许多物理知识是在实验基础上总结出来的,实验教学是物理教学中必不可少的重要环节。能让学生动手实验得出结论是最好的,既增强了动手能力,经历了实验的过程,实验结论终身难忘,又体验到成功的喜悦。现实是实验室有些实验器材短缺,有些实验做不了,这样的课上起来,教师就感觉不是十分得心应手,学生也感觉到空洞。有些结论,记忆就不深刻,易混易忘。教师自制教具参与教学,就会起到     

对一节公开课的评议

在《超重》的课改实验公开课上,教师这样引入问题:你们听说过蹦极这项运动吗?为了安全,运动员是不是用细钢丝捆在身上?为什么?由于问题提出的方式新颖,答案简单,又不是教材所提供的资料,很容易引起学生的兴趣,一下子就把学生吸引到教学的核心内容上来。于是一节有关超重问题的探究性物理     

自行探究巧设问

1　多项设问 这种设问能够发散学生思维，培养学生实验中的创造性，容易活跃学生思维，提高学生兴趣。《蜡烛熄灭了》一课，请学生设计熄灭蜡烛的实验方法，提出“你能有哪些办法把蜡烛熄灭？”一般日常生活中常用的办法就是吹灭，大多数同学一下子就能想到。然而问题并不是“有什么办法？”而是“有哪些”，“哪”字要求学生回答具体，具体到实验器材，实验方法，“些”字就不只是只讲一种办法了。所以学生思维是非常主动的，不满足一种答案，思维活跃，发散开了，回答时一连讲2、3种的同学居多，想出了：吹灭、摇晃、用书扇、用水浇等。学…     

如何提高初一学生列方程解应用题的能力

一元一次方程的应用问题,在初中数学中是个重点,也是难点。根据题意分析题中数量关系列出方程,对初中一年级学生来说.不是一下子就能掌握的。其中一条重要原因,是学生刚从小学上来,他们熟悉列算式解应用题,开始接触列方程的方法还不太习惯,这就造成许多学生往往用列算式解应用题的方法进行思考和分析。而所列出的“方程”,也只不过是在算式前边添上“x”而已。如     

有效朗读的实施策略

在一次磨课过程中,听到这样一句话:课堂上遇到学生启而不发时,你能采取的最好策略就是一个字——"读"!我回去想了又想,觉得挺在理。小学生的生活经验毕竟有限,生活面也比较窄,不可能一下子还原那么多包含在文字中的生活场景,也不可能一下子就感悟作者所要表达的思想感情。只有用"读"引导,进     

新任班主任如何协调各种关系

新任班主任如何协调各种关系高景春丁健许多刚毕业的师范生一走上工作岗位，学校方面便会委以重任——担任班主任。由学生到教师的变化本身就需要一个适应过程，由学生一下子成为班主任就更需要一个适应过程。不是吗？由过去被动的执行者转变为“发号施令”的指挥者，这个...     

问题驱动式实验探究教学设计——以“过氧化钠与水反应现象”再探究为例

一、教学设计的背景。高考重视考查学生的实验探究能力。通过高三模考发现学生实验设计方面得分率较低,属于薄弱项目,问题在于教师观念不能更新,思想认识不足,或者是学生对实验没有兴趣,不知道在课堂上该做些什么。因此,教师在实验课堂上有必要给学生找事做。如,在实验探究课堂上教师设计问题,引导学生就相关问题展开分析、假设及探究,真正地让学生参与其中,既保证教学过程的连贯性、畅通性,又能让学生得到充分的锻炼。因此在高考一轮复习中,对于过氧化钠与水的反应现象,教学的重点不是对知识的广度和深度的挖掘,而是培养学生的实验探究设计能力。     

如何在音乐教学中培养学生的自信

俗话说:自信是成功的第一秘诀.自信心是一个人相信自己的愿望或预测自己的愿望一定能实现的一种心理状态.自信心强的人对自己的能力充满信心,相信自己的存在价值,相信自己能获得成功,哪怕遇到困难,也能直面困难,迎刃而上.自信心并不是一下子就能形成的,形成后也不是一成不变的,它的形成和发展需要教育和培养.教师应结合学生的不同特性,通过各种培养途径,使学生对自我有一个全面的认识、客观的评价,帮他们逐步树立自信心.     

找准“启发点”激起“愤悱情”——观《分数的基本性质》集体教研活动有感

课堂教学是一个动态的生成过程,课堂上可能发生的一切,不是教师在备课时都能预测到的。那么,课堂教学,教师是不是就无从下手了或任由学生进行自主学习了?显然不是。关键是教师要找准教学的"启发点",激起学生的"愤悱情",引导学生进行自主探究,使学生真正感受到学习是一种迫切的需要,成功的体验,而不是一种被动的、低效的劳动。下面试以今年5月份我区在区实验小学组织的《分数的基本性质》集体教学研究活动为例,谈谈自己的体会。     

教师末位淘汰制的两处“硬伤”

末位淘汰制是教育管理的失败“十年树木,百年树人。”教育学生不可能立竿见影,教师的工作效果也不是一下子能显现出来的。如果仅凭一学期,一学年后学生的考试分数作为考核依据,不     

转化初中数学学困生的有效途径

<正>很多农村中学学生的父母外出打工,自己在家悠闲自在,无人管束,学习态度不端正,对学习不感兴趣,自然成为学习困难学生。如果任其发展,他们就会厌弃学习。面对这一现实,初中数学如何改变这一局面,怎样给学生营造积极向上的学习氛围呢?一、学生情况分析学困生并不是一下子就成为学困生的,而是有一个过程。如很多学生是因为内容逐渐加深,不知所措,进而对学习产生     

让导入成为一门教学艺术

<正>教学是一种艺术,教学艺术应当贯穿于教学全过程,小学语文课堂教学的艺术化将会使学生健康、快乐地接受语文的熏陶和感染。笔者现就小学语文阅读鉴赏谈几点导入艺术层面的肤浅认识和做法。一、真正意义上的艺术导入是学生进入文本的桥梁小学语文教学无非是让学生去用好文本这个例子,学生能否真正走进文本是个关键。而学生走进文本,感悟文本内容的良好过程一般意义上源自于教者的导入艺术。导入的艺术性强,能够一下子就扣住学生的心,学生就能真     

英语语音基本功训练点滴体会

中小学英语教学的目的是培养学生一定的听、说、读、写、译的能力。但是“五会”不是一下子就能做到的,对初学者来说,要善于抓住其中的主要矛盾,这就是“听、说”的训练。有的同志认为,既然我们要以培养学生的阅读和自学能力为主,何必要花那么大力量在听说上,不如在读写上多下些功夫,可能效果会更快更好些。诚然,有些同     

如何培养学生学习物理的学习

正物理学是一门严谨的,同时也是比较难学的自然科学,学生只有对物理感兴趣,才能发挥他们的积极性和主动性,把物理学好。那么在教学过程中,如何激发学生学习物理的兴趣,提高物理教学效率呢,这是我们每位物理教师需要去面对的问题和需要解决的课题。一、利用学生的好奇心,激发学生学习的兴趣物理是一门以观察、实验为主的自然科学,许多物理概念、规律都是在实验中得知的。通过许多小小的实验,可以激发学生的好奇心,从而进一步提高其学习的动力。比如一张纸在酒精灯上一下子就燃烧了,但当把一张纸紧紧地缠在钢板上,再放到酒精灯上烧,经过很长时间会发现纸并没有烧着……学生对此现象充满了好奇和疑惑。这时,     

中学生作文想象能力培养之我见

发展想象力是没有框框的。想象力的开展过程本身就应该是一种无拘无束、信马由缰的过程。压抑、沉闷、了无生气的课堂环境对学生的想象力训练是不利的,教师要把训练学生想象力的课堂气氛营造得轻松愉快、兴趣盎然、生气勃勃,使学生的整个身心沉浸在一种轻松活泼、兴奋愉快的环境中,让学生的思想一下子活跃起来,思维一下子舞动起来,兴趣一下子调动起来。要达到这个效果,老师当然要注意"导人"。     

浅谈一级年新生的日常行为指导

班主任的职责之一是对学生进行日常行为的指导,但是,要让一年级小学生一下子养成良好的行为习惯,却不是一件易事。现就我的工作实践,谈几点具体做法。     

词语教学的误区及对策

词语教学是阅读教学的主要内容之一。它的目的在于帮助学生理解课文内容,扩大和丰富学生的词汇量,提高他们理解和运用语言的能力。词语教学要贯穿在整个阅读教学之中。学生对词语的掌握不是一下子就能达到完善的地步,从理解到运用是一个发展的过程。目前,在小学语文课堂教学中,词语教学存在着许多问题有待我们研究和解决。一、词语教学的误区１．脱离课文的语言环境,生搬硬套词典的释义。如《伏尔加河上的纤夫》中的一句话:“他用同情的目光看着前面白皙的少年和秃顶的老头儿。”其中“白皙”一词,有位老师教给学生理解为“白净”。我们说这…     

以“蓝瓶子影响因素”为例拓展实验实践研究

在化学教学中,我们发现一些学校和教师开始重视学生实验,但是却在实验过程中忽视了学生的探究精神和化学思维的培养。学生实验更多的是让学生重复课堂上教师或者教材中的演示实验,实验内容简单、实验结论明确、实验行为被动。这不利于提升学生的探究能力,不是真正意义上的提升学生“科学探究与创新意识”素养的培养。