浅谈阅读教学中的"读"

阅读教学是指为了重点培养学生的阅读能力而进行的一系列的活动。阅读教学的过程 ,是每个学生潜心读书 ,获得个人体验和独特感受的过程 ;是学生与教师思维碰撞 ,情感交流的过程 ;是教师引导学生在阅读实践中不断进行自我构建 ,学会阅读的过程。通过阅读教学 ,学生不仅能够开阔眼界、增长知识、发展智力 ,而且还能受到德育和美育的教育 ,养成良好的意志品格和学习习惯。因此 ,阅读教学在整个语文教学中占有极其重要的地位。一、为什么要重视阅读教学中的“读”呢 ?《新课标》规定 :阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。…     

阅读教学中如何落实“充分地读”

新语文课程标准在“教学中应该注意的几个问题”中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。那么怎样落实让学生“充分地读”呢?我认为应当引导学生层层深入地反复读，每一层次都要达到应有的目的。     

论阅读教学如何落实"大阅读"理念

阅读教学是语文教学中一个非常重要的环节,而“大阅读”教学是新课程的一个非常重要的理念。然而在现实中,学生“大阅读”的落实现状却不容乐观。学生甚至对阅读缺乏起码的兴趣,阅读教学任务得不到很好的落实……本文就落实“大阅读”理念,深入浅出地交流了一些落实的根本措施。     

阅读教学中的"读"与"背"

阅读教学是语文教学的关键,也是小学语文低年级的重要任务,特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用,直接关系到识字、写作、口语交际教学等各个方面.随着信息社会的发展,尽快尽早培养学生的阅读能力,成为教育改革的重大举措.怎样上好阅读课是语文教师长期探讨的一个问题.针对阅读教学的特征,我总结出在阅读教学中教师应注重"读"与"背"这两点.     

阅读教学要落实“读”

“无论怎么读都不过分！”这是胶南实验小学针对目前阅读教学“讲多读少”的现状而提出的一个响亮口号。大家都知道,学生“多读”是中国传统语文教育的成功经验;大家也明白,小学阅读教学要培养学生理解语言文字表达了什么和怎样运用语言文字表达的能力,“多读”,是其重要的教学方法。可是,在实际教学中,教师却往往喜欢“多讲”,忽视“多读”。究其原因,主要有两点,一是对“读”在阅读教学中的价值缺乏足够的认识,二是不知怎样具体安排“读”。胶南实验小学的“三段十读”,较好地解决了“怎样读”的问     

阅读教学重在"读"

阅读教学的目的是指导学生在阅读实践中学会阅读的方法,进而提高阅读能力.在阅读教学过程中,应加强速读和精读的训练,把阅读课文与语言分析结合起来,让学生掌握科学的阅读方法,形成良好的阅读习惯,从速读中获取语言信息,从精读中吸收语言精华,不断提高语言文字水平.     

阅读教学应该怎样"读"

这位老师所提的问题,使我想起一位年轻教师说过的一件事: 她向一位名师请教如何进行阅读教学,那位名师说:一个字,--读!集体读个别读,默读诵读,分组读分角色读,老师读学生读,睁眼读闭眼读.     

阅读教学中如何落实写字教学

《语文新课程标准》明确提出语文素养是人的素质的重要组成部分。实施素质教育必须十分重视语文素养的提高,而写字正是语文素养的重要部分。小学语文课堂上,写字教学是重点内容,尤其是在阅读教学中对写字教学的认知和理解。无论是课堂阅读,还是课外阅读,都要通过读与写的完美结合来达到更理想的教育效果。本文将重点探讨如何在阅读教学中落实写字教学。一、阅读教学与写字教学结合的必要性     

初中语文阅读教学如何落实学法指导

初中生若想保证自身阅读能力的真正提高,最为关键的要点在于得到教师科学有效学法指导的支持,因此现以《孔乙己》一文为例,从学生自主阅读基本方法提供、具体课例的学法指导探索,以及引导学生进入拓展阅读境界几个角度,分析初中语文阅读教学应当如何落实学法指导的问题。     

阅读教学以"读"为本

“读”是学习语文的传统方法。古语中有“书读百遍,其义自见”的说法。叶圣陶先生也曾对“读”在语文学习中的地位作出精确的评价:“语文课以读书为目的,老师引导”。当前推进的新课改,强调小学语文阅读教学要以“读”为本,这就要求教师要依据大纲精神引导学生“会读书”,通过“读”增强学生学习语文的兴趣,提高对语言文字的理解、驾驭能力。一、注意“读”法的指导小学语文阅读教学应以教材中的课文为内容,教师要在指导学生掌握阅读方法,培养学生的阅读技能、让学生逐渐形成独立的阅读能力等方面下功夫。1.掌握读懂课文的四个基本点。一是…     

汉语阅读教学重"妙读"

信息的激增以及人们对信息的需求,使阅读成为日常生活之必须.阅读能对文章的内容、思路、情感、语言、韵律等方面有多方位、立体化的感受.所以从悟、情、新、形几方面,加强阅读教学中的"读",能将书面上不完全的语言,变成有感情的音响,并能使它增加活力,跳跃着生命.     

优化阅读教学落实"五个转变"

优化课堂教学结构,提高阅读教学效率是小学语文教学改革实验永恒的主题,为优化课堂教学结构,语文阅读教学的当务之急是“加强以读为本,认真落实‘五个’转变”。一、重视学生主体作用的发挥     

阅读教学中的讲和读

在阅读教学过程中,教师的“讲”和学生的“读”是密切相关的:读是基础,是贯穿于整个教学活动的基本环节;而讲则是帮助学生在理解的基础上更好地读的重要手段。怎样搞好“精讲”,促进“多读”,我的做法是:     

阅读教学中的读议

学生的阅读活动以独立思考为主,阅读的过程是对课文内容理解的过程。思维活动靠内部语言进行。如果是边读边思边读读议议,把理解的东西用外部语言表达出来,这不但有助于语言能力的提高,同时通过互相的思想交流,也有助于加深对课文内容的理解。所以阅读教学中的读议训练是很重要的。一、解疑性读议——阅读教学主要应训练学生自己读懂课文。教师最重要的任务之一是帮助学生解决阅读中遇到的疑难问题。解疑性读议,就是由