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在小学语文阅读教学中,教师要重视对学生感悟文本能力的培养,力求构建学生感悟文本的"绿色通道"。为此,教师应从创设教学情境促进学生感悟;在反复诵读中引导感悟;在重点研读中提升感悟;在质疑和讨论中强化感悟;在课外阅读中自主感悟等五方面着手,提高学生感悟文本的能力。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深阅读实践,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"然而,在语文阅读教学中,不少教师往往习惯于对文本进行过多的讲解,缺乏对学生主动感知文本的引导。 相似文献
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张秋杰 《延边教育学院学报》2008,22(5):88-90
在语文阅读教学中教师要尊重学生对文本独特的感受和解读,要和学生站在一个平等的位置上与文本进行对话.在指导学生充分接触文本的前提下,通过引导,使学生轻松走进文本,从而有效地实现学生、教师、文本之间的对话. 相似文献
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新课程标准实施以来,课堂教学出现了新的生机和活力。“阅读教学是学生、教师、本之间的对话过程”,“一切为了学生的发展”已成为走进新课程的重头戏和主旋律,课堂教学自然成为改革的主阵地。让新课程走进课堂,让学生在愉快教学中学做人、长知识,其中“本”是极其重要的。怎样才能有效地引领学生走进本呢? 相似文献
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冷亚樱 《四川教育学院学报》2003,19(11):19-19
语文课标根据现代对话理论把小学阅读教学过程界定为 :阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要提高“对话”的质量 ,教师与文本的对话是关键的一步。文本是学生语文课堂学习的一种凭借 ,是学习语文知识 ,培养语文素养的一个载体。既是一种凭借 ,教师就要在阅读教学中真正体现 ;既是一个载体 ,教学时就必须充分利用。崔峦老师说得好 :文本是教学的重要凭借。要警惕忽视对文本的阅读理解 ,而过早、过多补充内容 ,或过多进行非语文活动。所以 ,课堂阅读教学应在忠实于凭借的基础上考虑拓展与延伸。而今 ,有很多教师 ,捧着这内容大变、形… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》把阅读教学还原到“发展个性,丰富自己的精神世界”的本色上,突出个体的经验和感悟。然而,在实践中,一些教师却有意无意地偏离航向,盲目地尊重学生的个性化体验而忽视了对文本作者主体性的尊重,对学生的见解一味机械地喊好,甚至给披上创新的外衣 相似文献
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自从《语文课程标准》(实验稿)提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的理念后,“对话”作为一种教学形态越来越多地出现在广大教师的课堂教学中。然而,从实际教学现状看,课堂“对话”中出现了忽视文本甚至丢弃文本的倾向。本文试着对文本在“对话”教学中的地位作些探讨。一、前提:潜心文本从教育传播理论来说,学生学习的主要“信息源”就是文本。时下许多阅读教学课,学生往往只读了一两遍课文就开始了师生、生生对话。这时的学生连文本的字音尚未念准,句子尚未读通,更来不及思考,谈得上有什么领悟需要交流呢?师生、生生对话的… 相似文献
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《义务教育语文课程标准》强调:“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”因此,阅读教学就要让学生通过多种形式来感悟、理解文本。但是,目前却很少有教师会让学生自主感悟文本。教师把阅读教学的重心放在了对文章的字、词、句、段的分析上,即使让学生去感悟,也是教师设计好一个又一个问题或线索让学生去感悟,学生感悟文本的思路总是离不开教师的预设。这样,从表面上看好像是学生自主感悟了,但是仔细分析一下,这样的感悟还是被教师牵着走,这不利于培养学生的感受、理解、欣赏能力。下面,笔者结合两位教师执教苏教版小学语文四年级上册《泉城》一课的教学片断来谈一谈如何让学生自主感悟文本。 相似文献
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“以读为本”是阅读教学最基本、最核心的原则之一,阅读教学的所有任务都必须通过读来完成。阅读教学要以读为主,就是要将科学、高效的读书指导贯穿于教学始终,使学生在教师的诱导下乐于读书、勤于读书,最终学会读书。因此,就要让学生多读,在读书的过程中不断自我感悟,从而培养学生的阅读兴趣。 相似文献
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现代教学论,把语文教学划分为两大领域:认知领域和情感领域。由于长期受应试教育的影响,教师往往重视学生的认知目标,而忽视情感目标。殊不知,语文教学必须是认知和情感的统一,“知之越深,则爱之越切”,爱之越切,则知之越深。也就是说语文教学过程始终伴随着情感活动,脱离情感活动的语文教学是不存在的。教材中的每一篇课文都载着情感,只是情感的角度不同而已。作为教师,只有加强教材分析,在操作层面实现隋感突破——引导学生体会语言文字,挖掘其中的情感因素,借用情感中介:词、句、段、篇、标点等,把情感点化出来,打动学生,才能引起学生情感共鸣,感悟文本真情,使语文教学过程充满灵性。下面结合自己的教学,谈几点具体做法。 相似文献
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一、文本感悟存在的问题《语文课程标准》的实施,义务教育课程标准实验教科书的使用,给小学语文教学吹来一股清新的改革之风。许多教师正以新的教学理念走进课堂。但是,我们总感觉不少“新课堂”更多关注的是教学形式与手段的创新,而忽略了作为课程资源的主要凭借——文本,对文本的感悟在课堂上表现出这样一些问题: 相似文献
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