班主任工作——职业事业专业De集合体

在高中阶段,有一部分教师不愿意做班主任工作或班主任工作做得不尽如人意,究其原因,除了班主任工作较累、事务庞杂外,还有教师认识上的偏颇,以为班主任工作是教师的“副业”,班主任工作不能成就教师事业等原因。在这里,我们结合高中学段的实际情况,阐释班主任工作是职业事业专业的集合体这一理念。一、班主任的职业事业专业的阐释班主任是一个岗位,是一个职业。什么是职业?职业是招牌,是人生的标签,是人活着的通行证,是养家糊口的工具。职业就要追求利益,追求最高的工资待遇。但是,把班主任工作仅当着职业来做是远不够的,还必须把它当成事业…     

班主任工作是一项事业

本文根据笔者多年担任班主任工作的经验,从相关部门的支持、新生入学教育、班干部队伍建设、为人师表、奖惩严明、用"心"对待学生、就业教育七个方面介绍了笔者的体会。     

教师的职业与事业

教师的职业与事业江苏启东市实验小学施建新彭红辉这一行１６世纪法国随笔作家蒙田曾这样说道：人类的学问中最难而又最重要的一门就是儿童教育。正如在农业上播种以前的准备工作以及种植本身都比较容易进行,但是一到所播下的种子破土而出之后,怎样培养它便有许多不同的...     

分析和掌握学生特点,提高班主任工作效能——浅谈职业技术学校班主任工作方法

比传授职业技能更重要、更基本的是"心灵"和"精神"的引导,它直接影响学生的从业观念、学习动力和学习效果,同时也会对班级管理、学习效果产生重要影响。在这方面,班主任承担着主要角色和更多的责任。职业技术学校班主任要分析和掌握学生特点,提高工作效能。     

中学班主任的职业精神

随着社会的进步,各种职业越发具有自身的特点。作为教师而言,班主任的职业精神也必然存在,具体表现为不断追求真、善、美,不断加强修养,修身正己,探索知识,奉献示范,向着理想化的教育目标而努力奋进。     

爱 无处不在——班主任工作点滴体会

俗话说：“一分耕耘，一分收获。”这话不假，在教育行业里，而今教师朝朝暮暮在讲台上传道授业!从零教起，年年岁多．撞诀台上播撒真爱，奉献毕生。小而言之，为了自身生活。但也有对事业的追求，他们既有对教育事业的美丽憧憬，同时又有着可贵的对教育的身体力行。最为关键的是，他们能面向学生，捧出一颗赤诚之心。对学生施爱，更有一番收获在心头。[第一段]     

班主任工作之我见

如何做好班主任工作？我也谈谈自己十多年的班主任工作的做法。     

浅谈职业技术学校的班主任工作

一、速记学生姓名,让他们赏识班主任开学伊始,面对一张张鲜活的陌生而又可爱的面孔,我经常在很短的时间内记住了他们的姓名,让每个学生实实在在地感觉到老师对他们的关爱。速记学生姓名,给学生留     

强化培训——成就班主任职业幸福

班主任的成长需要创新管理格局,用群策群力、核心智囊来打造优秀的班主任队伍。在竞赛中,在研训中成就专业化,以阳光的心态,敬业的智慧,从多角度提升自身素质。班主任的幸福来自专家指引、换位体验、交流经验等环节的参与,只有这样,才能成就他们的职业幸福。     

班主任工作要讲究方法

著名的教育家加里宁说过：“教育是一项艰巨的事业，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。”这里所说的“艺术事业”，就包含有很多“方法”的成份。俗话说：“会做事的会省事，不会做事的会生事”。同样一件事，有的人就做的很顺利，有的就越做越麻烦，甚至是做不成。当然，一件事情做好做不好，原因可能有很多，但是，不可否认其中有一个方法的问题，班主任工作也是如此。我把班主任工作方法产生的土壤，归结为“四从”。     

初中班主任程序教育

“一个人的人生观，形成于初中阶段，巩固于高中阶段。一个学生在初中阶段受到良好的教育，他将来会善待人生、善待社会。一个学生如果在初中阶段遭到不公平的对待，他将来会对社会发泄、报复。”——希望真正热衷于教育事业的老师们耐心而认真地读完这一系列文章，但愿能给您一些启迪，这也是我们每位老师肩上所担负的责任——让学生们养成良好的习惯。[第一段]     

浅谈高中年轻班主任工作

作为班级管理人身份出现的班主任老师,是不可忽视的,年轻的高中班主任教师是学校教育工作的新鲜血液。近年来,许多学校的年轻教师都被委以重任,走上班主任岗位,成为教师队伍中一道亮丽的风景线。因此,年轻教师担任班主任,充分发挥其积极性和能动性,是加强班级管理,做好高中学生工作的一个重要途径。     

如何结合专业教育做好班主任工作

市场经济下的思想政治工作具有不同于以往任何历史时期的特点，当代大学生思想活跃、复杂、笔者在本文中结合实践，着重从专业教育角度入手，研究如何做好班主任工作，提高职工学生整体素质，尤其是专业素质。     

中小学班主任工作现状及思考

班主任工作的现状是不容乐观的。归纳起来，主要表现在以下几个方面：第一，教师担任班主任工作的主动性欠强。有相当多的教师担任班主任工作是被动的，甚至是被迫的。在我们调查的班主任教师中，有65．3％的班主任教师认为担任班主任工作是勉强的，是出于学校领导的安排压力，不得不接受。有位1996年从师大毕业的教师分到学校后，一直担任班主任工作，他直言不讳地告诉我们，他对班主任工作没兴趣，纯粹是出于初来乍到，只能服从。这样的情况为数不少。究其原因，主要是班主任工作太繁琐，特别是有寄宿生的学校的班主任工作，从早晨起床到晚上就寝，处处都要管，没完没了；其次是当今学生太难管，也太不服管；再者年青班主任教师感到自己经验不足，缺少科学理论指导；此外，班主任教师的劳动付出与回报差距太大也是造成教师不想当班主任的一个原因。     

班主任工作永远在路上——高中班主任工作点滴感悟

当代教师作为基础教育的主力军,在除了自身专业知识修养外,更多的是要及时畅通的和学生保持良好的沟通,每一位学生作为国家的未来都需要细心的关爱,对此作为一名高中班主任应深有体会,并在自己的教育道路上越走越远。     

农村职业学校班主任工作"三部曲"

职业学校的学生基本上是升重点高中无望．在初中又得不到老师宠爱的学生．他们是一个被忽略的群体．农村职业学校中这种现象尤为普遍。这些在目前“选拔性升学制度下”形成的“后进生”．上职业学校是无奈之举。笔者在多年的农村职业学校的班主任工作实践中发现．这种判断学生的方法是以偏赅全的。作为职高班主任,更得细心、耐心、有爱心。前提是,教师必须能正确听取学生的意见和建议。     

高中班主任工作浅议

高中学生都是超过16岁的,有自己的爱好、特长、性格,且知识能力、思想状况、家庭情况等都不同的大孩子,把这样一群孩子组织成一个互相帮助、共同进步、积极向上的整体,且在三年后让他们绝大多数进入大学深造,确实有一定困难,这给高中班主任工作提出了一个很大的难题。笔者结合多年的高中班主任班级管理经验,对班主任如何管理好班级做出一些思考、提出几点建议。     

融洽的师生关系--班主任工作要件

班主任工作是学校系统工作中的重要组成部分,学校对学生的教育,主要是通过具体的班级教育来实现的,离开了班级就谈不上学校.班主任不仅是班级教育教学的组织者和领导者,还是学生生活上的导师.当好一名班主任,需要具备多方面的学识和技能技巧,但更重要的是建立起融洽的师生关系.所谓师生关系,即在教育活动中师生之间围绕着"教"与"学"、"人"与"才"的培养而展开的活动,这个活动过程中,双方通过种种不同形式的互动来达到沟通,从而形成的人际关系就是师生关系.那么,怎样才能建立起融洽的师生关系呢?下面谈谈笔者的体会.     

职业·专业·事业--教师发展的自我定位

职业、专业、事业是教师工作的三种状态和三重境界。教师发展是以教师职业为依托,以教师专业知识和专业素养为内涵,并将教育教学融入社会、家庭和学生的共同发展之中,获得教师个人发展与社会发展、教师发展与学生发展的统一。     

班主任工作艺术

班主任工作是一门很难参透的艺术，同时也是一门爱的艺术，这种爱像春雨，润物无声，更像雨露，沁人心脾，几年的高中班主任工作实践，使我深深认识到这一点。每当我接手一个新的班级，都面临着一次新的挑战，在每次挑战中，我不断地总结教训，积累经验，在借鉴其他班主任管理经验的同时，也做了一些尝试。