近六成教师触网备课 百度文库或成新教育平台

近日,《2014教师互联网行为分析报告》正式对外发布。报告首次以教师互联网行为为基准,通过百度文库互联网教师大数据分析教师们的＂触网＂情景。 2010年为教师触网分水岭,近60%教师使用百度文库 报告指出,2010年是教师触网的＂分水岭＂。2010年后,越来越多的教师开始利用网络资源进行备课、教学。以文库为例,在全国教师量基本稳定的情况下,文库中教师的数量不断增加,从2010年的220万,增加到2013年的846万,3年时间里增长了近4倍,占全国教师总量近60％,打破了优秀教学资源之间的信息孤岛局面,成为教育界全新的教育平台。     

银行:“触网”行情仍将持续

正投资要点:1、银行主动"触网",行情仍将持续。2、安全边际高,基本面利空渐渐消化。我们认为区别于证券行业国金证券与腾讯合作对行业的影响,银行与互联网公司合作一般是非排他性的,这意味着其他上市银行都可以主动"触网"。拥抱互联网金融的思想转变下,都存在与互联网巨头公司开展更加深入合作的动机。     

上海市高中生网络生活现状调查与思考

问题的提出 网络生活通常是指个人在网络这个虚拟社区中的一切活动,包括与人聊天交友、玩在线游戏、阅读新闻、收发电子邮件、下载学习资料、网上账务、网上购物、网上旅游、网上发表自己的意见或作品等等.随着上海网络业的迅速发展、学校硬件设施的改善、教育教学中多媒体手段越来越多的运用以及学生家庭PC机数量的增长,学生"触网"的机会以及"触网"者比例的日益增长,网络生活正在成为许多上海学生个人生活的一个重要部分.     

校园网接入Internet的方式和应用

在当今一日千里的信息时代，信息已成为一种重要的发展动力，教育工作对信息的需求同样如此。随着校园网络的日益发展以及Internet技术的普及，大量的信息群集都能通过Internet获得。在教育过程中，教师和学生接触Internet已成为必然，但若要大动干戈，大量购置设备，消耗大量资金才能实现“触网”的话，将会令到管理望而却步，教育工作和学生“触网”的先机就难免会被搁置。     

互联网改变教学方式近六成教师触网备课

随着我国第30个教师节的来临,一份由百度出品的《2013-2014教师互联网行为分析报告》也正式对外发布.报告首次以教师互联网行为为基准,通过百度文库互联网教师大数据分析教师们的“触网”情景.报告指出,全国近60%教师使用百度文库上传与下载教育文档,截止2014年9月,百度文库教育文档超过4590万份,相当于6个剑桥图书馆藏书总量,百度文库俨然已成为新教育平台.     

网络德育与教师信息素养

网络德育，是信息化社会学校德育工作面临的一种新的工作方式。它具有两种含义：首先是指教师对触网学生的正确引导和正面教育，其次是指教师能够运用网络技术手段和网络德育资源开展学校德育工作。网络德育首先遇到的问题是教师的信息素养问题，“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用所需信息的能力”。     

网络的机会

日前读老友苏生作<新长恨歌>,说的是杨澜"触网"的故事,十分趣致.歌末唱道:"在天愿作高科股,在地愿联网络枝.天长地久有时尽,泡沫绵绵无绝期",不禁捧腹笑倒.     

排球击球不触网且不越界条件

在排球比赛中,被击回的球,无论触网而不过还是越界都会失分。现在我们用学过的平抛运动知识,来分析排球击球不触网且不越界的条件。例1．如图所示,排球场总长为18m,设网高H为2m,运动员站在离网3m线上正对网前跳起高度h为2.5m处将球水平击出,试问球的初速度在什么范围内,才能使球既不触网也不越界?(g取10m/s~2)     

网络德育与教师信息素养

网络德育是信息化社会学校德育工作面临的一种新的工作方式,它具有两种含义:首先是指教师对触网学生的正确引导和正面教育,其次是指教师能够运用网络技术手段和网络德育资源开展学校德育工作。网络德育首先遇到的问题是教师的信息素养问题,“要成为一个有信息素养的人,他必须能够确定何时需要信息,并具有检索、评价和有效使用所需信息的能力”。网络德育对教师信息素养的要求信息素养是指在信息理论的基础上,在实际操作过程中,高效率地获取加工和处理信息的能力,具体表现为信息意识、信息道德、信息能力等。1.教师要有敏锐的信息意识教师的…     

远离网吧 文明上网

微话题"学习之余最喜欢做什么?""玩电脑!"这是绝大多数孩子最直接的回答。尤其到了周末,或者寒暑假,恨不得一头扎进网络里。"触网"成为中学生生活的一部分,但是在很多家庭,网络也成了家长和孩子之间难以沟通的屏障。同学们,你们是如何对待网络的呢?我们到底该不该远离网络,如何做到合理上网,文明上网?     

提高教师的信息素质适应网络教学的对策研究

教师的信息素质是适应网络教学带来变化的基础素质。可持续地提高教师的信息素质不仅是当务之急,更是网络教学长远发展的需要。提高教师信息素质,适应网络教学的基本途径是：教师积极地融入网络环境;做好教师的信息化准备;学校营造一个良好的信息资源使用环境;社会参与网络教学社区建设。     

21世纪高校教师信息素养的培养和提高

面对21世纪信息化、网络化的迅速发展，文章阐述了信息、信息科学、信息素养的涵义，分析了提高教师信息素养的必要性和紧迫性，从教学过程的各个环节入手，提出了加强教师信息素养的途径和方法：注重实效，以全面提高教师的信息素养。     

提升教师网络信息素养 促进农村幼儿园课程资源建设

当前农村幼儿园课程资源开发与利用较差,表现为幼儿园领导课程管理水平有限、教职工对园内外课程资源开发意识较弱和课程资源利用能力不足等方面。农村幼儿教师网络信息素养的高低将会影响幼儿园课程资源的建设。通过开设专业信息资源检索与利用课程、有效利用国内外学前教育信息化课程资源、建立区域内课程网络服务平台等途径提升农村幼儿教师网络信息素养,有利于农村及偏远地区幼儿园课程资源的搜集与整合。     

中小学教师信息素养培训模式初探

信息素养被认为是信息时代公民应该具备的核心素质,当今学校教育的一项重要任务就是要培养学生的信息素养。作为学校教育的中坚力量,广大的学科教师自身的信息素养更应该跟得上时代的发展,对中小学教师信息素养培训的模式要从教师的实际需求出发,一步步帮助教师达到独立甄选、综合利用网络的信息素养。     

信息化教学在网络服务器架设课程中的应用

从“信息人”谈起,阐述了一种新型的教育教学方法——信息化教学,通过对其在计算机专业网络服务器实施过程的描述,并对教学效果进行了分析,进而指出了教师信息素养是影响学生信息素养的关键,总结了提高教师信息素养水平的几种方法．     

校园网与高校图书馆信息服务

本文通过分析校园网与高校图书馆的特点及其相互关系,强调了图书馆在校园网中的地位和作用.着重讨论了校园网中图书馆与图书情报信息服务工作,它包括图书馆的网络化与数字化建设;校园网中针对教师的文献信息服务;针对大学生的文献信息服务.     

信息化时代教师课程能力的培养

进入21世纪以来,计算机发展迅猛,随着多媒体技术和网络技术的出现,我们很快进入到信息化社会。教育在这种环境下也要求变化,教育出现了信息化教学,并且随着信息化进程的加速,教育信息化也迅速发展,因此教师在信息化教学中的课程能力培养至关重要。文章从信息化教学目前的情况入手,分析了信息化教学的优势和存在的问题,提出了培养教师信息化教学课程能力的对策。     

网络环境下高校图书馆信息资源的开发利用

高校图书馆必须重视网络环境下的信息资源的开发和利用，建立一套有自己特色的行之有效的信息资源组织服务体系，及高校图书馆网络协作机制，突破自身馆藏限制，整体开发信息资源。     

信息技术与生物教学的整合

多媒体和网络技术为教师提供了更为丰富和广阔的教学手段,利用好信息技术可以为学生创建一个更加生动和有趣的学习环境,提高他们主动学习的能力。作为教学前线的教师,在课堂上认识掌握并创新地运用信息技术已成为必然。     

信息技术教师培养模式研究

"校校通""班班通"工程的实施,实现信息化带动教育的现代化,为基础教育跨越式发展提供了良好的硬件环境,可要在中小学普及信息技术教育,还需要大量高素质的,掌握以现代教育理论和信息技术为核心知识的信息技术教师。通过分析信息化环境下对信息技术教师的要求,提出四位一体的培养模式,构建多元化的信息技术教师培养模式,在师范院校有一定的推广意义。