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现如今,各级各类评优课如雨后春笋层出不穷,广大教师对此类赛事的热衷程度也不亚于参加“超女”海选。但稍加理智地看一看想一想我们不难发现,一些评优课在功利主义的驱使下早已流失了应有的存在价值而变得形同“作秀”。我们不得不反思:评优课,究竟为了什么 ? 相似文献
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秋风送爽,金桂飘香,在20世纪最后一个收获的季节里,第二届江苏省高中数学评优课于2000年9月26、27日在古城苏州举行.第一届江苏省高中数学评优课是1992年10月在徐州举行的,当时,我是徐州市代表队的参赛选手.八年之后,我作为徐州市代表队的指导教师,参加了这次活动的全过程,深感这是一次迎接新世纪挑战的数学评优课竞赛。 相似文献
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长期以来,评优课作秀、表演、虚假是困扰教育界的一大难题。针对种种弊端,我认为,评优课考核要一改传统的“仅以课堂比赛为依据”的简单做法,采用分段考核、综合评分的办法。 相似文献
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传统的评优课 ,曾对促进教育改革、提高教师素质、教学质量 ,起到良好的作用。但它却过分追求课的完美 ,偏重教师课堂表演 ,注重观赏性。其结果是 ,教师所看到的课是漂亮的 ,但回到自己的课堂很难实施。因此 ,随着新一轮课改的推进 ,对评优课的改进势在必行。我市今年的初中数学评优课就在此方面进行了一些改革和尝试。一、对初中数学评优课所作的几点变动评优课活动过去的做法现在的做法改革的目的上课教师看重表演优秀者获得校级优质课者推进学校教学改革上课内容指定内容 (便于表演 )随堂听课注重实效课下活动被动接受评委裁定教师反思旨… 相似文献
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调查表明,数学评优课在促进教师专业成长,推广新的教学模式、教学技术等方面起到了积极作用,但对数学评优课中的集体备课、“作秀”表演、多媒体课件的泛滥以及比赛缺乏公平性等问题,人们颇有微词。江苏省初中青年数学教师评优课活动要健康、可持续发展,首先要合理定位评优课的价值功能。其次,制定公平、科学的评比流程,建议按独立备课、借班赛课、说课反思和综合打分的评比流程进行。最后,采用科学合理的评价标准,评价标准多元化、人性化,从而让数学评优课真正成为教师学习、发展、成长的新起点。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(32)
<正>一、教学能手评赛课与评优课的关系虽然都具有选拔评比的性质,但教学能手评赛的讲课比各种各样评优课的讲课难多了。评优课负有更多示范推广功能,旨在通过优秀教师的精彩展示,强化对某些教学理念、教学方式的研讨与推广。它一般是上一节40分钟的课,提前多日确定课题,有充足的时间选课、备课、磨课,同行和专家可以提前介入指导,教师反复研磨、多次改进、精益求精。一节优质的评优课,往 相似文献
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教学的根基在于常态课,学生的发展也在于常态课。教师要以冷静审视的眼光与海纳百川的胸怀来观摩评优课,取评优课之长补常态课之短。 相似文献
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今年五月,我有幸观摩了苏州市小学英语青年教师课堂教学评优课,感受颇深,触动很大,收获也不少。 相似文献
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当前 ,为了深化课堂教学改革 ,推广先进的教学方法 ,增进教师间的交流 ,提高教师素质 ,一些教研机构组织开展了各科教学的评优课比赛。这些评优课的举办的确推动了课堂教学改革 ,并推出了一批教学新人和名师 ,然而在评优课的准备阶段 ,即试讲过程中 ,却普遍存在着以下一些问题 :1 .试讲过多 ,负担过重试讲 ,是每位参加评优课的教师必经的过程 ,准备好一节评优课 ,大都要进行不少于四五次的试讲 ,过多的试讲 ,不仅使老师感到疲惫 ,也会加重学生的负担。2 .反复试讲 ,影响正常教学试讲离不开学生 ,在试讲用学生的时候 ,通常有两种情况 :①同… 相似文献
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周永清 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
1.发挥公开课、评优课的作用,促进教师改造教学习性。以开课教师为核心,备课组、教研组的教师共同磨课,实现教学智慧共享,在教学习性方面得到共同改造。公开课、评优课首先有利 相似文献
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