新童谣在这里唱响——童谣进校园教育理念

“五颗星，照天空，天安门，在正中，齿轮麦穗红绸绕，看见国徽挺起胸!”这首活泼明快的童谣，是北京市向社会征集的近2万首童谣中的一首。借鉴北京市宣师一附小等学校的经验，2004年6月24日，北京市委宣传部、首都文明办、市教委、团市委联合发起了征集新童谣活动。此次活动受到了社会各界的广泛关注。全市1600所小学及1430所幼儿园和社会各界人士参与了这项活动，短短一个多月时间，就征集新童谣19436首。经过精心筛选、编辑、加工、润色，有400多首优秀作品被选进了北京出版社出版的《新童谣》一书，这些健康向上、童趣盎然的新童谣已经响亮地传遍了北京市的校园。为此，中央领导对北京市采用新童谣这种儿童喜闻乐见的形式，让学生受到潜移默化教育的做法，给予了充分的肯定。“灰色童谣”一度在中小学流传，让老师和家长们颇为忧虑。北京市宣师一附小从2003年夏天开始，就发起了用健康童谣代替“灰色童谣”活动，率先开设了每周一节的《北京童谣》校本课程，并编写了教材。在课堂上，老师教给学生更多优秀的、积极向上的、风趣幽默的健康童谣，并指导学生在吟唱中学习童谣的写法，鼓励他们自己创作充满儿童情趣、反映校园生活、富于时代气息、弘扬高尚情操的现代童谣。在“我与童谣”系列活动中，老师们充分挖掘童谣诵、唱、写、画、演、编、用等特点，使这门课程与学校的其他工作结合，让童谣丰富的内容、简短的文字、精练的语言、活泼的形式成为大人与儿童沟通的媒介，成为小学生思想道德教育的新途径，本期刊中刊我们推出《新童谣在这里唱响》，旨在通过介绍北京市宣师一附小“健康童谣进校园，唱响师生共同发展的主旋律”的经验，使“童谣”这一德育新途径引起更多的人们关注，并期待其在未成年人思想道德建设中发挥更大的作用。     

快乐的童谣

[美玫的话] 这期“小舞台”编发了一组健康活泼的新童谣。童谣曾经伴随着一代又一代人的成长。可爸爸妈妈的童谣词儿太老了,唱起来没劲;眼下流行的一些“灰色童谣”又思想消极,内容低下,影响着我们的健康成长。怎么办? 为了促进我们的全面发展、身心健康,“民族精神代代传”活动纽委会办公室在征集、评选歌曲的同时,又向少年儿童和成人征集能体现民族精神并深受少年儿童喜爱、便于流传的新童谣,为大家提供更多更好的精神食粮。下面这些童谣是美玫从来稿中精选出来的,推荐给大家,美玫希望大家迅速行动起来,创作更多更好的新童谣!     

传唱校园新童谣

播放歌曲：“人之初，性本善……”（音高而亮，几句之后渐弱，主持人上场）甲：小时候，我们在妈妈的催眠曲中入眠。乙：长大后，我们唱着新童谣快乐成长。甲：童谣记载着我们童年的梦。乙：童谣寄托着我们纯真的情。甲：但是最近，我们却发现一些“另类”的童谣在队员们中间传播、流行。乙：为此，我们中队开展了“传唱校园新童谣，争做文明小公民”活动。甲：同学们，在我们身边，流传着这样一些童谣，请看：（多媒体演示动画，配音）１．背上炸药包，我去炸学校。一拉线，我传２．我在马路边，捡到一枝烟，把它交到警察叔叔手里边。叔叔…     

灰色童谣折射的教育问题

“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝；抄抄抄，考试的绝招”，这种灰色童谣在南京的一些中小学广泛流传着，一些痞子童谣甚至带有黄色、暴力倾向，学校和家长十分担心这种“精神鸦片”对孩子产生不良影响。但记者在调查中发现，灰色童谣的流行有着引人深思的社会背景。专家认为不是孩子在变坏，而是成人社会自身出了问题，社会、学校和家庭应该及时反思。     

全国人大代表关注新童谣

本刊发表的《新校园童谣３１则》不仅引起了学校、父母和孩子们的关注，也引起了全国人大部分代表们的关注。２００１年３月８日，在“两会”召开期间，北京团部分代表在会议间隙谈起了这些童谣。任明代表和蔡瑶铣代表认为，童谣流行校园的主要原因是孩子们生活单调，学习压力大，没有太多的宣泄．消遣方式，只能以调侃师长的童谣来排解紧张．不满情绪。广渠门中学校长李金海代表也认为童谣给教育敲响了警钟。他说，这些新校园童谣中的有些内容不但不健康。有的甚至还流露出暴力情绪，更应该引起社会的关注。社会要真正给孩子们”减员”，卉…     

让绿色童谣回归校园

近年来,在中小学校园里已很少听得到那些童趣盎然的歌谣了。时下“另类”童谣在校园内异常流行．随便拉上一个孩子,他能一口气说上好几个。诸如：“日照香炉生紫烟,李白来到烤鸭店。口水流下三千尺,摸摸口袋没有钱。”“太阳当空照。天天不起早．日日不洗脚．要问为什么．蚊子不盯臭虫不咬。”……在这些流行的“另类”童谣中．有很多内容是涉及学校和教师的。但令人遗憾的是．这些童谣不是歌颂学校或教师,而大多是对学校和教师充满了“敌意”。     

童谣与儿童诚信观的教育

诚信观培养是进行诚信教育的有效途径,基于童谣的儿童诚信观教育为学校的诚信教育指明了一条相对独立而又清晰的教育路径。它符合儿童心理发展的规律,尊重了儿童的权利和自由。学校开展基于童谣的儿童诚信观教育可通过开设童谣课程、进行童谣讨论、构建童谣氛围等途径,同时基于童谣的儿童诚信观教育需得到学校、教师及学生家长的支持。     

走进童谣世界——“认识童谣编写童谣”教学设计

【设计依据】 “摇啊摇，摇啊摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕，宝宝吃了哈哈笑……”童谣大多是通过口转面授的，它以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，目的是让儿童能认识周围事物。童谣简短精炼，形式活泼，琅琅上口，充满童趣的天真、淳朴，它的内容除反映生活外，大多与游戏有关。立足小学生实际，本设计先是让学生念童谣，而后调动学生的知识、生活经验，抄录童谣，编写童谣，从中体会童谣带来的乐趣。     

童谣唱响校园

新学期伊始,湖南省长沙市天心区仰天湖小学的操场上欢歌笑语、掌声阵阵。全体师生及家长代表共同参加了“新童谣唱响校园——好习惯伴我成长”开学典礼。队员们朗诵了校园新童谣《进校礼仪歌》。“准时上学不迟到,领巾标志佩戴好;遵守秩序进校门,不拥不挤不奔跑”,这首琅琅上口的新童谣选自学校赠给全体队员的新学年礼物——《仰天湖小学学生养成教育手册》。     

新校园童谣31则

校园童谣是在同学们中流传广且快的一种儿歌形式。这些童谣有的是填新词翻唱了流行歌曲，也有的是改写了古诗词，还有孩子们自编的充满智慧的顺口溜。这些被广泛传唱的童谣，有的反映了学生们面对沉重的学习压力的无奈，也有的似乎没有什么复杂的意义，只是好玩儿而已。也许有的父母会觉得孩子怎么竟然说这样一些“混话”，但“混话”也好，“趣话”也好，毕竟都是孩子们的文化。我们之所以把这些童谣刊登出来，是希望成年人们看到一个丰富多彩的童真世界，看到孩子们的生活有欢乐，也有烦恼。本期收集到的童谣，得到了张红梅、陆士楠、刘剀、穆云等老师及李冰寒等同学们的大力支持，在此特别鸣谢。如果广大读者还知道更好玩的童谣，不妨写信给我，传来你的“流行快报”哦！     

四个环节，实施校园童谣课

健康童谣内容涵盖了天文地理、行为习惯、文明礼仪等，是孩子们快乐成长的好伙伴。对少年儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成都有着潜移默化的作用。因此，我们开设了“校园童谣课”，通过学习童谣、吟诵童谣、展示童谣、创编童谣“四部曲”，让孩子们唱响“校园新童谣”。     

童谣出特色，礼仪唱新曲

大家都很喜欢童谣，也都非常喜欢唱歌。你听说过“唱童谣”吗?如果没有，就请您到宣武区上斜街小学校园里来坐坐吧!看，学校的阳光电视台正在播放节目呢；听，大家在一起唱童谣呢!“早晨进学校，同学互问好。看到老师后，鞠躬问声早。慢步靠右行，有序进教室。听到国歌响，立定快站好。注视五星旗，庄严行个礼。”还有“课间到，休息好。楼道里，不追跑。操场上，不打闹。做游戏，不喊叫。眺眺远，做做操。书和本，准备好。”……     

第三单元 认识童谣编写童谣

“让我们荡起双浆,小船儿推开波浪……”听着爷爷唱起小时候的童谣,是那么温馨。爸爸、妈妈也轻轻地哼起“了晚风轻拂澎湖湾,白浪逐沙滩……”幸福洋溢在他们的脸上。看着他们的高兴劲儿,小强边做作业,边唱起了自己的“灰色童谣“”:在我心中,老师最凶,晚上补课到九、十点钟;回到家里,老妈最凶,盯着作业从不放松;父母不在,老子最凶,拳打脚踢,发泄一通!”哼着、哼着,小强对着作业本就乱画一通。通过以上情景可以看出:优秀的童谣是小朋友们成长中不可缺少的文化养料。稚嫩纯真的岁月,因为有了优秀童谣而丰盈起来,“而灰色童谣”表现了同学们对…     

孩子爱编另类童谣

一个星期五的下午,我到学校去接上小学三年级的女儿丽丽。随着放学钟声的响起,丽丽背着书包和同学们一起像花蝴蝶似地蹦蹦跳跳地走出校门,一边走,嘴里还一边念念有词:“放学钟声响,学生得解放;上街逛一逛,学习丢一旁,老师气歪嘴,妈妈拿起吓人的小木棒。”“妹妹靓,哥哥帅,如果不傻就去爱。”我不禁问道:“丽丽,你和同学们在说什么呀?”丽丽用她那好看的大眼睛看着我说:“爸爸,您没听清楚吗?我们说的是童谣。”“童谣?”我十分不解,“哪有这样的童谣?”丽丽得意地说:“有啊,这些童谣还是我编的呢,不信您问我的同学。”“是丽丽编的,是丽丽编…     

让健康童谣传四方

有那么一阵子,宝鸡市宝成小学的许多学生热衷于传唱自编的“灰色童谣”,这些“灰色童谣”的内容包括:讽刺同学、挖苦老师、厌倦学习、不讲文明等,使得师生关系紧张,打架斗殴现象屡屡发生。一些家长经常跑到学校告状,整个校园乌烟瘴气。     

第三单元 认识童谣编写童谣

“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪……”听着爷爷唱起小时候的童谣，是那么温馨。爸爸、妈妈也轻轻地哼起了“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩……”幸福洋溢在他们的脸上。看着他们的高兴劲儿，小强边做作业，边唱起了自己的“灰色童谣”：“在我心中，老师最凶，晚上补课到九、十点钟；回到家里，老妈最凶，盯着作业从不放松；父母不在，老子最凶，拳打脚踢，发泄一通!”哼着、哼着，小强对着作业本就乱画一通。     

校园“灰色童谣”流传值得重视

说起童谣，大家都会想到一些熟悉的旋律，比如“月光光，秀才郎；骑白马，过莲塘……”“我在马路边，捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边。”等等。童谣，陶冶幼小心灵的音符，伴随了一代代人的成长。但是，现在一些内容不健康甚至带有暴力、黄色内容的“灰色童谣”却在孩子们中间广为流传。记者在调查中了解到，一些小学生经常与同学“分享”痞子童谣，“读书苦、读书累”是最受他们欢迎的一首。一些孩子的言论让人吃惊：“不会童谣就会被同学看扁，显得很老土，根本就没办法混!”     

童谣说唱会

教学内容:《童谣说唱会》教学对象:小学二年级教学时间:一课时教学目标: 1.通过各种竞赛的方法激励学生主动参与教学活动,激发学生的学习兴趣。2.在活动的过程中总结和检查童谣单元教学内容,并加以扩展。3.创编和改编童谣,通过“说”、“唱”、“演”等多种形式表现童谣。     

传唱童谣 耕耘心田

童谣以儿童的视角反映世界,以儿童的口吻表现丰富多彩的社会,是儿童最喜闻乐见的文学形式。我校开发“传唱童谣”校本课程,组织学生传、记、唱优秀传统童谣,创编新童谣,营造了浓郁的校园文化氛围。传唱童谣,耕耘心田,”一儿习之,可为诸儿流布”,学生在琅琅的唱童谣、诵童谣声中潜移默化地接受品行的熏陶,发展了语言,丰富了文化生活。     

《北京童谣》唱响校园

“琼岛春阴游北海，太液秋波映国槐，玉泉趵突品泉水，居庸叠翠看云台，西山晴雪梨花灿，蓟门烟树盼雁来，卢沟晓月迎远客，金台夕照聚贤才。”这是宣师一附小编写的校本课教材《北京童谣》中收录的一首童谣《燕京八景歌》。童谣这口耳相传的口头文字珍品，记载了生活涉及到的方方面面的内容，是人民对时代反映的最强音。作为诗歌的一种形式，它既富于哲理、具有文学性、又浅显易懂，读起来朗朗上口，能唱、能说、能游戏，被孩子们喜闻乐见。我校将童谣引进课堂、引进校园、引进孩子们的生活。