教给学生管用的语文学习方法

达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。我认为作为一个初中语文教师,在接到一届新生后第一节课就要教给学生管用的语文学习方法。     

语文教学中学生自主学习方法初探

如何在语文教学中培养学生自主学习的能力。笔者认为应从以下几个方面着手：     

浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，是各级各类学校教师的追求。语教学中，教师在培养和激发学生的学习兴趣上应从以下几个方面下功夫；寓教于乐，激发兴趣；巧妙引导，激活思维；潜心探索，举一反三。     

语文教学中应教会学生如何学习

在教学实践中。引导学生自学，培养学生的自学能力，获得打开知识宝库的金钥匙的确特别重要。学生通过自学，能够最大限度地调动其记忆、想象、思考和理解能力，树立信心。增强信念，激．发他们去进行创造性的智力劳动。     

语文教学应重视读书

时下,对语文教学意见不少.历经多次改革,改来改去,赞之者少,责之者众.也难怪,众口难调啊!仁者见仁,智者见智,听谁的是好?我认为,无论工具论也好,人文论也好,语言本位也好,文学本位、文章本位也好,论来论去,都难得十全十美.语文教师要充分发挥学生的主体性和自己的主导性,对各种见解只能     

语文教学应该重视学生语文学习能力的培养

传统的语文教学是以课文内容为本的,学生只要平时能对课内教师讲的烂熟于胸,就可以从容对付考试。但如今的中考、高考无不透露出这样的信息,即今后语文考试的方向是以考查学生语文的能力为主,要求学生能通过语文课的学习,将课内学到的知识点“迁移”到课外阅读中去。这样的语文不仅不像人们认为的只要背出来就可以掌握的那么“死”,反而“活”得很。这也是语文教学改革     

语文教学应重视培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是提高学习效率的法宝。叶圣陶先生曾说:“什么是教育?简单一句话,就是要培养良好的习惯。”教育的本旨原来如此,养成能力,养成习惯,使学生终身以之。吕淑湘先生也说:“学习语文不是学一套知识,而是学一种技能。”在语文教学过程中,要着力激发学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯。     

语文教学三步曲

一、走进教材,读懂教材 叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”学生学完了一篇课文,仅仅是学完了一个“例子”,一本书学完了,也仅是学完了一本“例子”。这些例子是对学生进行语文知识能力训练的依据,但要使学生能举一反三,还要拓宽思路,先做好“举一”的练习,再来“反三”的训练。     

语文教学中应教会学生如何学习

在教学实践中,引导学生自学,培养学生的自学能力,获得打开知识宝库的金钥匙的确特别重要.学生通过自学,能够最大限度地调动其记忆、想象、思考和理解能力,树立信心,增强信念,激发他们去进行创造性的智力劳动.     

语文教学应重视语言实践

《语文课程标准》明确指出：“语文课是实践性很强的课程。”可见语文课应该是学生的语言实践课,学生通过听说读写的语言实践活动学习祖国语言。获取语文知识;掌握语文规律,提升语文能力。 一、强化实践环节。感悟语言     

语文教学要重视培养学生良好的学习习惯

"语文课程标准"将语文知识、能力、方法和习惯等融合为一个整体,不但为语文教学指明了方向和出路,而且为培养学生良好语文学习习惯提供了现实的可能.近年来,随着"语文课程标准"学习热潮的积极掀起,以及新课程教学改革的深人开展,对新时期学生良好语文学习习惯的探讨逐渐成为广大语文教学工     

语文教学应重视语言实践

《语文课程标准》明确指出：“语文课是实践性很强的课程。”可见语文课应该是学生的语言实践课,学生通过听说读写的语言实践活动学习祖国语言。获取语文知识;掌握语文规律,提升语文能力。 一、强化实践环节。感悟语言     

重视培养学生的语文学习能力

高中语文教师要随着教学形势的变化而转变教学观念,采取更加有效的教学方法提升语文教学的效果,特别是要重视培养学生的语文学习能力。语文教师不但要引导、启发学生进行探究学习、主动学习,更要在情感上正确地引导学生养成积极的学习观。一、充分认识语文教学的重要性语文教学中,教师不但是文化的传播者,更是学习方法的传授者。     

化学教学应重视学生的学习方法指导

从青少年认知规律分析,初中学生有较强的求知欲,具备初步的独立思考和钻研的能力,但自学能力较差,往往缺乏科学的学习方法．就学化学来说,初巾化学是学生学习的又一新起点,有趣的化学实验、悠久的化学史、日常生活中生动的化学事实所展现的新世界,都能引起学生强烈的好奇心和求知欲,在这种情况下,学生凭着一时的兴趣来接受化学这门学科．     

语文综合性学习应维持语文的本真

许多语文综合性学习失却语文味．违背了语文教学的宗旨。语文学科综合性学习．应服务于语文学科．发展学生的语文能力。那么如何在加强语文综合性学习．发展语文能力。促进学生语文素养提高的同时不失去语文的本真呢？     

在生活中学习语文

综合性学习有以下四个特点。 一是开放性。从内容上说，综合性学习不同于语文学科特定的知识体系，不同于语文能力的某个方面，而是着眼于语文学科的整体，着眼于语文素养的整体提高；同时，综合性学习的内容更多的是来源于社会，来源于自然，来源于学生自身的各种类型的生活，因而综合性学习的内容更多地表现出在生活中的语文学习。     

语文教学如何指导学生学习方法

小学语文新课程标准明确指出：“为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”     

语文教学应注重培养学生的元学习能力

在教学中，特别是在语文教学中，我们经常发现这样一种现象：不少学生并不把自己看成是学习活动的主体或主人，而把自己看成是一个被老师管束的帮老师完成任务的“雇工”，他们缺乏目标意识，往往对学习采取一种敷衍了事、不求甚解的态度和方法。这种现象严重阻碍了学生的学习，也不利于课堂教学效率的提高。如何来扭转这种被动的局面呢 ?笔者以为如果我们在教学中能注重培养学生的元学习能力，就能有效地解决这一问题。 　　元学习是在元认知研究的带动下在学习心理学领域出现的一个崭新的课题，①它有别于传统的学习理论研究人学到了什么…     

语文教学要促进学生学习方式的转变

语教学的最终目的，用叶圣陶先生的话说就是“自能读书，不待老师讲；自能作，不待老师改”。要实现这一目标，促进学生学习方式的转变是极其重要的关键。为了有效的促进学习方式转变须把握和处理好以下关系。