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《幼儿园纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展.一、幼儿园环境创设的适宜性适宜幼儿的年龄特点,适宜幼儿身心发展水平,适宜幼儿的兴趣,能力和学习方式等是创设环境中首要考虑的问题.只有适合幼儿发展的环境,才可能起到教育的作用.我们园曾在一个班做过一个实验,布置了大量的关于民间游戏的图片和玩法介绍,为孩子提供了一个了解、学习民间游戏的环境,并根据幼儿的年龄特点,在游戏图片上标识玩法,适合每个孩子选择,最适合的就是最好的. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>班级的环境创设是一个隐性的学习过程,幼儿园环境创设应以幼儿为主体,教师为指导者和支持者。给幼儿一个自由空间去创设环境,让教学与环境紧密结合在一起。尊重孩子,让孩子有话语权,通过不同形式的展示,开阔孩子的思考空间,对增强幼儿自信有很好的帮助。一、给孩子一个空间,孩子就会给我们一份惊喜案例:六一儿童节到了,老师给孩子们一个任务:"我们六一节邀请爸爸妈妈一起来参加活动,你们有什么计划?"孩子们马上 相似文献
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正《纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"因此,应让孩子以主人的身份直接参与环境的创设,把墙面、活动区等环境创设的主动权交给孩子。现就主题墙的创设,谈一下我的体会:一、让幼儿在主题教育活动中,自主设定主题墙内容 相似文献
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在环境的创设中要充分考虑和满足幼儿的兴趣.幼儿是环境的主人,更是活动的主人.只有为幼儿搭建一个开放的活动平台,让孩子在真实的情境扮演中体验并获得发展,与环境进行全方位的对话和互动,我们才可以充分发挥环境对幼儿的教育作用. 相似文献
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幼儿语言教育是一门艺术,在培养孩子语言能力的过程中,我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点,做到有针对性的对症下药,又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力,促进孩子语言思维的提升。具体来说,一要积极引导幼儿走进生活,为幼儿语言成长创设良好的环境;二要积极引导幼儿走进生活,为幼儿语言成长创设良好的环境;三要培养幼儿使用礼貌用语习惯,让幼儿在交际中提升语言意识。 相似文献
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爱玩好动是孩子的天性,孩子们喜欢动这动那,这儿一张纸,那儿几个玩具,往往搞得家里乱糟糟的。这时,家长如果责怪、约束、限制孩子的行为,就会使孩子失去了动手动脑的机会。如何适应幼儿的生理、心理特点,为幼儿创设合理的环境,使幼儿健康成长呢?我认为,家长应在家中为幼儿创设家庭活动角,让孩子在家里拥有自己的小天地。在创设家庭活动角时,应考虑以下几方面因素。 相似文献
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杨玉梅 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
引导幼儿积极主动学习,使其获得有益于其终身发展的素质教育;为幼儿创设可操作的环境,使每一个幼儿都能获得与其发展相适宜的教育;为幼儿提供可探索材料,鼓励幼儿用多种方法发现问题、解决问题,这些都离不开幼儿的自主学习。教师应根据孩子的活动及时创设环境,提供探索材料,促进幼儿主动探索,让环境与材料当孩子的老师。 相似文献
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<正>环境是重要的隐性教育因素,孩子的发展与周围环境有着密不可分的关系,因此,在幼儿园教育实践中,主题环境创设显得十分重要。一、让幼儿参与环创主题的选择,发挥幼儿主体性在教育实践过程中,大部分幼儿园环境创设都是由教师投入大量的精力装饰而成,忽略了幼儿的意见,这样的环境创设很难吸引幼儿。所以在主题的确定和环境创设上我一改传统做法,鼓励幼儿积极参加,调动幼儿积极性,让他们成为确定主题和环境创设的主导者。 相似文献
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幼儿园的环境不仅是家长为孩子选择幼儿园时首先考虑的因素,也是幼儿园在进行评估时一个不可忽略的因素。所以每所幼儿园都非常注重自己幼儿团的环境创设,但在创设环境的过程中却遇到了许多的问题:如何进行幼儿园的环境创设,创设怎样的环境更能有利于幼儿的发展,怎样才能让幼儿成为环境的主人, 相似文献
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活动室是幼儿在园一日活动的主要场所。如何积极开发与充分利用这一有价值的教育资源 ,是一个值得研究的问题。近几年 ,我园在活动室环境资源的创设和利用方面进行了有益的尝试。一、把主动权还给孩子长期以来 ,在环境创设方面 ,教师精心打造的环境常常难以引起幼儿共鸣。原因何在 ?因为在这样的环境里 ,有着太多的成人意志 ,哪里有幼儿的自主与创造 ?要想让幼儿学会自主创造 ,教师首先要放手 ,要将主动权还给孩子。在环境创设方面 ,我园教师一改传统的做法 ,鼓励孩子们积极参与班级环境设计与制作的全过程 ,使幼儿体验设计与制作的快乐 ,享… 相似文献
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儿童的发展与周围的环境息息相关,是在与环境的相互作用中成长、变化的,要促进幼儿的发展,教师不仅仅要对环境给予足够的关注,更应该思考如何为幼儿创设能够引发孩子主动参与,支持孩子积极探索,与孩子进行互动的环境。 相似文献
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一、主题化的环境创设 教育是否成功有赖于环境中各个要素是否具有教育的成分、是否有助于互动、是否有益于幼儿在“做”的过程中建构知识。我认为环境创设应贯穿这样的理念:孩子是环境的主人,是环境的创设者和使用者。 (1)布置与孩子的兴趣和教学的要求相匹配的环境 幼儿活动室里的墙面、窗台、玩具柜的台面都是环境创设的空间。我们不但可以利用这些空间张贴活 相似文献
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培养幼儿创新意识受很多因素影响 ,心理环境是其中一个重要因素。然而对幼儿影响最大、最直接的是教师创造的心理氛围。幼儿心理尚未成熟 ,缺乏自主意识 ,评价的标准是他律 ,往往教师的一个眼神 ,一个动作 ,一句话都会对幼儿产生暗示作用 ,或积极、或消极 ,因此 ,要培养幼儿创新意识 ,教师必须注意为幼儿创设良好的心理环境 ,创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好的环境。一、创设接纳的环境教师为幼儿创设接纳的心理环境 ,易使幼儿产生被接纳感 ,易形成安全感。具体做到如下几点 :1.无论孩子的长相漂亮与否 ,智力聪明与否 ,都要求… 相似文献
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1.保护幼儿的天性,创设丰富多彩的物质环境。幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园,在物质环境的创建过程中,我们从孩子的观察视角入手,本着"树精品意识、创精品工程,把最好的东西给孩子"的原则,为幼儿创建处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。幼儿与自然有一种天生的亲近感,对自然的东西深感兴趣。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》提出创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励孩子参与语言交流活动。然而,教师如何调动幼儿参与交流活动的积极性,引导幼儿自主交流,关键是怎样创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这就要求教师在环境创设中必须把握一定的科学性。 相似文献