谈谈抒情散文的教学

<正> 根据表达方式的侧重点不同,散文可分为叙事散文和抒情散文.本文拟着重谈谈抒情散文的教学.一、了解时代背景,分析作品思想内容.介绍并了解作品的时代背景,为理解全文的思想内容和作者的思想感情,奠定基础.譬如茅盾的《白杨礼赞》一文,为解决作者为什么要赞美白杨树,以及作者在文中通过对白杨树的赞美要表达什么样的思想感情等问题,就必须首先了解并联系作者写作     

取长补短 相得益彰——林丹太太是娜拉的一个补充形象

林丹太太在《玩偶之家》中到底起了什么样的戏剧作用?一般都认为:她是一个线索人物。从故事情节的角度来看,这一点固然应该肯定。不过,联系作品的思想内容进行考察,在一个以妇女解放为主题的作品中,林丹太太作为一个受难的妇女,作者在构     

唐人咏蝉诗述评

文学作品是主客观有机结合的统一体。从这个角度而言，虽同一景物也会引起不同作者的不同情感。作者是什么样的情绪，就会用什么样的语言，而一连串的语言就决定一篇作品的意境，作为欣赏者的读者也会有不同的反应，这也是一种解读诗的方法。     

疾病与创作风格

作者从西方文学艺术作品中的病态、变态色彩中探讨了疾病对作者创作风格的影响。其一,风格即人格,文中肯定了有什么样的人便有什么样的风格。其二、在绘画界,画家的疾病使作品打上了病态的烙印。其三、在文学界,许多作家的病态、变态心理影响其创作。由此可见,疾病对艺术家、作家的创作个性、风格的影响是显然的,他们在精神异常或变态中找到了自己艺术人格的统一。     

改编《发如雪》

作品要求回顾:请根据周杰伦的歌曲《发如雪》内“繁华如三千东流水/我只取一瓢爱了解/只恋你化身的蝶/你发如雪凄美了离别/我焚香感动了谁/邀明月让回忆皎洁/爱在月光下完美”所描述的背景,写一段魔幻类文字。字数不超过300字。本期主持长老:说书人,《科幻世界》资深编辑,擅长科幻作品评论。个人说明:她问我,科幻作者是什么样的人?我说:一群疯子。她问,那么,科幻编辑又是什么样的人?我答道:观察疯子的收藏家。!4号作品:外婆外婆舒服地享受着洒满了床头的月光,月光雪白雪白的,柔柔的,就像涟漪,一圈一圈地在她的脸上回荡。她睡去了,安静的呼吸…     

存好心,更须符实情——《荷塘月色》中“我”的再认识

解读作品既要读出作者,也要读出自己;虽可作多元理解,又万不可勉强了作者朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》问世已近80年,自30年代起就一直为各类教材所选用,其艺术魅力可谓历久不衰。然而,文中的“我”,即作者是一个什么样的人,却长期以来被作“政治”化处理,许多人认为“我”     

作者意图：打开文本意图的钥匙

所谓的作者意图就是指作者打算在文章或者作品中表达什么样的生活或思想内容,以及通过这种表达达到什么目的。我国传统观点认为,紧扣作者意图去理解文本意义是正确的,在我们的语文教学中坚持用作者意图这一钥匙去打开文本意图的密码,会收到意想不到的效果。     

谈对著作权客体的界定

对著作权客体的界定,学术界一直存在着不同的看法。本文试从什么样的东西才是作品？即要成为作品必须具备哪些条件;什么样的作品才是著作权的客体─—即“真正意义的作品”两个方面来阐释对著作权的客体即对“真正意义的作品”的具体理解。     

勇担时代使命：期刊出版与教育发展同向同行

<正>一本教育杂志秉持什么样的价值观、拥有什么样的行为准则、追求什么样的教育理想,首要在于其编辑出版的是什么样的作品。一本好的教育杂志,要“思考领先于即将到来的变化”,以有前瞻性、创造性、战略意义的选题和作品,弘扬时代精神,为建设教育强国贡献出版力量。坚守价值本位：打造学习研究宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的传播高地     

和评委面对面

记者:感谢你们担任本届全国中学生网络作文大赛的评委.阅读中学生朋友的作品,你们有什么样的感受? 林长治:大赛的参赛稿件比较真实客观地反映了中学在校的文学爱好者的写作水平.小作者们青涩的笔触,飞腾的想象力,为我们勾画了一幅幅展现青春阶段特有情怀的画图.     

深度文学批评的一种模式——评蓝棣之教授的症候式分析理论

面对林林总总的文学作品 ,特别是那些已经将名字镌刻于文学史之经典文本 ,什么样的文学批评和分析能与他们的研究对象一起保持历久弥新的鲜活和生动 ,能够长久引起读者真情的共鸣和更深刻的感悟呢 ?又是什么样的文学批评与分析 ,能够抛弃那些对作品呆板与僵硬地框架式的斧斫 ,真正深入到作品以及作者的“艺术内核” ,血肉饱满地呈现出作品深层次结构的完整意义呢 ?蓝棣之教授的“症候式”分析的文学批评理论和方法 ,正为我们的疑问和期待提供了一种可能的答案。蓝先生这样诠释症候式批评理论里的“症候”概念 :“‘症候’直接来自精神分析大…     

文本解读,让我们走向教学的更青处——以苏教版第十二册《夹竹桃》为例谈小学语文文本解读

正在语文教学中,如果能够充分利用语文教材中的原生价值和教学价值,让学生获得人文素养、语文素养的熏陶,这将是多么求之不得的好事。为了使语文文本能够发挥这样的作用,我们教师首先必须对文本进行反复解读。所谓的文本解读,在我认为,就是通过对语言的理解走进作品的艺术世界,与作品对话,与作者对话,用自己的心灵去感受。教师既要沉入文本,又要跳出文本,即在细节处探查入微。一、涵咏文字,关注结构,品味语言艺术具体地说,就是看一篇文章用什么样的语言文字反映了什么样的事实,用什么样的结构体现了什么样的思路,用     

关于中国文学发展中高峰作家作品问题的思考——从屈原的辞赋到曹雪芹的小说

本文是作者关于中国文学高峰作家作品问题论文之一,内容主要是考察从屈原的辞赋到曹雪芹的《红楼梦》,它们之间具有什么样的承续性和共同点,从而探讨中国文学中高峰作家作品出现的条件和规律。试图由此总结经验教训,以有助于中国文学发展史的深入研究,促进当代高峰作家作品问题的深讨,特别是希望能有助于当代高峰作家作品的涌现,用来回答自从西方文艺复兴时期以来中国文学和文化所面临的愈来愈加严峻的挑战。内容分四部分:一是论述为何屈原的辞赋和曹雪芹的《红楼梦》能够成为中国古代作家文学的崇高起点和伟大总结;二是论述屈赋和《红楼梦》之所以能够成为高峰作品,是由于它们把百科全书式的内容、卓荦不群的思想和“惊采绝艳”的艺术统一了起来;三是论述它们之所以能达到上述的统一,则是由于其作者都集天才艺术家、独立思想家和渊博精审的学者于一身;四是提出了促进当代高峰作家作品出现的三点参考意见。由于本文提出和论证了一个较大的问题,期望能引起学术界的讨论。     

成为最快乐的教师

英国《太阳报)曾以"什么样的人最快乐"为题,举办了一次有奖征答活动。从应征的八万多封来信中评出四个最佳答案:正在用沙子筑城堡的儿童;为婴儿洗澡的母亲;作品刚刚完成,吹着口哨欣赏自己作品的艺术家;千辛万苦开刀后,终于挽救了危重病人的外科医生。     

培养作者:提高学报质量的重要途径

培养作者队伍是提高学报质量的主要途径。其途径有:通过设立作品登记制度,维护作者知识产权;编辑应当要有发现能力,悉心指导作者;建立论文中心为作者咨询服务。     

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

教学目标 :1.了解作者及作品背景 ;发挥想像 ,再现作者凭吊场景 ,理解领会作品内容。2 .理解作者思路线索 ,当堂背诵全词。3.赏析品味作品的艺术、风格 ,并以之试析其它作品。4 .了解词的几个基本常识。教学方法 :1.趣味导入法。通过学生读评自写情人风雨离别场景的想像小文 ,点出“婉约派”的特色 ,导入豪放派作品《念奴娇·赤壁怀古》。2 .师生互动法。师生互问、共读、同评、共赏作品艺术。3.自主学习背诵法。让学生在理解内容的基础上根据解读提纲 ,背诵全词。教学时间 :一课时教学过程 :一、导入新课 ,介绍有关文学常识请一同学朗读者…     

成为最快乐的教师

英国《太阳报)曾以什么样的人最快乐为题,举办了一次有奖征答活动。从应征的八万多封来信中评出四个最佳答案:正在用沙子筑城堡的儿童;为婴儿洗澡的母亲;作品刚刚完成,吹着口哨欣赏自己作品的艺术家;千辛万苦开刀后,终于挽救了危重病人的外科医生。     

对2016年高考古代诗歌试题命制的建议

古代诗歌阅读鉴赏是高考的必考内容,在整个试卷中占据相当的比例。然而纵观2014年、2015年全国各地高考语文试卷,却发现古代诗歌阅读鉴赏题的命制,有一些不尽人意的地方。【例1】2014年上海卷第16题:结合作品,对作者塑造的"镜湖女"形象加以赏析。这道题出得太宽泛,指向性不强,造成考生答案五花八门。命题者可以把题目改成这样:"作品中‘镜湖女’是什么样的形象?(只选     

教学关联视阈下激发小学生古诗兴趣的研究

古诗课堂教学要得到小学生的认同,就需要引起他们的共鸣,激发他们的兴趣,在读者、作者、作品之间建立联系,这种联系就是关联。本文尝试从三个方面建立与古诗的关联:一是尝试以文为线索,建立作品与作品、作品与典故等文本之间的关联;二是尝试以人为线索,建立读者与作者、作者与作者之间的关联;三是以情为线索,建立作品与背景、作品与绘画之间的关联。以关联的教学方法对小学古诗文脉进行梳理,建立这三方面的有机联系,以期激发小学生学习古诗的兴趣。     

废止与剥夺：“文革”期间的版权现象

文革期间的版权现象主要是废止与剥夺,它体现在有的作者的生存权利被剥夺;许多作者的作品所有权被剥夺;有些作者的创作权被剥夺;一些作家作品的发表权被剥夺;大多数作者的署名权被剥夺;大多数作者的报酬权被剥夺;一些作者对作品的改编权和修改权被侵害;一些作品的转载权被剥夺等方面。