让学生主动参与自然教学的全过程

自然课是一门科学启蒙学科.自然课的内容注重趣味性和实践性.在自然课教学中,要让学生在主动掌握知识的基础上,逐步形成观察、实验、想象和逻辑思维等能力.因此,教师在教学过程中要注意对学生学习方法的指导.     

复式班自然课实验教学尝试

自然课以其特有的内容和方法,培养儿童从小实事求是、尊重自然规律的科学态度。在指导儿童获得知识的过程中,发展儿童的观察、实验、逻辑思维和想象创造能力,是小学的一门主要课程。复式班由于科目多,任务重,直接教学时间短,自然课的实验教学往往被挤掉,教师讲,学生听,教师演示,学生观看的多,忽视了对学生动手操作技能的培养。     

自然教学中指导学生观察的几种方法

从某种意义上讲，没有观察就没有自然课，不会组织学生观察就上不好自然课。在此笔者谈谈指导学生观察的几点做法。1实物观察要培养学生的观察能力。必须让学生观察各种实物或实验现象。教师在演示时，还应该突出重点，注意节奏，有目的有步骤地指导学生观察。如教“各种各样的     

自然课实验教学的特点

自然实验课通过教师演示实验,或者在教师指导下,让学生动手操作实验,然后引导学生观察,研究实验所产生的自然现象和变化,从而得出实验的结论。实验教学有利于培养学生的实验能力、观察能力和抽象概括能力,是提高自然课教学质量和学生科学素质的必要手段。教好实验课要注意以下特点:     

充分利用农村自然条件 上好自然课的专题研究

一 专题研究的确定 我县地处沂蒙山区,经济基础薄弱,全县大多数学校教学条件较差。小学自然课开设以来,我们开展了一些教学研究活动,但效果都不很理想。不少自然教师一提到加强自然课教学的观察与实验,常常抱怨学校设备条件差,实验仪器不足,影响自然课的教学效果。其实,农村有许多上好自然课的条件。只要充分利用这些自然条件进行教学,“指导儿童直接认识周围     

在自然课教学中培养学生抽象思维能力

儿童从入学开始,就逐步从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要思维形式。自然课教学对儿童培养从具体形象思维过渡到抽象思维具有得天独厚的有利条件。现就如何通过自然课教学来培养学生抽象思维能力这个问题谈点肤浅的认识。一、从直观形象入手,培养学生的抽象思维能力小学自然教学大纲中指出:教师指导儿童自己进行观察实验,通过观察和实验获得知识和能力。引导儿童比较、分析所看到的事物和现象,进行归纳、概括,得出结论。为此,我们在教学中就必须坚持以直     

自然第一册实验教学之我见

观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的重要特点。所以,自然教学要积极指导儿童进行观察和实验,通过观察和实验获得知识和能力。针对许多教师把自然课上成语文课的现象,我们编发了这组小学自然实验教学文章。这组文章,较系统地分析了小学自然一、三、五册的实验类型、特点,提出了有关实验教学的建议,是自然科任教师暑期备课的一份较好的参考资料。我们相信,通过各方面的努力,“自然课上成语文课”的局面一定会得到改变。·编者·     

小学自然教学的观察和实验

观察和实验是自然科学研究中十分重要的认识方法,也是小学自然课最常见的教学方法。要搞好自然教学,必须重视观察和实验。一、观察和实验可以激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高学生学习积极性和主动性的关键。而在自然教学中,观察实验更是激发学生学习兴趣的有效手段。因为,在儿童的心目中,特别是低年级儿童的心目中,观察实验是游戏、是玩。教学实践证明,凡是有观察实验的课,学生学习兴趣都比较高。同时,自然课在指导学生认识各种自然事物时,总是从直观到抽象,从感性到理性,从具体到一般。在儿童的认识不断深化中,所…     

观察与实验是自然课教学的重要手段

小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门主要课程。自然实验是自然课的重要组成部分，它既是自然教学的重要基础，又是自然教学的重要内容、办法和手段，所以，作为一名自然课教师，要注重观察与实验这一重要教学环节。 一、从自然课的特点出发，激发学生的学习兴趣 一切自然科学都来自实践，都是在科学实验和生产实践中总结发展起来的，都是以实验为基础的科学。小学阶段学习的自然也不例外，也是以实验为基础的科学。如果没有实践检验，也就没有小学自然课，这是由小学自然课的特点所决定的。 目前小学的自然课教材都是通过讲授和观察…     

操作·分析·推理——实验课中学生归纳推理能力的培养

学生归纳推理能力的提高是一个主动探索的过程。没有学生主动的认识,只是教师的的包办代替,不是真正在培养学生归纳推理能力。所以,在自然课教学中,教师要给学生营造思维的环境,创造思维的条件,提供思维的机会,让学生主动探索。具体地说,就是在教师指导下,让学生自己观察实验,自己比较分析,自己综合得出结论。     

组织学生参与课前准备

做好课前准备工作是上好自然课的关键,教师必须精心准备好观察、实验材料。这些材料一部分是实验室提供的,还有一部分要靠教师从大自然中获取和自制。我在教学实践中体会到,像这样的观察、实验材料应尽量组织学生自己参与课前准备,因为自然课的主要任务是引导儿童认识一些具体的自然事物,让学生参与课前准备可以使学生在准备的过程中为学习研究新知识获取更多的感性材料。 在教《动物和环境》一课时,课文中有两个引导学生认识蚯蚓适宜生活在什么环境里的实验,实验材料主要是蚯蚓。乡村小学的学生找蚯蚓是比较容易的事,课前我布置每个实验小组自备5条蚯蚓,学生在挖蚯蚓时就在无意中获得了在什么地方能找到蚯蚓的感性     

主观上要努力 客观上希望 有必要的条件

在自然课教学中,让儿童在得到科学知识的同时,着力于培养儿童的观察能力、实验能力、分析能力、想象能力、创造能力、动手能力等,这是自然教师应摆到首要位置去实现的重要任务。     

抓好农村自然课的关键

沁阳市地处中原,全市总人口42万,农村人口占五分之四强,抓好农村教学教研是我们教研室的主战场,必须结合农村实际来安排我们的教研活动。究竟现在农村学校的自然课教师教学现状如何?小学教师最辛苦。农村的自然课教师都是兼职教师,他们承担着小学的所有学科教学,头绪多、负担重、条件差。不少学校领导对自然课不重视,自然课教学仅仅停留在读课文、背概念、看插图上,教师不去指导学生观察,有不少教师不会作实验,只好纸上谈兵。     

浅谈小学自然教学中实验的安排

小学自然教学大纲中指出,“观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。因此,教师要指导儿童自己进行观察和实验,通过观察和实验获得知识和能力。”小学生年龄小,对事物的直观印象特别深刻,而且在实验过程中学生经过自己动手动脑获得成功以后容易产生兴趣,从而又能激发学生爱科学、学科学、用科学的信心和勇气,所以实验教学在小学自然课中有着重要的作用。如何安排实验教学,进一步提高自然教学的质量呢?我们的做法是:     

让科学课“动起来”

新的课程标准注重自然课中学生的独立观察、猜想、制作、实验、归纳、综合等方面的培养，这个标准为我们指导学生了解和掌握探究自然规律的方法与途径提供了依据，也为现行自然课的实施注入新的内容和方法。让自然课“动起来”势在必行。     

谈自然课教学中对学生想象力的培养

谈自然课教学中对学生想象力的培养巴东县清太坪民族小学邓晓凤（４４４３２７）自然课是培养儿童初步认识自然现象、了解自然规律的学科。在自然课教学中不仅要想方设法通过实验、实践直观让儿童获得感性知识，同时理应通过感知的现象培养儿童的想象能力。仅以＂水的蒸发...     

浅论小学自然课中的观察

浅论小学自然课中的观察黄梅县教委周胜（４３６５００）观察是小学自然教学中重要的教学方法，是学生通过视觉器官有意识地获得感性知识的重要途径，小学生对形象的东西特别喜欢，记忆也更深刻。小学自然课的观察是在教师指导下的观察，教师指导的好坏，是观察课上的成败...     

自然课中的观察与实验

自然课中的观察与实验马成安小学自然课是自然科学的启蒙教育。在自然教学中重视观察与实验，不仅是学好自然课的需要，而且能促进学生从感性认识到理性认识的发展，为以后学习其它各门科学知识做心理准备。一、让学生投身于大自然中去观察。自然课的内容都是来自自然界形...     

小学自然课中实验教学的策略

自然课是对儿童进行科学启蒙教学的一门重要学科。而本身又是知识面广 ,内容抽象 ,涉及范围宽的科目。本人经过多年的教学、观察、实践、研究 ,深有体会 :光单凭教师渊博的知识只是为教知识而教 ,为实验而实验 ,很难达到预期的目标 ,更不能培养学生创新精神和实践能力。基于上述认识 ,本人谈一点小学自然课中实验教学的一些策略。1　实验前的教学策略观察和实验是学习自然学科的基本途径。以前的实验教学的准备主要是模型、挂图。而现在的自然教学改革的一个重要方面就是重视对学生能力尤其是观察能力和动手能力的培养。因此 ,教师在实验前…     

不信,你就试一试——谈“声音能在气体中传播”的两种教法

旧的教育观念把自然课视为“知识性”学科,课堂教学的任务是把现成的科学知识传授给学生,然后让学生死记硬背;新的教学大纲把自然课定为“教育性”学科,它的任务,不仅是指导儿童学习科学知识,而且要发展儿童爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。