看日本发明竞赛

看日本发明竞赛关原成１９９３年１０月，应日本政府邀请，我作为中国青年代表团成员访问了日本。访日期间，日本创造学会会长恩田彰教授和创造力开发研究所所长高桥诚先生分别会见了我。创造，这是日本强盛的国策，全民共同的意识。早在１９８２年，日本政府就作出决定：...     

国内外科技竞赛对大学生创造动机的影响分析

大学生科技竞赛是一种准科研活动,是培养大学生综合科技素养和良好动手实践能力的有效平台。创造动机包括内在动机和外在动机,它们对创造力开发都有重要影响。本文通过对比国内外著名的大学生科技竞赛的组织制度安排分析了科技竞赛对大学生内在动机与外在动机的影响,即：国内外大学生科技竞赛都能够激发大学生参与科技研究与实践的兴趣,锻炼大学生分析和解决问题的能力,提升科学探索精神;同时通过参加科技竞赛收获各种荣誉。另外,国内外大学生科技竞赛各有特色,基于此提出国外大学生科技竞赛对我国大学生科技竞赛的启示。     

张阳的有机创造理论

张阳．石河子大学政法学院副教授．1983年开始从事创造力培养问题研究．是我国改革开放后最早一批独立研究创造学理论的人之一。从1991年起．他便在教学中积极传播创造学理论,努力开展创造教育,先后在石河子大学开设了创造学选修课．并举办了多期创造学专题讲座。     

班级管理中的创新意识

创新教育也称创造教育,就是培养创造力的教育。在知识经济的今天,加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。为此,笔者在班级管理中实施创新教育进行了一些探索。     

中职体育教学中培养学生创新意识和创造能力的探索

中职教育中的体育教育,内容十分丰富,为培养造就适应时代要求的具有创新意识和开拓进取精神的创造型人才,适应企业需要的具有健康体魄和适应工种需要的健康的体质。本文旨在探讨如何在体育教学中培养学生创新意识和创造能力。1、教学环境宽松自由的学习环境是培养学生创造力的一个重要条件,因此,体育教学一定要打破那种"填鸭式"教学方式,让学生有充分的想象和活动的空间。