高职院校专业教师参与创新创业教育的若干思考

师资队伍问题是创新创业教育有效实施的重要制约瓶颈,如何解决这个问题？笔者认为应将主要目光转向专业教师。文章对专业教师参与创新创业教育情况进行了初步探析,以期对影响创新创业教育成功的教师因素有更深的理解。专业教师是创新创业师资队伍发展的不竭源泉,但是当前专业教师仍然未发挥主力军作用,是思想认识上的偏差、教学组织上僵化、管理机制上单一和自身能力的欠缺制约了专业教师作用的发挥,政府、学校、教师自身应该相对应的采取措施,逐步转变育人模式。     

高职文秘教师专业发展困境与对策探析

伴随着高职文秘专业30年的发展,文秘专业教师队伍不断壮大,也面临着诸多机遇与挑战。本文阐述了高职文秘教师在专业提升和发展道路上遇到的困难并分析其原因,提出了在现有条件下可行的对策。     

高职教师专业发展浅析

学校发展的基石之一就是教师,学校想要发展,想要拥有好的学生质量就必须得拥有好的教师力量。本文围绕什么是教师专业发展?什么是高职教师专业发展?如何促进高职教师的专业发展等问题进行了一定的研究分析,并得出高职教师专业的发展在很大程度上决定于学校对教师职业实践动手能力以及职业岗位或岗位群所需的应知应会知识的学习的重视程度。     

高职院校教师职业道德培养探析

高职院校教师的职业道德状况,直接关系到技术应用型人才的质量。然而,教师的职业道德状况不容乐观,对照高校教师职业道德规范来看有相当的差距。针对这一情况,高职院校需要提高重视程度,积极建设校园文化,积极开展校企合作,以提高教师的职业道德。     

医学高职院校外语教师专业发展内涵探究

正所谓"师者,传道授业解惑也。"教师"传道授业"基本功能的实现与其专业发展"唇齿相依",而何谓专业发展?其基本内涵包括哪些方面?理所当然成为教育科学发展观视域下亟需解答的内容。为此,以医学高职院校为出发点,对该学科该领域外语教师的专业发展的基本内涵进行深入探讨,以期为外语教师专业发展内涵的丰富提供参考。     

工学结合教育模式下高职院校教师专业发展的内涵构建

工学结合的教育模式对高职院校教师提出了新的要求,因此高职教师的素质结构也发生了变化,笔者通过对工学结合教育模式下高职教师素质结构的分析和归纳,提出了高职教师专业发展的内涵。     

教育信息化下高职教师专业发展研究

高职教育以培养高素质技能型应用人才为目标,在教学内容与教学方式上强调"工学结合"和"就业导向"这要求高职教师既要有较强的专业理论知识基础,又要具有较强的动手实践能力和自我发展意识,所有这一切在信息时代是要以现代信息技术为支撑。信息化下的教师专业发展是随着时代的发展而产生的新课题,高职教师的专业发展也不例外。如何开展信息化下的高职教师专业发展成为近几年来研究者们关注的焦点,他们主要关注于信息化下高职教师专业发展的内涵,现状,存在问题以及提出对策建议。分析目前的研究成果不仅有利于研究的更深入进行而且能针对当前研究的问题与不足调整研究方向,明确研究重点。     

如何提高高职院校园林技术专业教师实践能力

园林技术专业培养目标是培养适应园林行业生产、管理一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的,掌握本专业必备的基础理论知识和专门知识,具有从事园林技术专业相关的生产、管理与养护、施工与管理的技术技能型专门人才。教师实践能力的直接关系到实践教学的效果。因此,教师实践能力的培养,要求教师具有过硬的实践技能。本文通过对教师实践能力培养现状进行分析,并提出了解决途径。     

高职教师专业发展院校实践的困境与对策——基于江苏省高职院校的实证研究

教师队伍的建设在很大程度上决定着教育的发展质量,高职教师专业发展已经是我国高职教育进一步发展的关键所在。以江苏省高职院校实证研究为基础,了解高职教师专业发展院校实践的现状、存在的问题,并就相应的院校实践对策进行探索,以期促进高职教师专业发展,进而推动我国高职教育的新发展。     

高职“思想道德修养与法律基础”课教师专业标准初探

高职教育的发展给"思想道德修养与法律基础"课教师提出了新的挑战,面对高职教育的特点与高职学生的多样性,需确立"基础"课教师专业标准。"基础"课教师专业标准应该注重教师专业素质、专业制度和专业精神,从而保证"基础"课教师整体队伍提升。     

促进高职院校教师专业化发展的思考

近年来,随着高职教育的蓬勃发展,高职院校教师的专业发展成为高职教育的焦点问题。本文以高职教师专业发展理论为基础,对如何促进高职院校教师专业化的发展进行探讨,希望能拓宽培养高素质的高职教师队伍的途径,促进高职教师专业发展。     

广西高职院校教师心理健康实证研究

文章对高职院校教师进行心理健康调查,结果发现:高职教师与普通人群的心理问题发生概率并没有因为他们的知识水平、文化程度而变化。高职教师在性别,行政岗位及年龄段上焦虑、抑郁、强迫观念与强迫行为是高职教师主要的心理症状。个性影响高职教师的心理健康,同时也对他们的心理健康起调节作用。     

多校整合高职院校教师专业发展的路径探析——基于行动研究理论

由几校整合或中专校升格成的高职院校,师资队伍整体素质亟待提升.教师专业发展水平是衡量其师资队伍素质的重要指标.本文针对苏州地区有整合或升格背景的三所高职院校的教师专业发展现状进行调查分析,提出基于行动研究理论的“培训+合作+反思”教师专业发展路径.     

高职英语教师专业发展现状与对策研究——贵州某高职院校个案分析

高职英语教师专业发展存在师资年轻化、个体发展差异性大、教师缺乏内在发展动力和共同发展机制等问题。高职英语教师通过反思性教学、行动研究、教师实践共同体等途径提升自身的专业发展。     

台湾地区最新《教师专业标准指引》介评

教师专业化发展已经成为世界各国(地区)普遍关注的教育问题。2016年,台湾颁布了岛内最新的《教师专业标准指引》作为全岛教师专业发展的纲领性文件,从专业态度、专业知识和专业能力角度规范了岛内教师的专业发展指标。对其结构、内容和特点的解读有助于我们更好地思考教师的专业标准和教师专业发展问题。     

高职院校中药学专业顶岗实习标准制订的研究与实践

高职院校中药学专业顶岗实习环节是高职院校人才培养方案的重要组成部分,顶岗实习效果直接影响人才培养目标的实现。目前高职院校中药学专业顶岗实习标准存在顶岗实习内容要求不严、实习管理职责不明确、考核体系松散等问题,难以有效保障顶岗实习效果。高职院校应在顶岗实习内容、实习管理、实习考核等方面建立适合本校实际情况的顶岗实习标准,保证顶岗实习效果,实现人才培养目标。     

论高职院校专业教学中的情感教育

情感教育是高职教育的一个重要组成部分,但未能引起专业教师的足够重视。本文就高职院校专业教学中情感教育的必要性和重要性进行探讨与分析,并对如何积极有效地在课堂上进行情感教育提出了自己的看法。     

构建高职院校教师专业技术职务评聘体系的探索与实践

高职院校是为我国培养专业技术人才的院校,它的教学内容、教学方法与本科高校有着很多的不同,因此关于高职院校教师专业技术职务评聘体系也应该自成一套体系,具有自身的特色,但是目前的高职院校教师专业技术职务评聘体系具有较多的问题,很多高职院校的教师专业技术职务评聘体系中还留存着本科高校的影子,因此需要针对现状作出适当的调整,探索高职院校教师专业技术职务评聘体系构建的方法。本文通过高职院校教师专业技术职务评聘体系概况、还有构建原则、构建方法三个方向进行讨论,进而了解构建这个体系的概念和作用,提高我国的教学体系,教学质量,和教学方法。     

高职院校教师说课问题探讨

对当前高职院校广泛开展的＂说课＂进行分析,提出从课程定位与设计、课程内容、学生实际情况、教学设计、学习方法、课程评价、课程特色等方面掌握说课的内容和要求,展现出教学能力和水平。     

高职院校英语教师专业发展创新研究

高职院校英语教师正面临从基础英语教师向行业英语教师角色转变的挑战,其专业发展决定了能否顺应高职院校英语教学改革的步伐。本文对高职院校英语教师专业发展现状分析并进行角色定位,构建高职院校英语教师专业发展,探索专业发展的有效途径。