怎样在阅读教学中发展学生的个性

个性译自英文individuality或personality,源于拉丁文persona,其本义为面具。后引申为人物、角色及其内心特征,即心理面貌。英国教育家洛克说:每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是因为他们时时刻刻     

耕耘心田 播种太阳

常常听到人们抱怨"现在的孩子太冷漠"。什么是冷漠?一个孩子为什么会冷漠?怎样才能让他们不再冷漠呢?从字面上看,"冷"是不温暖,"漠"是不热情。人不可能天生冷漠,冷漠都有其形成原因。必须找到原因,对症下药,才能化冷漠为热诚。     

雪地里的红棉袄

不管社会如何追求平等,这个世界客观上一直存在着程度不同的不平等,也必然存在着事实上的"上流社会"和"底层社会"。然而意味深长的是,历来被世俗鄙弃不屑的所谓"底层社会",总是在诞生不朽的人物,并成为社会文明的基础。底层社会的人们是伟大的,他们没有指责社会的不公平,没有抱怨自己的不幸,更没有看不起自己;他们身处底层却做出了高尚的事,他们在平凡的岗位上创造着辉煌的业绩。每个故事都有它发生的环境或背景。下面一组文章讲述底层社会人物的命运,从中可以看到时代的印痕。阅读时要注意把握时代特征与人物命运的关系,看看作者如何描写周围的人,如何描写人物所处的环境。     

浅谈历史个体人物的评价——以拿破仑为例

历史的内容从本质上讲是"现实的人及其历史发展的科学。"从古到今,每个历史人物,有不同的出身,代表着社会不同群体的利益,进行了不同的社会活动,产生不同的作用和影响;他们的活动有时候很复杂,很矛盾,也就是说每个历史人物都具有明显的个体特征,例如时代特征、阶级性质、地方特征、行为特征等。本文以对拿破仑的评价为例,谈谈我在教学中的几个基本观点和基本方法。     

荣格“人格面具”理论与西方现代戏剧

借助荣格的"人格面具"理论,"面具"的象征性意义得以扩展。在《亨利四世》和《脏手》两部西方现代戏剧作品中,隐形的"面具"展现了人物精神层面上对自我认知的取悦与逃避,充分体现了荣格的"人格面具"理论,在文本层面拓展了"面具"的象征意义。     

体味爱的针法

我曾经体味着孤独的冰凉，我曾经呼唤着冷漠的寒酸，我忘不了独步夕阳下的老人，更忘不了世界上存在着海枯石烂的誓言。但爱却温暖了这一切。     

宋诗派文人群体与清流党

宋诗派文人群体与"清流党"渊源甚深,陈宝琛本是清流健将,陈三立、郑孝胥均为清流党弟子,他们的友朋中也有许多清流人物,但宋诗派和"浊流"即近代洋务派关系亦较为密切。本文旨在说明这是一个既有清流风骨,又通晓世界大势的维新群体,在近代史中有着举足轻重的地位。     

不能创造的恐惧胜于创造的快乐——评赵挺的《上海动物园》

正赵挺的《上海动物园》里既没有"上海",也没有"动物",有的是一个灰色、黯淡、无聊的世界。这篇九千余字的小说人物不少:"我"的朋友软件工程师老虎,与"我"因游戏而结交的老马,组建摇滚乐队的鱼龙,"我"的女友小佚,给过"我"温暖幸福的外婆……每个人都与"我"息息相关,     

有温度的师恩

每个人酣睡于母体时,被母亲的温暖所包裹;降临人世间,被亲朋好友温暖地呵护;孑然一身走上社会后,又会被认识或不认识的人温暖着。温暖的关爱,其实无处不在;温暖的话语,等着各位细细地捡拾。将它们一一说出来,让大家共同分享来自你的,来自他的,来自大家的那些"你说过的温暖我的话"。     

培养学生良好心理素质的尝试

随着素质教育的大力推进和全面实施,学生的心理素质越来越受到广大教育工作者的重视。良好的心理素质,是学生全面发展的基本要求,也是他们进一步成长和发展的重要条件。在多年的教育实践中,我着力于消除学生的心理障碍,培养学生良好的心理素质,并从以下几个方面进行了有益尝试：一、交流情感,奉献爱心,克服冷漠消极心理冷漠消极是学生中常见的不良心理表现,有这种心理障碍的学生往往心理封闭,沉默寡言、他们或因缺少家庭温暖而沉闷,或因学习较差而消极。了解情况后,我满腔热情地关心他们,主动与他们交流思想,帮助他们克服心理…     

总有美好 来自身边 2012草根英雄谱

寒冬里,这些带着网上昵称的名字让我们感到温暖:"航空报国英模"罗阳,"私车公用大叔"艾尼瓦尔·芒素,"最美女教师"张丽莉,"47元善行父子"马江、马润林,"戒指换教学楼"杨艾菁,"诚信中学生"徐砺寒,"暴雨救人"农民工群体,"中国版霍金"王甦菁,"山神"刘真茂,"疯狂孝子"樊蒙。他们的名字被亿万网民"顶起"。走进他们的世界,我们发现,总有美好,来自身边。无论是坚韧、乐观、善良,还是梦想、希望、温暖,它们不会随时间改变。他们的故事被千万次流传。仔细聆     

沉陷与突围中的隐秘心灵世界揭示 ——以欧阳子的小说创作为例

有着"心理外科医生"之称的台湾女作家欧阳子,擅长通过潜意识描写来刻画人物,发掘内在矛盾,向读者展现一个鲜为人知的隐秘心灵世界.各色男女挣扎于爱情与伦理之间,他们尝试着释放自我,却仍无法完全摆脱桎梏.他们或在欲望沉浮中背离道德伦理,无可自拔;或在畸恋自虐中情感煎熬,痛苦纠结.欧阳子对沉陷与突围中的人物描摹,揭示出人性命题的复杂层面.     

冷漠背后的洞悉与放弃——霍尔顿与惜春形象之比较研究

霍尔顿和惜春的相似之处在于他们对人对物冷漠的态度和个性,而这种冷漠来自他们以敏锐的观察力和判断力对各自所处时代环境的深刻洞悉。因此,他们都通过或试图通过放弃世俗生活的方式向各自所生存的世界义无返顾地做出反抗。     

微笑中的人性光辉——解读《爱之链》中的三次笑

正《爱之链》通过一系列的细节描写,来表现人物性格以及人与人之间关系。而文中人物的笑容传递温暖,抵达人心。文中总共出现了三次笑,传递的是正能量。一、消除冷漠,直抵人心的一笑通过文本的叙述,我们不难发现,乔依的生活处境不如人意。刚刚失业的乔依,黄昏时分开着辆破     

用爱点亮学生的心灯——浅谈班主任如何关注单亲学生的成长

近几年来,单亲孩子在校园里不断递增。他们大部分是由于父母的离异,家庭结构发生变化,长期的"情感饥饿",使他们自卑、孤僻、冷漠、抑郁、倔强、易怒等心理问题,这对于这样一个突出的"特殊群体",情感教育至关重要。     

高校学业困难生的生活世界样态分析

高校学业困难生正逐渐成为一个校园亚文化群体,他们带来的影响引起高校和社会的普遍重视。笔者用哈贝马斯的"生活世界"理论来分析学业困难生的生活样态,发现他们的生活世界存在着结构失调、生活背景异化等特点。分析这些特点,有助于为阐释和理解高校这一特殊群体提供一个新的视角。     

学会微笑

心语故事"天使"与"暴徒""他们冲我笑,我却无法回报他们同样的微笑,因为,我觉得一切都是那么虚假。有什么好笑的呢?"小轶的头低垂着,双眉微微地皱着,不进地出神,仿佛世界是只有他自己一个人了。"你经常感觉不到与别人的联系吗?比如和你的同学,你们之间互相关心的温暖,你能     

华丽的狂欢表情——威尼斯面具

在威尼斯的大街小巷有数不清的面具店,陈列着让你眼花缭乱的各式面具．还有现场展示面具的制作工艺。这些“面具”可以简单到直接画在脸上,也可以经过复杂的程序,用纸浆、布料、瓷器、玻璃甚至塑料等制成实物。它们共同的特点是夸张、华丽、戏剧化,彷佛每个面具都在讲述着自己的生命。     

我眼中的成人世界

我对我眼中的成人世界是一百个不满,成人世界中的人每天都带着面具做人,夹着“尾巴”办事——累呀!并且他们时刻都在注意着别人对自己一丝一毫的评价。     

让留守儿童不再孤独——广昌二小关爱留守儿童纪实

【题记】有这样一群孩子,他们还嗷嗷待哺时,父母就远离家乡,到遥远的城里谋生糊口。很多时候,他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中,才能感觉到父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候,他们被孤独地留下,像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字——留守儿童。这个被称为"草样年华"的特殊群体,他们是如何在没有父母温暖的呵护双翼下生活和学习的?在广昌二小,也有着这样一个孤单的群体,这些缺失父母温暖的孩子们在学校和老师的关爱下,快乐地成长着,他们变得不再孤独。下面,就让我们走进广昌二小,走进这些留守儿童中间去看一看吧。