护患纠纷易发原因及护理干预

目的:探讨护患纠纷的原因,加强自我保护的对策.方法:对护患纠纷产生的原因及对策进行分析和探讨,找出护患沟通的有效方法,规范护士的行为,提高护理质量,预防护患纠纷的有效措施.结果:引发因素有服务态度、自身综合素质、责任心、护理质量、安全法制观念等.结论:护理人员必须提高法律意识,增强法律观念、提高综合素质,严格执行护理操作规程和各项规章制度,依法规范护理行为,防范护理纠纷.     

224例护理不良事件原因分析与干预对策

目的：运用鱼骨图管理工具对护理不良事件进行原因分析,探讨干预对策。方法：通过对2014年全年科室主动上报护理部的224件护理不良事件进行回顾性分析。结果：发生的护理不良事件位居前三位的是给药错误、违反操作规程、管路滑脱;主要原因是查对制度执行不严格、风险防范意识不强、护士培训不到位、临床带教不严谨;不同护理职称缺陷发生率由高到低依次为护士、护师、主管护师。结论：严格执行各项规章制度和操作规范、加强责任心、强化服务理念和风险防范意识,加强护理人员理论技能培训,坚持非惩罚性主动报告护理不良事件,是减少不良事件发生的有效途径。从而保障护理安全、提高护理质量。     

论高等院校心理防范体系的构建

在"三防"相结合的安全防范工作模式下,高等院校的校园安全形势仍不容乐观,校园安全事故原因的分析表明:高校学生防范心理的薄弱、防范技能的缺乏是造成事故的主要原因.在高等院校内构建心理防范体系,开展心理防范教育,加强学生防范心理和自我保护意识的培养,提高他们防范技能和自救能力,可以在高校内筑起一道坚固的安全心理防线,进而指导大学生以安全的行为方式为人做事,切实有效地保护大学生的安全,实现和谐校园的构建.     

等级医院评审标准下护理质量管理手册的设计与应用

目的：分析护理质量管理手册在护理质量管理中的应用效果.方法：根据三级综合医院评审要求,设计编写了护理质量管理手册,将使用护理质量管理手册前的资料设为对照组,使用护理质量管理手册后的资料设为观察组,评价实施前后护士长在质量管理中的效果.结果：护理质量管理手册使用前后,在等级医院评审内涵落实和持续改进效果评价中,差异有统计学意义（P<0.05）.结论：护理质量管理手册可以有效提升护理质量管理水平,体现质量持续改进有成效,为提高护理质量和患者满意度,保障护理安全提供了保障,值得推广和应用.     

护理工作中存在的不安全因素与防范对策分析

护理工作是医疗体系的一部分,直接关系到医疗质量,与患者的健康息息相关.当前,为进一步提高护理质量,保证患者的身心健康,要对护理过程中的不安全因素进行有效控制.本文通过分析护理安全管理的概念,针对护理工作中存在的不安全因素提出防范对策,以期通过本文的阐述对构建标准化的护理安全管理体系,提高护理人员风险意识有所帮助.     

护理安全教育在护理技术操作教学中的效果观察

本文目的:探讨护理安全教育在护理技术操作教学中的实施效果。方法:将近两年在我院进行实习的150名实习护生根据数字表达法分为观察组与参考组各为75例,观察组在传统护理技术操作基础上进行护理安全教育,参考组采用传统护理技术操作,观察两组实习生实习结束后理论能力评分、实践能力评分及实习期间不良事件发生情况。结果:观察组实习结束后理论能力评分、实践能力评分均明显优于参考组(P<0.05);观察组实习期间不良事件发生率明显大于参考组(P<0.05)。结论:在护理技术操作教学中给予护理安全教育有助于提高护生业务水平,减少不良事件的发生。     

论社会不良文化对大学生的不良影响及其对策

本文分析了社会不良文化的特征、表现形式以及对当代大学生思想行为所产生的不良影响,提出了防范和抵御社会不良文化对大学生侵袭的有效对策.     

浅谈持续改进在生产企业质量体系管理中的应用

持续改进是保证质量管理体系适宜性、充分性及有效性的重要途径.在持续改进过程中,企业在员工质量意识、整改工作、质量目标制定及质量统计分析方面仍存在一些问题,影响了企业持续改进的步伐.针对这四个方面问题,制定相关防范对策,讨论持续改进在生产企业质量体系管理中的应用.     

追踪方法学在医疗安全与质量管理中的应用

目的:探讨追踪方法学在医疗安全与质量管理中的应用价值。方法:成立追踪方法学实施小组,通过系统追踪和个案追踪找出医院在医疗安全与质量管理中存在的问题,并通过PDCA进行持续改进。结果:应用追踪方法学后,医疗质量得到明显提升,患者满意度明显提高,医疗投诉明显下降。结论:在患者安全与医疗质量管理中应用追踪方法学等管理工具,可有效促进医院质量持续改进。     

关于加强中职学生安全教育的思考

中职学生安全教育,是中职学校的薄弱环节.文章从安全教育必要性、目前存在的问题及如何改进的主要措施进行论述,提出选择恰当的方法和形式,持之以恒地开展安全教育,能增加学生的安全意识和法制观念,提高自我防范能力.     

知识建构社区中观点改进的机理研究:知识进化的视角

知识建构教学的核心是观点的持续改进,目前的研究尚处于轨迹追踪等表层行为分析,缺乏观点改进多行为之间的关系以及知识进化内在机理的探讨.研究通过跟踪某大学教育技术学专业56名本科学生一学期的课程"影视动漫赏析",运用滞后序列与内容分析法对学生发表在知识论坛平台上的623条观点进行分析.研究结果表明:观点改进行为显示出"萌生与聚集选择与种群生成激荡中的持续生长跃迁与延续"的阶段性发展规律;观点显著行为序对很好地映射在了多轮波普尔循环的知识进化中,足够的分裂与变异、不断的融合和自我生长行为对知识进化起着关键作用.一些未预见发现充分体现了知识建构基于原则的灵活性特征.     

防范犯罪侵害：学校安全教育不可忽视的内容

当前.防范犯罪侵害还属于学校安全教育的薄弱环节.在我国犯罪问题突出、治安形势严峻的情况下.受特殊年龄特点的制约和较低社会适应能力的影响.青少年学生难免受到违法犯罪行为的侵害.因此.加强防范犯罪侵害的教育具有重要的现实意义.学校应通过多种形式和途径开展这方面的教育和训练.以提高学生自我防范的意识和能力.     

健康教育对大学生营养知识影响的调查分析

目的:评价营养健康教育对大学生营养知识、态度和行为的影响,为探讨有效的营养健康教育方法提供依据。方法:采用整群抽样的方法,抽取我院护理专业学生420人,进行营养知识、态度、行为调查后,进行针对性营养宣教,比较前后效果。结果:健康教育后大学生对营养知识知晓率明显提高。结论健康教育可提高大学生对营养与疾病、健康知识知晓率,形成正确营养态度,改变不良饮食习惯。     

运用现代金融管理理论分析我国商业银行不良资产风险防范与处置

由于历史等各方面原因,我国商业银行累积了数额巨大的不良贷款,严重影响了金融安全和金融秩序.这显然不利于深化金融改革,促进国民经济持续、健康、快速发展,所以,防范和化解金融风险,特别是不良资产风险防范,对于我国商业银行的正常运行与发展,以及整个国家金融安全的维护,都有着重要的意义.     

基于经验学习圈的不同教师群体教学行为改进特征

教师的教学行为对教学效果会产生直接影响,教学行为改进是一个动态的过程并且具有群体性特征。本研究基于经验学习圈理论,对71名教师在2年持续教学行为改进过程中的350节视频课例,采用内容分析法,探究新手教师、胜任教师和成熟教师三类群体的教学行为改进特征。研究发现:基于经验学习圈2年的持续教学行为改进过程取得了显著的改进效果,三类教师均能够较好地改进问题的开放性;讨论后汇报和鼓励学生提出问题是三类教师在教学行为改进中共同的难点;经验学习中的反思性观察和抽象概括两个阶段对教师教学行为的正向改进作用比较小;三类教师群体的教学行为改进着力点明显不同,成熟教师最难改进的教学行为和最难改进的研修阶段与新手教师和胜任教师不同,新手教师与胜任教师存在不同的教学行为改进难点和相同的最难改进阶段。根据上述不同教师群体的教学行为改进特征,可以进一步优化与完善教师教学行为的改进方法与策略,形成更加精准地教学行为改进支持服务与改进依据,丰富教学行为改进的有关研究。     

经济管理要抓好风险防范和控制

经济管理要抓好风险防范和控制安全,是指公司或者公司最为根本的经济利益不受伤害,主要体现在:公司经济在整体上主权独立、基础稳固、运行健康、发展持续。公司的经济管理风险防范和控制,要从基础工作抓起。传统的风险理论认为,经营风险和财务风险是非系统风险的两个主要子风险。经营风险(有的学者把经营风险细分为经济风险和营业风险)与公司的固定资产有关,而财务风险与公司的"人本风险"有关,是指由于财务决策者和资本运用者的行为偏差     

谈高校图书馆大学生不良阅读行为产生的原因及对策

列举了大学生在高校图书馆借阅过程中的种种不良阅读行为,从读者和图书馆的角度产生这些违规行为的多种原因,并有针对性地提出了防范和减少这些不良阅读行为的措施及对策。     

浅谈心理护理对大学生癔症的重要性

心理护理不同于一般的临床护理,其根本特点在于它通过护士的态度、语言、行为等有意识地影响病人的感受和认识,从而改变病人的不良心理状态和行为,进而达到防病治病,加速康复和提高生命质量,保证心身健康的目的。     

新形势下高校安保制度建设

大学生的安全教育、安全管理和安全服务,是高校管理者和教育者的基本任务,也是构建和谐校园的重要基础。不断探索大学生安保工作的特点与规律,是持续提高工作质量的根本保障。构建高校校园安全防控体系,有效地做好高校校园安全防范工作,是动态环境下强化高校校园治安管理、提高高校校园安全控制能力的客观要求。     

学业不良学生的心理与行为问题及教育干预策略

随着时代的进步,人们越来越关注教育中的每一个个体,注重教育质量整体的提高,而学生学业不良问题也一直倍受关注.国内外研究表明,学业不良学生的心理与行为问题突出表现在社会适应、违纪行为、焦虑抑郁情绪、自杀倾向等方面.文章对学业不良学生的心理与行为问题的主要成因进行了分析,并提出了探索学业不良学生心理与行为问题干预的有效途径.