基于学生能力培养的管理学课程设计

目前,企业要求员工要具有较好的人文素质、人际交往能力、业务能力和创新能力,然而高校培养的毕业生却与社会所需人才之间存在着一段转换时间,该转换时间的长短决定了高校经管人才在就业市场的竞争力的强弱。为解决此矛盾,需要重新审视经管专业各门课程的设置,尤其要精心地设计好每门课程。管理学作为管理类专业的基础课程,不仅要对其授课内容、课堂45分钟的组织、课程作业、教学方法及考试方式等内容进行精心再设计,也要对其第二课堂的开设与组织进行精心设计。     

基于能力培养的管理学课程实践教学模式研究

在《管理学》传统教学模式中,教学内容以管理理论为主,教学方式以课堂讲授为主,影响了《管理学》教学效果。根据《管理学》课程的理论性与实践性的学科性质,鼓励学生全面参与,以切实提高学生创新能力的实践教学模式改革势在必行。     

"信用管理学"课程教学与能力培养探讨

本文通过分析信用管理学的教学现状,结合本课程特点,对信用管理学的课程教学与能力培养进行探讨,提出从构建互动式教学模式、利用案例教学、加强实践教学环节、改变考核方式等多方面进行改革的思路.     

基于综合职业能力培养的高职应用管理学基础课程教学改革研究

阐述当前高职应用管理学基础课程教学中存在的问题，从教学理念、教学组织形式、教学考核方式等方面提出基于综合职业能力培养的应用管理学基础课程教学改革途径。     

基于高技能人才培养的管理学课程教学改革探析

高职院校管理学课程作为管理专业的基础、核心课程之一,具有较强的综合性、实践性和操作性。国内对高等职业教育的人才培养目标开始由＂技术应用型人才＂向＂高技能人才＂转变。但是许多高职院校管理学课程的教学现状并不利于＂高技能人才＂的培养。本文主要论述高职院校管理学课程中出现的主要问题,在此基础上分析问题的产生原因,并对高职院校管理学课程教学的改革创新进行研究探讨。     

基于OBE理念的管理学课程教学改革研究

运用OBE教育理念,从确定教学目标、优化教学内容、创新教学方法和改革教学评价4个方面探索管理学课程教学改革路径,提出管理学课程教学的价值观目标、思维与方法目标、实操能力目标,以及若干优化教学内容、创新教学方法和改革教学评价的方法,系统性地将OBE教育理念与管理学课程相结合,以明确目标为导向的方式清晰学习方向,激发学生学习热情,从而提高学生的综合能力和对知识的运用,培养出适应社会需求的有用之才。     

基于能力培养的教学法在管理学课程教学中的实践

针对新时代军队岗位需求和院校培养目标,结合多年的实践教学经验,探讨并研究了立体化教学和案例教学方法在管理学课程教学中的实施和应用,为教学改革和授课质量提升提供了新的思路。     

论工商管理类专业《管理学》课程教学中的情商培养

自觉、同理心、自律和影响力是对现代人的事业成败起决定性作用的关键因素,也是现代企业人才所必备的素质。因此,在工商管理类专业《管理学》课程教学中加强学生的情商培养具有重要作用,可以采用励志训练法、案例教学法、管理游戏教学法、课堂研讨法、模拟教学法、课堂研讨法、模拟教学法、兴趣项目小组教学法等多种方式加强学生的情商培养。     

基于自主学习能力培养的护理管理学教改效果研究

目的:探讨基于自主学习能力培养的《护理管理学》教学改革与效果评价。方法:选取我院2014级卓越护理人才培养项目班作为实验组,随机抽取同级普通护理班作为对照组。实验班护理管理的内容以项目任务的形式展开,以小组为单位进行模拟面试、拓展训练等,并进行考核方法的改革。结果:卓越护理实验班自主学习总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:我院卓越护理实验班的护理管理学教学改革提高学生的自主学习能力。     

基于综合能力培养的管理学案例教学方法探讨

本文提出了基于综合能力培养的管理学案例教学方法,并结合笔者自身实践精心设计了四个环节,最后指出该方法有利于激发学生学习的积极性和主动性,并可有效地提升其综合能力。     

管理学课程教学改革探索——基于应用型创新型人才的培养

如何加强一般本科院校在培养应用型创新型人才的功能,已成为我国高等教育亟待解决的一个重要课题。应用型创新型人才应具备较强的学习能力、良好的发现问题并运用知识解决问题的能力、良好的团队协作能力、良好的沟通能力和较强的创新思维能力。为达成应用型创新型人才培养目标,管理学课程教学改革强调在教学内容上厚基础与强应用并重、教学方法上强化以案例为核心的小组讨论式教学、课程考核上则强调全程参与的过程性考核。调查结果发现,学生对课程教学改革的效果总体较为满意,课堂气氛明显好转,课堂参与度较高,基于学生自主评价的分析、学习和创新思维等各项能力都得到了较大程度的提高。     

管理学网络教学改革研究

本文针对管理学教学的特点,对传统的教学手段进行创新,探讨了高校管理学课堂教学与网络教学的结合,提出了在教学中合理运用网络资源的有效途径。     

管理学课程群建设与教学改革

本文以管理学基本知识、基本理论以及相关的实践环节为核心来设置管理学课程群,并对管理学课程群教学手段与方法改革等进行了积极有益的探索。     

基于科研能力培养的研究生课程教学改革的思考

目前的研究生课程教学存在着重“专”轻“博”、重“讲授”轻“讨论”、重“理论研究”轻“能力培养”等问题。研究生课程教学的改革应采取“解决问题-获取知识-解决问题”的路径,并建立科学合理的课程知识结构,将单向的理论讲授与讨论相结合,通过理论与实践的相互融合培养学生的科研能力。     

加强能力培养促进教学改革

面对21世纪的挑战，以加强学生能力培养为重点或突破口，促进教育教学改革，既符合国际教育改革的发展趋势，更对我国教育的历史和现状具有鲜明的针对性，也是当前经济和社会发展的迫切需要，这是我们迎接新世纪教育教学改革的当务之急。     

深化教学改革 强化能力培养

强化能力培养，尤其创新能力的培养，就必须从深化教学改革做起。首先要树立以学生为主体、以应用为基础、以能力为本位、以创新素质培养和终身发展为目标的现代化教学理念。推行以实践为导向的教学方法，采用“项目驱动”教学法。丰富教学方式，重视教材建设，整合教学内容，突出实训教学，改进教学评价，引进激励机制。以保障教改达到预期目标。     

高职高专管理学课程的教学改革与实践研究

文章探析了管理学课程的教学现状,从中发掘存在的各种问题,在这些问题基础上进行相应教学改革与实践,以期为有关研究人员提供理论依据.     

基于转型背景的普通高校管理学教学改革思考

面对国内高校转型的大背景和进一步落实"政产学研用"五位一体的人才培养需要,通过对普通本科高校管理学教学过程的研究,指出普通高校管理学教学中存在的"重理论轻实践"、"教学方法过于单一"、"教学模式过于形式化"等问题,提出适宜管理学教学改革与培养社会实践性人才需要的对策。     

健康管理学课程建设与教学改革初探

健康管理学课程是健康管理专业的主干课、核心课,是培养健康管理专业综合应用型人才的重要课程。从师资队伍建设、课程安排、实训课建设、课程考核模式、专业认同等方面进行初步探索,为健康管理专业未来的教学工作提供参考。