中外体育教师教育体系的比较分析

“教师教育体系”是由国家通过政策或法律的形式,对教师提供的一种不同层次、不同形态和不同类型的教育服务的系统。教师教育体系是一个包括不同层次、不同形态和不同类型的综合系统,它是一个由若干子系统组合而成的有机整体。教师教育体系不仅在纵向上涉及到教师教育发展的不同阶段,在横向上亦包括教师教育的不同方面,     

中外高校体育教育比较分析

从教育模式、理念、教学内容及方法等多个方面对中外各国的高校体育教育进行比较分析,从中得到一些有价值的启示,为我国高校体育教育改革和发展提供参考和建议。     

中小学体育教师教育一体化探析

在回顾与反思当前中小学体育教师教育一体化改革的基础上,采用文献资料法和逻辑分析法,提出了进一步推进中小学体育教师教育一体化改革的建议,认为中小学体育教师教育一体化改革从宏观上应开放师范教育体系,实现体育教师定向和非定向培养相结合;统筹考虑资源配置,实现体育教师职前培训、入职教育和职后培训一体化。从微观上应当实施课程设置、教育方式、教学评价的改革。     

中外研究生教育的不同及优劣势比较

中外研究生教育具有入学方式不同、课程安排不同、导师水平与导师设置不同、学制不同、教学方式不同、淘汰机制不同等特点.从中外研究生教育优劣势的比较中可以使我国研究生教育取长补短,健康发展.     

中外终身体育教育比较研究

终身体育思想对学校体育领域的改革产生了积极而深刻的影响,学校体育如何为终身体育打基础,怎样从外国终身体育思想提出我国学校体育改革与发展的创新性对策,这是学校体育领域前瞻性和实用性都很强的一个课题,具有重要的理论与学术价值,对促进学生身心协调发展等具有重要意义。     

中外老年教育比较研究

老年教育的理论取向是老年教育发展的价值定位和根本方向,明确和把握老年教育的理论取向是促进老年教育发展的前提和关键。     

专业化背景下中小学体育教师教育一体化发展研究

教师教育一体化是当今世界教师教育的发展趋势,目前我国中小学体育教师教育一体化体系还处于初级阶段。运用文献资料、比较研究和逻辑分析等方法,分析当前我国专业化背景下中小学体育教师教育一体化现象,发现仍存在以下问题：职前职后教育相互分离;现行体育教师职前教育模式与基础教育改革不相适应;体育教师职后教育明显落后于职前教育;系统性和连续性的中小学体育教师教育课程比较缺乏;中小学体育教师本身存在局限,对专业化及一体化认识不足。促进中小学体育教师教育一体化应该：树立专业化背景下的一体化教育观;建立适合中小学体育教师发展的一体化课程体系;促进中小学体育教师教育管理的一体化;采用发展性原则进行评价,以此推动我国体育教师教育一体化不断发展。     

现代体育教学改革与体育教师的再教育

从分析体育教学改革的现状入手,探讨体育教学改革与体育教师再教育的关系,为提高体育教师的素质水平提供参考。     

浅析新课改下中小学体育教师教育

新课程实施给教育工作带来了新的机遇与挑战,促进教师职业发展已经成为教育领域的重大课题.由于体育教师素质的改善与中小学体育发展息息相关,以提高体育教师培养质量来促进学校体育综合效益提高的思想已被普遍接受.     

中小学体育教师技能体系培养的研究

通过探究中学体育教师的技能体系,提出体育教师的专业知识结构和技能水平在学校体育教育活动中的应用思考,使体育教师在学校体育教育活动中发挥有益的作用,为学校体育教育活动提供理论与实践参考。     

对我国体育教师教育一体化模式的探讨

体育教师职业的发展过程是一个持续学习、教学理论和实践相结合的过程,也是探索教学方法和途径,积累、整理教学经验,调整教学行为,更新教学观念和提高教学技能的发展过程。因此,探讨体育教师一体化模式有着重要的现实意义。     

新时期我国体育教师教育研究

作者采用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,指出了我国目前在体育教师职前培养过程中存在的问题:课程体系不科学,入职教育形式化;职前培养和在职培训相脱离;管理和激励机制落后,再教育形式单一,提出了体育教师在职前培养过程中应构建培养综合素质的课程体系;培养重心下移,延长培养时间;完善教师任用、管理和激励机制,建立一体化的培养模式。     

试比较港澳教育体系及其影响

香港和澳门的社会经济发展,有赖于教育的发展。香港和澳门都程度不同地大力发展具极具特色的教育。而在两地的教育发展中,教育体系呈现出许多相同的特征,同时也存在着大异其直趣的地方。本文从香港和澳门的教育体系渊源、特征、优缺点进行比较;以期更好地把握两地教育体系在历史的变迁和东西文化的撞击下程度不同的变革;使我们从一个侧面更好地了解港澳的文化。     

体育教师的评价体系应重新构建

《教育》旬刊：您是如何看待体育教师缺编？ 程方平：体育教师缺编,足学校体育发展在教师层面上的反映。这足一个双向性的问题,体育教师缺编一方面说明我国中小学学校体育发展严重不足,另一方面也制约着学校体育活动的开展进行。     

体育教师评价体系的构成研究

一、当前体育教师评价存在的问题1.认识问题。许多学校并没有完全认识到建立体育教师评价体系的重要性,具体体现在体育教师评价制度的构建与评价指标体系的完善等方面。虽然很多体育教师评价方案中,有关教师评价的指导思想、原则、内容及方法等都体现了发展性教师评价的理念,但这只表明部分老师已开始意识到引入新的教师评     

中外大学生创业教育政策的比较分析

国外创业教育包含了三层目标,各国政府纷纷采取相应的政策措施将大学生创业和创业教育作为优先发展领域给予支持、引导和规范。我国的创业教育起步较晚,政策上还有待进一步完善,以推动创业教育的健康发展。     

中外高校体育教育专业课程设置比较研究

依据近年来比较体育和课程设置的相关研究,以中外高校体育教育专业课程设置为切入点,运用文献研究、问卷调查和比较分析等方法,对国内外体育院系体育教育专业课程设置现状进行综述,并对其特点及变化进行比较分析,阐述其现状,发现其特色,以期为我国体育院系体育教育专业课程设置的改革与发展提供参考。     

对中小学体育教师培训模式的思考

研究我国中小学体育教师培训模式,对于建设一支适应基础体育教育改革与发展的高素质的体育教师队伍,对实现基础体育教育提出的各项战略目标,加强和改善基础体育教育工作,有着重要的意义。本文就我国中小学体育教师培训模式的建构及其取向的一些理论和实践问题提出几点陋见。一、关于中小学体育教师培训模式的概念内涵这里所说的培训与通常所说的体育教育概念有着很大的联系,但也有所不同。英文中的体育教育为PhysicalEducation,为广义的、全面的,主要是指体育教育者引导受教育者使其完善地发展;其重点是开发人的智力,发展人的个性特长,涵育…     

中外高等职业教育比较研究

"国际教育标准分类法"中,高等教育包括普通高等教育和高等职业教育.普通高等教育以培养具有从事实际工作和研究工作能力的人才为主,高等职业教育以培养高等技术应用性专门人才为主.借鉴美、德、英、日等发达国家高等职业教育经验,对此进行比较研究,有利于认识高等职业教育规律,促进高等职业教育的健康发展.