中职学生心理意识引导策略刍论

中职教育是我国教育的重要组成部分，能够为我国培养更多的职业技术人才。中职学生大多数是未成年人，学校、教师和家庭要时刻关注他们的心理健康，关注他们的心理意识，对他们进行正确引导，帮助他们形成优良、健康的心理意识，为他们的学习和成长打下坚实基础。中职学生心理意识引导可采用以下策略：加强学生自我意识引导，注重发挥家庭教育职能，积极发挥学校的引导和教育作用，建立完善的心理教育体系。     

多管齐下，培养学生健康的心理

对学生进行心理教育,能培养他们良好的心理品质,使他们保持积极健康的心理状态,形成健全的人格。对学生进行心理健康教育是我们班主任工作的重要职责,我们可以从营造优良的班集体、爱心关怀、心理辅导、教师正面形象影响这几个方面来开展日常的心理健康教育。     

学校心理教育论（上）

“师范教育科研课题”、“师范高等专科学校心理学学科建设研究——开设心理教育课程”，是我校心理学教研室申请经国家教育部批准立项的科研课题。该课题的研究目的是：加强师范高等专科学校心理学学科建设研究，把心理教育的内容纳入心理学教学中。通过开设心理教育课，对师专学生普及心理教育知识，培养他们将来对学生进行心理教育的意识，使他们掌握心理教育的理论和技能。     

学生成功心理的培养

素质教育的根本任务是面向全体学生,使学生不但能全面而且能主动地发展。所以,我们的教育必须面对全体学生,不但要培养他们的共性,更应该注重学生个性的发展与培养。尤其是我们的班主任,在其工作中,对所有学生应一视同仁,不能厚此薄彼,对后进生尤应关心和爱护,更要对他们的成功加以肯定,因为他们的成功实属不易,决不能对他们加以排斥、挖苦、讽刺,挫伤他们的积极性,伟大的教育家陶行之曾说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”所以,我们的教育,应该是给学生以期待,让他们都具有“成功心理”。我们应面向全体学生,…     

对中学生心理发展的粗浅认识

要想成为一名优秀的中学教师，就一定要懂得学生的心理发展变化，这样才能有的放矢，培养造就高素质、品质优良的学生。
　　每个学生的思维、行为方式的形成，都受特定的家庭背景、教育环境、社会环境的影响，所以培养孩子要讲究方式方法，不能强制也不能误导。我们不能使孩子对未来的事情产生负面的预测，而要用正面的、美好的情感引导他们。比如，为了让学生喜欢学习、主动学习，我们就应该让他们喜欢学习，发现学习对他们自身的无比重要，让他们感受到学习的快乐，而不是强制他考一百分，逼迫他做好学生。     

英语教学中对学生进行心理教育探索

高中学生的思想及心理变得更为丰富，复杂和多样化，在教学及活动过程中对他们进行心理教育及心理素质的培养是必不可少的。     

学校中的心理教育

一　学校心理教育是时代的呼唤（一）全球在竞争，教育是关键我们教育出来的学生要迎接２１世纪的挑战，要让他们能够代表中华民族参与各国同龄人的竞争。他们不仅要有知识、有文化，还要有较高的心理承受力（优良的竞争意识、进取意识、风险意识、自制意识、自信意识）、开放的人格（自我开放、接纳他人，开朗、灵活的交往能力）、健康的心理状态（在复杂多变的社会环境中保持良好的心理状态，并能随环境的变化而不断调整自己的心理结构，以达到适应外界的心理平衡）。实际上，性格、品德、精神比知识更重要，没有良好的性格，没有中华民族…     

应对社会多元冲击 培养少年儿童抗挫心理

培养少年儿童的健康心理,使他们具有较强的抗挫折心理能力已经引起全社会的普遍关注,培养少年儿童的抗挫折心理能力,首先要使他们正确认识挫折,要有受挫折的心理准备;其次,要教育少年儿童对自己的期望要合理,培养他们自我评价的能力;再次是把挫折教育贯穿到各项活动中去,给少年儿童以适当的磨炼,使其经受挫折。     

学生心理承受能力的强化

强化学生心理承受能力越来越引起教育工作者的重视。那么，我们如何做好这项工作呢?首先要培养学生健全的人格。具有健全的人格的人能始终保持一种好的心境。而人格不健全的人，往往遇事不冷静，经常表现出高度的冲动性，经受不了任何刺激，碰到对一般人来说是微不足道的事，他也会大发雷霆。教师应教育学生要善于驾驭自己的情感，做情感的主人。尤其是对于那些很具个性的学生，教师更应语重心长地去启发他们，寓教育于关怀和体贴之中，而不对他们冷若冰霜、讽刺挖苦。这样才有助于学生健全人格的形成。其次要教育学生正确处理人际关系。一…     

心理教育论

心理教育论是对传统的心理教育的一种新的阐释，目的是全面提高学生的心理素质，进而促进全体学生全面而主动的发展。在内容上培养学生积极的生活态度，开发学生的智慧潜能，帮助掌握人际交往艺术，塑造学生优良的个性品质，在实施过程中要健全心理教育机构，在课堂教学中要体现心理教育特点，利用信息传媒开展心理教育，建立学校、家庭 、社会协同的整体心理教育网络，使心理教育真正发挥其应有的作用。     

研究住宿生心理 加强住宿生管理

学生宿舍是学生的家,也是学生健康成长的课堂。作为学生宿舍管理的老师,不仅要照顾好学生的生活,同时还必须关注他们的思想、心理等方面的状况,有的放矢地进行教育和心理疏通,使学生健康成长。我校经常有四五百名住宿生,每位新生入住后,我们都要认真观察了解他们的起居表现,注意他们的心理反映,不失时机地对他们进行适时的教育帮助。下面将住校生的心理剖析如下,并谈谈我们的管理方法。一、优越心理：我校是周总理的母校,是有名的重点中学,在一些住宿生中表现出一种盲目的优越感,什么都听不进去,惟我独尊,不听安排调动,认为…     

试谈师专生心理教育能力的培养

对在职教师进行心能力培训的同时，我们同样要高度重视培养在校师专生的心能力。文本论述了师专心育能力培养的内容，并探讨了师专生心育能力培养的方法，以对学校心理教育的实施有所裨益。     

当前心理教育的工作重点

我国学校心理教育人员队伍建设应递进式进行。学校心理教育兼职人员由经培训过的中小学班主任、学生工作者等组成,他们是学校心理教育工作开展的生力军,对他们的培养和培训在当前缺乏专业人员的情况下有着特殊重要的意义。     

新课程师资培训与教师心理教育

基础教育新课程改革使许多教师感到有心理压力。目前的新课程师资培训主要是进行学科课程培训．这是不够的，应增加教师心理教育内容，帮助教师调适心理，使他们能以积极的心态投入到课程改革中。同时要对教师进行心理学培训，增进教师的教育教学技能，让他们在成功的教育教学中坚定课程改革的信心，有效实施课程改革。     

团体心理辅导对增强学业不良大学生心理弹性实验研究

本文首先分析了目前心理不良学生的群体情况,指出了他们存在的心理问题。为解决该问题,我们提出了要增强这些大学生的心理弹性,接着我们使用了团体心理辅导方法对学业不良大学生的心理弹性进行了辅导。从而得出结论,团体辅导作为一种有效的心理健康教育方式,在实际的教育中,能够有效增强学业不良学生的心理弹性。     

心理教育案例

心理教育与学校教育有所不同,学校教育的目的是培养学生成才.心理教育是让学生成长为一个正常健康的人.我们作为教育工作者,要把学校教育与心理教育结合起来.相辅相成才能达到教育的目的.现代网络、媒体、社会现实对学生的诸多诱惑.削弱了学校教育的力度.加大了我们教育的难度.我们的传统教育方式跟不上现代学生们意识形态发展. 处理问题学生的问题.首先要找到问题的根源.即心理症结.心理教育的技巧:信任,宽容,接纳,聆听,惩罚.任何学生的成长都是从不成熟到成熟的变化过程.我们允许学生有错误的尝试,对学生的行为应该无条件地宽容和接纳,包括学生的不足和出格行为.     

谈辅导员与大学生心理教育

从高校教育的角度来看，培养高素质人才是高等教育的主要任务之一，辅导员作为高校的思政工作人员，承担着“育人”的职责，必须注重对学生心理教育的探索和研究。加强心理健康教育，使学生身心健康而又愉快地度过大学四年时光。要了解大学生不同阶段的心理特点，利用班级群体对个体心理进行规范，注意运用教育过程的心理效应对学生的影响及加强心理知识学习，重视心理健康教育等问题；要从正面对学生进行教育引导，给学生分析当前大学生中易出现的一些心理困忧，及其产生机制、解决办法等。     

心理平衡、价值观及心理健康

随着社会的发展，人们生活水平的不断提高，心理健康的价值已逐渐被认识。在心理健康中，心理是否平衡是一个关键因素，而构成心理平衡的诸要素中，一个人对现实的认知－价值观是心理平衡的重要法码。胡本文尝试探讨心理平衡、价值观和心理健康的关系，并针对我们当前的情况，提出在价值观的培养中人文教育是基础，要提高人们的心理健康水平，就必须重视人文教育。     

通过活动培养学生健康的心理

２１世纪的人才不仅要有丰富的科学文化知识，更要具备一种健康的心理状态。据调查当今社会有心理疾病或人格缺陷的人不断增多，这就为我们的教育敲响了警钟。对学生进行心理健康教育，培养学生“自信、积极、友善、坚强”的健康心态，已成为我们教育工作的当务之急。下面就如何在活动中培养学生健康的心态谈一下自己的做法。一、通过活动培养自信心自信心对于塑造成功人生是必不可缺少，自卑紧张不安的心理将会严重地影响学生各方面的发展。因此，我在班里开展“古诗词背诵会”、“故事会”、“小画家”、“小歌唱家”、“足球明星”等各种…     

说说如何使学生心理最优化

课堂是培养学生良好心理素质的主阵地,如何通过课堂学习使学生心理最优化是我们一直非常关心和不断探讨的问题。笔者长期担负初中语文教学工作,对如何使学生心理最优化进行了一些尝试和探索。一、学习心理的最优化初中生正值青春发育期,处于学习科学文化知识和接受价值观教育的关键时期。学生的学习心理如果时常处于不稳定状态,可能影响他们的学习效果,甚至导致对学习产生抵触情绪。因此,培养学生健康的学习心理