浅议初中作文教学

<正>作文教学是初中语文教学的重头戏之一。学生普遍觉得写作文是一件难事,而教师觉得如何教学生写作文,乃至写出优秀作文也是一件难事。如何教学生写作,是当下的语文教学面临的难题之一。通过对学生写作过程的观察和记录,笔者发现,学生在写作过程中通常存在以下问题:1.对作文缺乏兴趣,严重者甚至恐惧作文。在平时,一提到写作文,大部分学生哀声     

浅议初中作文教学

在反复强调语文素质的今天,要想取得真正意义上的写作的提高,选择的关键在于学生的阅读与不阅读。让学生学会阅读,是学生进入写作的第一门槛,开发教材资源,尤其是有效地促进学生的课外阅读。在阅读中,激发和内化学生兴趣,提高语言表达能力。以读促写,真正开拓作文教学新天地。     

浅议初中作文教学

随着新课标的颁布和新教材的推广应用，新旧教育理念不断碰撞，为了适应素质教育。贯彻课改精神。传统作文教学必须改革。     

浅议作文教学训练

作文是一门实践性、操作性很强的学科。如何才能提高作文水平？我国传统的做法就是“练”。但是，怎样练，这个问题的解决一直令人很不满意。这无疑也是我国九年义务教育中小学作文教学所面临的难题。那么如何才能让师生由“束手无策”变为有章可循，使作文教学由无序到有序，以便使作文教学真正走上科学化的道路，笔者认为应该解决好两个问题。 一是“练”什么的问题。小学阶段作文训练主要是让学生入门、认路。如果一开始就让其以儿童的眼光去观察复杂的社会生活，练习他们不熟知的材料，这必使他们产生畏惧心理，从而对作文失去浓厚的兴…     

初中素质作文训练体系研究

贵州省遵义市“初中素质作文训练体系研究”课题,自1998年立项实验至今已经10年了。10年来,广大实验教师认真实施《实验方案》《实验教程》《实施手册》中的实验项目,各项实验连续达到了指标要求。特别是近几年,该项实验贯彻课改精神,融入课改理念,不断探索总结,逐步深入推进,不仅提高了学生的作文水平,激发了学生语文学习的兴趣,培养了学生的语文素养,     

初中教学中的作文训练

连续这几年,河南省中招作文命题形式从单一走向多元,不难看出,淡化文体,降低审题的难度,已成为今后中考作文命题的发展趋势。“淡化文体”不是不要文体。所以,在日常的作文训练中,更要有目的地练习三大文体,力求全面提高学生的各种文体的写作能力。     

浅议初中作文教学指导

作文是语文教学最主要的模块之一,是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。所以,它是语文能力的一种综合表现,也是最好的表现文采的一种方式。大部分学生都怕写作文,无从下手,不知所言,可以说是谈文色变。为了改善这种现状,消除师生作文恐惧心理,我尝试着从以下几个方面去实验,收效不薄。     

浅议初中作文的分层教学

写作在语文教学体系中起着举足轻重的作用,几乎占据了语文教学的“半壁江山”.但长期以来,作文教学却一直是制约中学语文教学质量提高的重要因素,是学生比较头疼的学习任务,很多学生惧怕作文,抵制作文.写作时要么是挤牙膏、味同嚼蜡,要么是空对空,无病呻吟,抑或洋洋洒洒,离题万里,自然也就与高分无缘.同样,作文教学也是很多初中语文老师感到棘手的问题,往往花费大量的时间与精力,但却收效甚微.因此,怎样科学合理地指导学生写作,是广大语文教师不断探索的课题.近年来,笔者积极探索习作教学的分层教学,对不同层次学生进行有针对性的指导,取得了一定的效果.下面结合自身实践,谈谈自己的一些做法.     

浅议作文教学的定格训练

八股文,与缠足、辫子、鸦片、烟枪等似为一类,早已被扫进了历史的垃圾堆。但是,在五百多年的漫长时间里,无数的读书人为学作八股而穷心尽力,这岂不是一大文化现象?历史上留下那么多八股文,虽是废物而不利用未免可惜。现在为数不少的中学生提起写作文就头痛,勉强挤出来的也是干巴巴的芦柴棒式的文章,甚至干脆不着边际、文不对题,天马行空一般地胡诌一番。于是,我想:能否以“八股”为钥匙,进行作文定格训练,借此打开中学生学写文章的大门呢?或者可以将一些学生引入写作文的轨道。 但是,对于八股,我也知之甚少。所幸有机会拜读了中华书书出版的由启功、张中行、金克木三位学界老前辈合著的《说八股》一书。他们对八股文翔实准确的介绍、敏锐独到的看法、公允深刻的评价,使我受益匪浅。由此我相到:中学作文教学进行各种文体基本程式的训练,“八股”一下,很有必要。     

初中作文教学中的观察训练

初中作文教学是语文教学活动的薄弱环节。许多学生怕写作文,写作文时往往无话可说,无话可写,常常是看着《作文》写作文。究其原因,主要是缺少观察,缺少写作素材,因此在作文教学中进行观察训练十分重要。1.观察要有序。观察的顺序有好多种,根据观察的对象、观察的范围、观察者所处的位置及表达的要求进行有序的观察,就会在众多事物中把握所要观察的对     

初中作文教学专题化训练

农村初中作文教学中普遍存在着随意性大、效率低下等弊端.要提高学生的作文能力和水平必须进行作文专项化训练.按照新课标的要求,对每个年级、每种文体制定详细的训练点,按照训练点进行专题训练.在训练中要让学生明白每个训练点的具体要求,并让其积极主动地参与进来,提高学生作文的积极性和作文水平.     

初中作文教学专题化训练

农村初中作文教学中普遍存在着随意性大、效率低下等弊端。要提高学生的作文能力和水平必须进行作文专项化训练。按照新课标的要求,对每个年级、每种文体制定详细的训练点,按照训练点进行专题训练。在训练中要让学生明白每个训练点的具体要求,并让其积极主动地参与进来,提高学生作文的积极性和作文水平。     

浅议如何抓好初中作文教学

作文教学形式单一,内容枯燥,感觉无从下手。但只要有心,综合运用多种新颖手法,从课前准备到平时的积累,同时运用现代科学技术手段,那么作文教学就不再是令人头疼的事了。本文从三个方面讲述了写作的一些心得体会。     

初中作文训练体系的构建与实践

要想有效地进一步提高广大中学生的写作能力,为培养跨世纪人才服务,必须首先建立起一套完整的科学的作文训练体系。 一、分解与综合相结合的初中作文训练体系的构建 经过多年的思考、研究和实践,我们初步构建起了一个分解与综合相结合的初中作文训练体系。这个体系的内容和特点可以概括为三性、三结合、七种训练(这个体系也可简称为“三七型作文训练体系”)。三性是:全程完整性,训练序列性,命题艺术性;三结合是:完篇与片段训练相结合,智能训练与技能训练相结合,写作与阅读相结合;七种训练是:     

初中作文教学的积累与训练

作文教学历来是老师们重视的教学环节．但实际教学效果却不甚理想;教材编排上有作文教学的总目标要求,但训练的具体内容,每项具体内容所应达到的具体标准,训练的先后步骤等,在教学实践中常常并没有得到认真的思考与研究,针对这种情况,反思作文教学,我校开始了作文教学的课题研究,根据单元结构表,     

初中作文教学的训练序列设计

这里所介绍的初中作文教学的训练序列设计,是阅读、作文分科教学的作文教学训练序列设计。这是一种以知识为基础,以训练为中心.循序渐进,由易到难的文体训练、思维基本能力训练,写作基本能力训练的序列设计。按照这个训练序     

浅议小学作文教学的分类训练

作文教学是小学语文教学的重要内容,没有系统的作文教学往往具有随意性,这都已经不符合语文教学的发展。我们主张系统地进行作文训练:逻辑推理能力的训练、生动表达能力的训练和准确叙述能力的训练。     

循序渐进 构筑初中作文教学体系

作文教学是语文教学的“半壁江山”。作文水平的高低也成了衡量语文教学质量的重要尺度。但写作教学往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。陷入这种尴尬的境地的原因比较复杂,但作文教学缺乏完善的科学的训练体系,教师没有具体可行的教学目标不能不说是现在语文教师的通病。要循序渐进提高学生的写作水平,要做到三个“有序”,即目标有序、训练有序、积累有序。     

初中作文教学体系点滴谈

本文初步分析了当前作文教学中存在的问题,试图在初中作文教学中形成一个体系,从标题-构思-选材-文体-语言等方面,对学生进行系统的教学,使学生在写作中展现自己的个性和才华,以期解决当前初中作文教学中的问题。