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曲边梯形的面积是“定积分的概念”的起始课,为引入定积分的概念和体会定积分的基本思想打下基础.采用教师设疑引导、学生自主探究的方法,让学生在自主探究、合作交流中经历求曲边梯形面积的全过程,并结合形象、直观的动画演示帮助学生理解抽象思想。进而总结概括形成一般方法. 相似文献
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教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》五年级上册第五单元梯形的面积。教学目标1.在自主探索、合作交流中经历梯形面积计算公式的推导过程,掌握梯形面积的计算方法,并能灵活运用公式解决相关的数学问题。2.在探究的过程中继续渗透转化思想,培养学生用多种策略解决问题的意识,进一步培养学生动手 相似文献
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<正>教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第93~94页。教学目标:1.通过动手操作、动脑想象等活动自主推导梯形的面积计算公式,会用字母表示梯形的面积计算公式。2.能应用梯形的面积计算公式解决实际问题。3.渗透旋转、平移、转化的方法,进一步明确事物之间是相互联系的,增强空间观念。4.了解和领悟中华民族独特的数学智慧,渗透民族自豪感的思想教育。 相似文献
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教学目标:探求梯形面积的计算公式,掌握并能初步运用公式计算梯形面积;认识转化的数学思想方法,发展空间观念;培养探究、合作、创新的意识。教学过程一、准备情境导入。多媒体出示领导视察一条新挖的渠道的情景。画外音:视察工作的领导想了解渠道的横截面面积。多媒体又出示渠道的横截面(如上图)。教师说:这就是这条渠道的横截面,要想知道横截面面积就是想知道什么的面积呢?等学生作出正确回答后,教师揭示课题:梯形面积的计算。学生说,要求梯形面积就要想办法知道梯形面积的计算公式,并提出“怎样获得梯形面积的计算公式”这… 相似文献
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<正>从2005年以来江苏省高中新课程实验一直在积极、有序、平稳地推进,教师的观念也逐步得到了更新,教师的价值取向更多的是以面向全体学生,着眼于学生的全面发展和终身发展.但目前中学课堂采用的教学方法往往是教师出问题,学生找方法、求答案.这一教学方法,从表面上看,注重了学生自学能 相似文献
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(师出示课题:梯形的面积计算)师:看到这个课题,你想知道些什么?生:想知道梯形的面积是怎样计算的.生:我想知道梯形的面积是不是跟三角形的面积有关系. 相似文献
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石春蕊 《数理天地(初中版)》2006,(4)
扇形从直观上看类似三角形(一边为曲边), 扇形的面积公式S=1/2lr,从形式上看类似三角形的面积公式S=1/2ah.因此,我们可以把扇形看作曲边三角形,把弧长l看作底,半径r 看作底边上的高. 相似文献
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一、复习旧知,凸显转化
师:平行四边形、三角形的面积计算公式各是什么?想一想:平行四边形与三角形面积计算公式各是用什么方法推导的? 相似文献
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一、复习铺垫 1.复习三角形面积公式及其推导过程。师:请同学们回忆三角形面积的计算公式,并想一想它是怎样推导出来的? 学生思考后回答,教师同时用教具演示出推导过程,并板书:三角形的面积=底×高÷2 引导学生思考:拼合成的平行四边形的底和高,分别与三角形的底和高有什么关系?为什么用底乘以高计算三角形面积时要除以2?(学生回答略) 2.复习梯形的认识。师:请同学们指出这几个梯形的上底、下底和高、并说出其长度各是多少?(出示梯形教具) 相似文献
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案例 内容:梯形的面积公式的推导。 师:怎样来推导梯形面积的计算公式呢? 教室里顿时变得十分安静,一会儿,五六个同学举起了手,接着增加到十多只手,老师请学生发言。 生1:老师,我认为可以像三角形面积公式的推导那样,拼一拼。 相似文献
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正"曲边梯形的面积"一节是高中数学选修2-2(人教A版)第一章第五节第1课时的内容,其教学要点是以讲解求曲边梯形面积这一直观具体的实例为突破口,转入到对定积分概念的学习之中,并为定积分概念构建认知基础,从而为理解定积分概念及几何意义发挥了决定性作用。可以客观地说,求解曲边梯形面积的过程蕴涵着定积分的基本思想方法,同时该思想方法也贯穿于整个定积分的学习。下面,笔者结合教学实践谈谈在该节教学过程中运用多媒体的体会。 相似文献
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教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第五单元“梯形的面积”。教学目标1.在自主探索、合作交流中经历梯形面积计算公式的推导过程,掌握梯形面积的计算方法,并能灵活运用公式解决相关的数学问题。 相似文献
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教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第88-89页。
教学目标:
1.使学生理解并掌握梯形的面积计算公式,能正确地应用公式进行计算。 相似文献
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新课程标准要求教师要转变角色,改原先是拥有知识的权威者的形象,而侧重于当教学过程的组织者、引导者.为此笔者在“梯形面积”一节的教学中作了一点尝试,在此与同仁们进行交流,以利提高. 相似文献
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