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前不久,笔者参加了市级音乐教师汇课活动。聆听了诸多教师精彩的课堂教学,不少课堂的情境导入令人耳目一新。如一位教师在执教《徒进美国黑人音乐》时,教师将音乐特点与美国的历史文化现象联系在一起,课堂创设的情境是美国的黑人舞蹈,使学生在欣赏舞蹈后兴趣盎然地进入新课,在积极参与课堂教学的过程中,认识和了解部分美国黑人音乐的艺术特色。 相似文献
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在低年级语文教学中,我们总结了有关愉快教学“导入”与“结尾”的几种方法。现简介如下: (一) 激情引趣的导入新课导入是实施愉快教学的重要一环。教师要力求创设一个轻松愉快的学习氛围,以新颖别致的开讲激发学生的学习兴趣,以取得更好的教学效果。 1.创设情境导入人的情感是在一定的情境中产生的。有些课文内容比较枯燥、简单,学生不感兴趣。教师要善于创设情境去吸引学生。学生进入了情境,学习兴趣就会油然而生。如《蔬菜》的新课导入:电视屏幕把学生带进广阔的田野,绿的青菜、红的辣椒、紫的茄子……。美的景象、美的事物引起学生极大的兴趣。教师适时出示课题,说:“蔬菜是植物的一种,种类很多,你们还想知道有关蔬菜方面前知识吗?”学生趣味盎然,产生了学习新课的迫切愿望。 相似文献
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新课导入中情境创设不仅可以吸引学生的注意力,还能启动学生的思维,促使思维进入最佳状态,从而为之后数学探究的顺利开展打下良好的基础.文章提出“联系旧知创设情境导入”“结合游戏情境导入”“沟通生活情境导入”“巧设悬念情境导入”这四种情境导入策略,以构建高效数学课堂. 相似文献
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课堂教学是一门科学,也是一门艺术。良好的开端是成功的一半,一节课成功的关键在于课堂情境的创设,在于师生思维火花的碰撞,在于课后知识的再现与记忆。新课的导入是课堂教学中不可忽视的一个环节,课堂上教师能否巧妙地将科学与艺术有机结合起来,激发学生的求知欲望,点燃学生的思维火花,使学生迅速进入学习最佳状态,直接影响一节课教学效果的强弱。新课导入方法很多,选择最恰当的情境、最适合的方法导入新课,会使这节课的教学事半功倍。 相似文献
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仁青 《中国教育研究与创新》2006,3(8):118-118
导入新课是课堂教学的一个重要环节。新课程在导入新课的方法上告诉我们一个道理“创设情境”,把创设情境的设计作为教学的成败来研究,因为人们常说“良好的开端是成功的一半”,可见,教师新课导入的好,课堂上就能唤起学生的求知欲望,燃起学生智慧的火花。有利于发展学生的智力和提升学生的技能,有利于提高课堂教学质量和提升师生互动学习的积极性。本文就教学实践经验例举如何创设情境教学谈点看法: 相似文献
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大家都懂得,一堂课“好的开头是成功的一半”.那么怎样把新课的开头上好呢?下面谈谈我对小学数学新课导入的一些体会,供参考.一、创设情境,导入新课.教师在教学中结合新课内容,遵循学生认识规律,选择不同的方法,创设教学情境,使新课教学开好头.我认为,以创设情境,导入新课的主要形式有如下几种:1.讲述故事,创设情境.如,在讲授“分数基本性质”时,教师可先给学生讲述(或播放事先制好的录音)唐僧分饼的故事:“……三个同样大小的饼,每人只能 相似文献
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谈财会专业教学中的问题设疑 总被引:1,自引:0,他引:1
李莉芬 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(4):63-63
启发性教学,关键在于创设问题情境,因此教师在教学中要不断地创设问题情境.所谓问题情境,指的是具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境.笔者现就如何创设情境,设疑导入新课,谈一些体会和做法. 相似文献
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课堂导入是教师开始一节课的开场白。精彩的课堂导入能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维。教师精心设计的导入能抓住学生的心弦,使学生情绪高涨,有助于集中学生的注意力。导入的方法有很多,下面笔者结合新课改背景下的教学行为,谈一谈自己在平时授课中采用的导入方法。
一、直接导入法
直接导入法是指教师直接了当地揭示本节课的主题,使学生明确学习目标,并马上进入学习情境的方法。直接导入的特点在于开门见山,展现新课内容,语言精练。 相似文献
一、直接导入法
直接导入法是指教师直接了当地揭示本节课的主题,使学生明确学习目标,并马上进入学习情境的方法。直接导入的特点在于开门见山,展现新课内容,语言精练。 相似文献
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学生获取知识不仅通过教师的传授得到,而且在情境的交互作用过程中可以自行获得。因此教师应努力创设适宜学生学习的课堂情境,以激发、吸引学生学习的兴趣。本文从新课的导入、新课的进行和课堂结尾三个方面,对高中英语教学的情境创设进行了探索实践。 相似文献
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情境创设,导入新课在课堂教学中具有承上启下的重要作用.导入是在不知不觉中引出新课题,激发学生的求知欲望,为所上的课作好铺垫,要在“巧”字上作创设,要在“导”字上下功夫.教师必须深入了解学生,从学生实际出发,在学生已有的知识基础上,引导学生积极开展思维活动.教师要有“艺术”的问,做到“提问有趣,提问要能抓住学生的心理特征,提问要有针对性,提问要有悬念”.巧妙的导入可以充分调动学生学习数学的情商,启发学生的思维,诱发学生的内驱动力,激发学生的学习动机和好奇心,从而使学生进入求知的最佳状态.笔者在三年的跟踪听课后,就数学新课程教学中怎样进行情境创设这个环节,作了以下探索. 相似文献
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<正>导入是课堂教学的一个基本环节。在讲授新课的过程中,一个好的导入会起到事半功倍的作用。笔者简单介绍了有效课堂导入的设计原则,并结合教学实践,对在高中英语课堂教学过程中如何创造性地使用各种导入手段,强化课堂教学效果进行了初步探讨。一、引言课堂导入是指教师在课堂教学开始利用各种教学手段创设学习情境,激发学生的学习兴趣,使学生迅速进入学习状态 相似文献
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课堂导入是教师在教授新课之前,引导学生很快进入学习状态的一种行为方式,是语文课堂教学的一个关键点,对上好一节课有着非常重要的作用。因此,教师应充分发挥课堂导入在教学中的统领作用,创设多种导入情境, 相似文献
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良好的开端是成功的一半。一个设计良好的导入能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,为授课奠定良好的基础。随着信息技术的迅猛发展,多媒体进入课堂,将教师的“教”和学生的“学”有机地结合起来,创设了互动、和谐的教学情境,实现了师生、生生互动,充分体现了学生的主体地位。我在日常的课堂教学中结合教材的特点,利用多媒体技术巧设新课导入.收到意想不到的效果。下面我谈谈在初中英语教学中运用多媒体导入课堂教学的一些心得与体会。 相似文献
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课堂导入是指教师在课堂教学开始时利用各种教学手段创设学习情境,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习的行为方式。它要求教师在很短的时间内,很好地引导和帮助学生以积极主动的姿态进入新课的学习,努力形成良好的课堂教学秩序,以保证教学任务的顺利完成,因而它是课堂教学过程中不可缺少、不可忽视的一环。 相似文献
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形成良好的课堂风气,是创设最佳学习情境的关键。为此,我对课堂风气调控作了一些尝试。
一、因时因课而异首先,教师耍注意时机性,把握学生的心理状态,适时引导学生,注意新课导入的“引趣”,调整课堂风气向积极活跃型发展。其次,根据教学内容的不同,教师对课堂风气的调控也是不同的。如在教学“利息”时,我问学生:“钱能不能生钱?你们想不想让钱生钱?” 相似文献
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我们在学习和汲取现代教育理论的优秀成果的基础上,构造了“师生互动、共同参与、自主学习、最优发展”的数学课堂教学活动的新模式。其操作程序是:情趣性导入—开放性讨论—自主性练习—多向性反馈—综合性应用。 一、情趣性导入 情趣性导入是教师从学生的情感需要出发,创设情境导入新课的教学环节。它有助于激发和强化学生的认知兴趣,唤起学生的求知欲望。 根据具体教学内容,创设故事情境、问题情境、竞争情境、操作情境等导入新课。如教学“角的认识”,创设了“小马过河”的童话情境:“小马离开妈妈,要独自一人到河… 相似文献