怎样才能让作文教学重现生机

<正>作文是语文教学的重中之重,同时也是语文教学的难中之难!笔者从事教育工作十几年,却很少看到爱写作文的学生,学生习作也大都毫无个性、灵气可言。一直以来,我认为这是农村的孩子条件差、见识短浅,家长不重视等原因造成的。直到孩子上三年级了,开始写作文了却无从下手,总是回忆老师上课念的例文,考试之前先背老师指定的例文才惊觉:是不是我们传统的作文教学对学生的束缚太多了,令学生思维僵化,个性泯灭,假话连篇?如何     

课本剧,让语文教学焕发生机

高中语文教学怎样才能使学生主动学习呢?怎样才能进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力呢?结合高中学生的身心特点,笔者认为,编演课本剧是行之有效的途径。对此,笔者进行了可行性研究,并在此结合自己的教学实践     

让审美渗透文学作品教学

中学教材选编的文学作品是很美的，可是教学中却往往不能很好地展现它的美：有时讲成“政治课”，将生动形象的课文贴上政治标签，王婆卖瓜似的拍卖抽象的政治概念；有时讲成“文学课”，进行空泛的文学分析，庖丁解牛般地肢解一篇篇血肉丰满的文字；     

文学作品的教学应立足于文学审美

小学语文教材中有许多优秀的文学作品,对于这些文学作品的教学应立足于文学审美的方式进行,也就是语文教师应引领学生通过形象的分析去思考、比较、想象作品中的形象,进而使学生能够对作品有所发现,有所感悟。《船长》是大作家雨果的一篇小说,被选作苏教版小学语文第十一册的课文。下面就以甲、乙两位教     

开放课堂,让语文教学尽显生机

传统的课堂教学模式,教师讲得多,学生学习的时空狭小、封闭,学生在课堂上几乎没有自主发挥的空间,致使课堂气氛如一潭死水,压抑沉闷。因此,在教学中,我尝试使用开放的语文课堂教学     

关于高中文学作品教学若干问题的思考

11月14日。17日．湖北省2008年高中语文青年教师优质课竞赛在宜昌市隆重举行,来自各地市的21位选手展示了湖北青年语文教师勤奋好学、厚积薄发、充满青春活力的亮丽风采。这次竞赛的参赛选手．能走上这个讲台都经历了过五关斩六将的过程,在这样一个高起点的平台上．和学生们一起阅读鉴赏文学作品,深入探究文学作品的相关问题,引导学生在文学世界中汲取丰富的精神营养,     

慢语文教学,让语文回归教学本真

正一、提出慢语文教学的背景当今世界,一个"慢"字正悄然潜入我们的意识与行动。无论是放弃汽车出行、以自行车为时尚的"慢城市"理念,还是包括慢食、慢跑等在内的"慢生活"方式,都在提醒我们放慢节奏、细细品味、过一种真正低碳环保而高品质的生活。由慢生活联想到我们的教育,我们的教学。我们的教育太快了,我们的教学太快了,快得让人眼花缭乱,快得让人认不清自己在做什么、为什么而     

语文教学中文学作品的审美体验

语文教学中的审美体验是主体调动自身的各种心理能力观察、感受和评价审美对象,进而产生审美快感的过程。在语文课中,学生对文学作品的学习也是一种审美体验。教师应注意把握好这些特点,以引导学生更好地利用文学作品陶冶自身情感,净化自身思想,完善自身品格。     

回归生活,让语文教学生活化

正美国教育学家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等。"教学活动是人类生活的一部分,离开生活的教学是毫无意义的,语文教学离不开生活,生活中处处有语文。《语文课程标准》也指出:"语文课程要加强综合性,沟通与其他学科的     

回归生活,让语文教学生活化

美国教育学家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”教学活动是人类生活的一部分,离开生活的教学是毫无意义的,语文教学离不开生活,生活中处处有语文。《语文课程标准》也指出：“语文课程要加强综合性,沟通与其他学科的联系,沟通与生活的联系。”语文与生活同在,学习语文的天地很广阔。在教学时,教师要将教学活动置身于现实的生活背景之中,激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,并获得有活力的知识,使情操得到真正的陶冶。     

美育让语文教学焕发生机

语文学科具有极强的审美价值,在美育方面有着其他学科无法替代的作用.在初中语文课堂中实施、渗透美育,从而培养学生感知美、欣赏美、创造美的能力,不仅能激发学生学习语文的兴趣,陶冶他们的情操,升华他们的情感,而且在潜移默化中培养了学生良好的道德品质和美的修养.因此,语文课堂应该成为美育的重要阵地.     

审美:关于语文教学的思考

语文教学应如何展开,语文的目的是什么?在教育界教改浪潮中,笔者认为,方法是可以改变的,但不应以教改为由弱化了学科的目     

浅谈语文教学中文学作品的审美教育

“语文具有重要的审美教育功能．高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展．让学生受到美的熏陶．培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣．培养审美感知和审美创造的能力”（《高中语文新课程标准》）。那么,语文老师该如何“让学生受到美的熏陶”呢？该如何“培养审美感知和审美创造的能力”呢？”     

语文教学期待文学的回归

文学失去了在校园应有的地位蕴酿本文写作时,总要想到自己的女儿。女儿在本校读初三,论德智体全面发展差强人意,唯有语文在各科中稍显落后,使我这个做语文教师的父亲觉得惭愧。究其原因,是从小没注意培养她阅读的兴趣爱好,并且因放松管教让她成了个电视迷。论学语文...     

回归常态,让语文教学切合生活

小学语文作为学习其他学科的基础和工具,是一门非常重要的学科;但是在应试教育的大背景下,家长和教师为了不让自己的孩子输在所谓的起跑线上,依然把学生成绩的高低作为小学语文教学质量判断的重要依据,课堂上依旧是教师不停地灌输着课本的教学内容,而小学生只能在座位上听从教师的安排,因此导致了语文教学与学生的生活实践相脱离的情况。对语文教学如何更加切合学生的日常生活进行研究,以期可以进一步提升语文的教学质量。     

返璞归真,让小学语文回归本位教学

在新课程标准中明确指出,在小学语文教学的过程中,教师要注重语文学科的综合性和实践性,注重语文学科的人文色彩,不仅要教给学生丰富的知识,而且要提高学生的学习能力,这就要求语文教学必须返璞归真、回归本位。     

让语文课堂充满美感和生机--论语文教学的审美转变

本文在对当前中学语文教学现状的分析与反思中，以课堂为核心，探讨了让语文教学实现审美转变从而充满美感和生机的种咱条件和具体措施。     

回归生活,让语文教学更精彩

生活即课程,语文与生活同在。关注现实、关注社会、关注人生、关注生活,这是语文教学的必然要求。"语文教学生活化",既符合语文教学发生发展的规律,又切合当前素质教育的要求,这是还语文教学的本来面目。回归生活,让孩子们在本真的语文课堂中提高语文素养。