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景红英 《南京师范大学文学院学报》1999,(5)
社会为人们提供了更广阔的生活空间。中学生已具有一定的思辨能力,应该能够通过选取一件看似微不足道的物品或琐屑的生活小事来反映社会的真、善、美,表现惩恶扬善之情。第三单元的内容正体现了于细微处见精神的特点。冰心的《小橘灯》,浓墨重彩刻画了小橘灯,那朦胧的橘红的 相似文献
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丁海蓉 《中国科教创新导刊》2011,(33):195-195
写作中巧用细节,将会妙笔生辉,张扬作者独特的审美情趣。鲜明典型的细节必须要主题先行,统领细节;要立足生活,真实真挚;要鲜明典型,个性卓然;要情感独特,同化细节。细节真实而独特才能传递独特而浓郁的生活气息,个性的张扬往往就表现在这些地方。 相似文献
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戴子浩 《课堂内外(高中版)》2009,(2)
当春天的第一朵鲜花热烈地绽放时,人们感知春天已经悄然而至;当秋天的第一片落叶在半空中盘旋飞舞时,人们感知盛夏已默默离去。一滴水能折射出整片大海,人们常说"一叶知秋",在人类社会中,于细微处 相似文献
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于永正老师的课,已听过多次了。他的课朴实,就像山谷中一眼活泼的泉水,鲜活灵动;他的课醇厚,就像一坛陈年老酒,纯真醉人。每次听他的课,总有新的收获。最近,又一次,零距离聆听了于老师执教的《庐山的云雾》(苏教版),如临春风,如沐春雨,如饮甘泉,如入仙境。两个课时,朴实中见醇厚,纯真中见灵动。第一课时着力于读,第二课时侧重于写,两课时珠联壁合,成为读写结合的精品之作。发生在于老师课堂上的一个教学细节使人难忘———(第一课时,于老师指导学生有感情地读第三自然段———庐山云雾瞬息万变,要求读书的小手如林,一个腼腆的女孩引起了于老… 相似文献
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朱宝英 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z1)
社会的发展,科技的进步,要求学校要培养全面发展的人,而不是只有某一方面发展的人。就数学学科而言,就是要通过在校期间的数学学习,使学生不仅获得能适应未来社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能和方法,还要使学生的数学素质、情感、态度、价值观得到和谐的发展,成为一个“完整的人”,从而为学生终身持续发展打好基础。这就要求我们在日常教学活动中,把数学知识的学习与数学能力的培养和数学情感的体验有机结合,使学生的情感、智能与知识同步发展,把促进学生全面、持续、和谐发展贯穿在课程实施中,落实在每个学生身上。结合新课… 相似文献
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