思考3：教研组长在教研组中扮演什么样的角色？

教研组是校本研修的重要阵地，就像部队的基层连队，是一个集教学、教研、科研、培训于一身的实体，教研组长是这个实体的“领头羊”，是校本研修制度建设的中坚力量。教研组长要引导教研组的每位成员树立学习意识，学习教育方针政策和教育理论，学习课程标准，学名家，学同行，研究教材教法，有序地开展教学研究活动，     

新课改中教研组长的角色扮演

教研组是学科教师进行教研活动的基本组织，也是学校对教师进行日常管理和考核的基本单位。可由于教研组的功能没有充分发挥，使学校的教学水平和教学质量的提高受到了一定程度的影响，而随着新课改的实施与推进，教研组长的角色扮演将面临更大的挑战。笔者认为，作为教研组长应该扮演好以下几个重要角色。     

新课程背景下教研组长的角色定位

随着课程改革的不断深入,教研组长工作在教育教学中的作用已愈发显得重要。由于教研组长的实然角色与应然角色间存在着一定的差距,无法满足教研活动的实际要求。因此,本文立足于教研活动实际,分析教研组长的角色,并尝试对中学教研组长角色的定位提出一些改进意见。     

学校转型性变革背景下教研组长的角色定位

教研组长是学校教育转型性变革中的重要角色,但目前存在角色缺位、角色替位、角色错位等诸多偏差现象。提出教研组长角色的几个转变以及教研组在转型后要具有的几个新特质。给出教研组长角色转变的具体策略以及教研组长成长的几个路径。     

知识管理视野下教研组长的角色再认识

随着新课程改革的不断深入,教研组长在教育教学中的作用越来越重要。由于传统的教研组长的角色与实际的教研要求还有差距。因此,立足教研实际,从知识管理的视野重新认识教研组长的角色,目的在于充分发挥教研组长的作用,使其在知识的产生、积累、共享、创新中发挥应有的作用,提高校本教研的研究品质。     

新课改下中学教研组长应增强的几种能力

新课程改革在中学深入发展,教纲在变,教材在变,教师的教学思想与方法也在改变。教育在发展,教研受期盼,时代呼唤优秀的中学教研组长尽快出现。当代中学教研组长到底应该具备并增强怎样的能力呢?本文结合自己十多年的教育实践谈些自己的看法,与同仁们商榷!     

成长是几代人的事儿——三个物理教研组长的故事

某高级中学物理教研组“文革”之前就省内有名。“文革”后高考不断创奇迹。90年代初被确认为某市物理学科教研基地,2000年后两次被表彰为“江苏省优秀教师群体”,在学生、家长、老师中享有很高的威信,是名副其实的优秀教学团队。     

摭谈教研组长在校本教研中的作用

在新课程实施过程中,教研组长只有修炼自己,成为先进教学理论的"主播者"、课堂教学改革的"主演者"、教师合作互动的"主持者",才能真正起到专业引领的作用,校本教研才会有广阔的前景,才能更好地促进学生成长成才。     

教研组长的角色、特征与使命

教研组是中小学校的基层学科教学研究组织,教研组长在学科教研组的活动中起着重要作用,其主要角色有教学引领者、研究带路者、活动组织者。教研组长应该具有以下特征:人格魅力高尚、观念态度到位、业务能力突出、组织能力出众。教研组长的使命是组织学科教师开展目标多维、主体多元、内容丰富、形式多样、效果良好的学科教研活动,有效促进教师专业发展,进而提高教育教学质量,最终实现教师、学生、学校三者协同发展。     

学校转型背景下教研组长的角色定位

当前．学校正经历着具有转型性意义的变革．学校课堂教学、班级建设、领导与管理等方面正发生着整体性和系统性的更新。教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织．对每一位教师的成长与发展起着至关重要的作用．在学校转型性变革中处于十分重要的位置。教研组长作为学校领导和基层教师的中间枢纽．直接关系到教研组这一教师团队的建设和每一位教师的成长与发展．     

教研组长要"贴心"

教研组是学校教学工作中最基层,最重要的组织,教研组质量的高低将直接影响学校教学质量与学科的发展,教研组长则是这个组织中关键性的纽带人物,是组内的灵魂,他与教研组的教师走得最近,最了解他们的心,也最容易影响教研组其他教师的发展和工作积极性.因此,教研组长除要在理论实践方面为教师提供指导,服务和帮助外,更要给教师以"贴心"的人文关怀,巧妙地使教师们紧紧地团结在一起,并自觉自信地展开教育教学实践与研究活动.     

浅谈新课改背景下的校长角色

基础教育课程的改革,无论从教育理念的确立、知识结构的改善、角色的重新定位,还是教师教学行为的转变等方面,都对校长提出了新的更高的要求,新课程能否走进学校、走进课堂,在很大程度上取决于校长对于改革的理解、认同以及对实施的积极领导。这对于校长而言,既是一个机遇又是一个挑战。可以说,教师的发展水平决定了教育改革的成败,而作为影响教师发展的校长则是新课改能否取得成效的关键因素。因此,校长在新课改实施中扮演着至关重要的角色。     

新课改背景下农村教师角色的转换

所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。一直以来,教师执行教学任务,代替学生成为教学的主角,成为名副其实的课堂权威和课程实施的工具,新课改背景下对教师角色提出了新的更高的要求。     

新课改背景下物理教师角色的思考

新课改要求我们重新反思一系列的问题，什么是教师？教师在教学中扮演什么样的角色？如何进行教学？在新课程的视角下，教师角色发生了变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”．但是不管教师角色如何变化，教育教学对每一位教师素质的有些要求是永恒不变的．     

新课改背景下学校如何组织开展校本教研

一、定制度推行校本教研,必须要建立校本教研制度。一是建立理论学习制度。学校要经常开展集中式校本培训,组织学习有关课改理论和新课程理念的文章,引导教师学会理性地思考教学问题,学会运用课改理论解决课改实验中出现的新问题。二是建立领导听课和深入教研活动制度。领导听课要     

新课改背景下校长角色的转变

新课程改革必将引发一场教育的重组活动。长期以来，校长一直是学校发展规划的决策者、组织管理者、教育教学指导者和教本教研引领者等。在课程改革进程中，作为校长，应树立以下几种意识，转变校长角色。     

对教研组长竞聘上岗的思考

为了实现"人尽其才,才尽其用",建立"能进能出、能上能下"的新型用人机制,我园通过公开、公平、公正、择优的方式,激励教师积极参加教研组长等岗位的竞聘,实现了人力资源的优化配置.     

课改中教研组长的四个策略

教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织。教研组的健全程度和职能水平的高低，直接关系到本学科乃至整个学校教学质量的优劣。教研组工作的有序开展，离不开教研组长的“未雨绸缪”和“运筹帷幄”；教研组民主和谐的工作氛围，离不开教研组长的细心工作和耐心打造；教研组的课题研究、新教法的推广，离不开教研组长的引领和带动。教研组长在学校的发展、教师专业的成长、教学质量的提高等方面具有举足轻重的作用。随着基础教育新课程改革的全面推广，以校为本的教学研究制度逐步落实，新的理念、新的方法、新的技术云涌而生，加之教育对象的不断变化，势必对今天的教师提出新的要求。     

浅谈新课改背景下农村语文教师的角色转变

新课标下语文教师的角色转变,先要转变教师的教育教学观念,还要从"教书匠"变开发者、统治者变服务者、传授者变指导者、组织者变合作者这四个方面的转变做起,使教师成为新时期的研究型教师。