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一、仿写VS抄袭说到仿写,很多老师都摇头,有的甚至将仿写等同于抄袭。《现代汉语词典》上“抄袭”的含义是:把别人的作品或语句抄来当做自己的“。仿写”的含义是:照别人作品或语句的样子学着写。“抄袭”和“仿写”是有着很大差别的。宋代诗人林逋的梅花诗“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,王勃的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,这些诗句都是流传千古的好作品,但却是分别模仿了江为的“竹影横斜水清浅,桂香浮动月黄昏”,庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”。世人绝不会因为这些作品是仿写的而不予认同,也绝不会判其为“抄袭”… 相似文献
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不少学生在初写一事一议的材料作文时,没有一个清晰完整的写作思路,写出来的文章观点不明确,论据不充分,论证不严密,说服力不强。针对这种现象,教师不妨采用模式定位法,引导学生快速入门,便可收到事半功倍的效果。首先,应让学生明确一事一议的材料作文属于议论文的范畴。议论文就是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。一事 相似文献
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本文首先分析作文仿写教学的现实状况,然后结合语文课程标准要求和语文教科书内容来论证作文仿写教学研究的重要性,接着从认知负荷理论去论证这种作文教学法的科学性,最后在理论的指导下,提出仿写教学的模式:在学生写作前,教师出示三篇范文,引导学生抽象出共同的范文篇章结构,并且要对范文的篇章结构要有自我解释.有了篇章结构之后,每个... 相似文献
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陈真真 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):15-15
仿写,顾名思义即是模仿范文的一种写作方法。它是在学习范文的基础上,写思想内容或表现形式相似或相近的文章。仿写的方法是模仿。不论哪一种方式的仿写,都是仿照别人的文章,用自己掌握的素材学写作文。平时加强阅读训练,引导学生观察积累,这是仿写训练的重要基础。仿写指导,要切实帮助学生解决模仿什么和怎样模仿等问题,着手于学习运用范文, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
初中英语作文的仿写,应该注重对学生过程性写作的指导。针对学生写作时写无词、写无序的问题,从阅读范本出发,解读范文的篇章结构,赏析文本的词汇、句式,利用学生的发散思维,充实写作素材,最后鼓励学生适当地模仿借鉴,从而学会写影评,以此方法让学生学会不同文体的写作,从根本上提升写作能力。 相似文献
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有些人总认为 :模仿是依样画葫芦的低能表现 ,是和创造相对立的。其实 ,这种看法是错误的。设想 ,一个幼儿从小不模仿大人的一切 ,怎么会说话 ,怎么会走路 ,怎么会使用工具 ,怎么能成为一个人类社会具有创造才能的个体 ?显然不模仿这一切都是空的。从事文化艺术活动也是如此 ,写字从临帖开始 ,画画从临摹起步 ,同样 ,作文也要从仿写练笔开始。古今中外 ,一切有成就的作家大都如此。高尔基说 :“对初学写作者 ,不读书 ,不模仿地写些什么 ,就很难有什么创造。”作家茅盾说得更中肯更明确 ,他说 :“仿写可以说是创造的第一步 ,模仿又是学习的最… 相似文献
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舒叶 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(1):59-61
<正>语文是小学阶段的重点学科,在教育教学改革如火如荼进行的当下,作文成为语文课程改革的重点。在写作教学中,仿写是最常规和有效的教学方法,但是,目前小学语文作文仿写教学里还存在诸多问题:教师的教学目标不够明确;仿写的对象过于单一;评价的方式比较传统;课堂教学的氛围不够活跃;学生对于仿写的热情不高,写作的习惯还有待提升……这些问题共同制约了仿写教学质量的提高,所以,教师要针对这些问题,发挥教学智慧,积极创新,勇于探索,提高仿写教学质量, 相似文献
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韩国栋 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(5):54-55
许多教师在指导学生写作时,往往强调一个"新"字,要求立意新,构思巧,选材精,而对一些模拟之作评价不高,有些人甚至认为:仿写是依葫芦画瓢的低能表现,是和创新相对立的。其实,这种看法是错误的。设想,一个小孩儿如果不模仿大人的一切,怎么会说话,怎么会走路,怎么会使用工具,怎么能成为一个人类社会具有创造才能的个体?显然不模仿这一切都是空的。中国传统的书法,都是从摹仿开始的,临碑临帖是初学者的 相似文献
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低年级的作文教学,是一个难点。孩子们词语贫乏,思路还不开阔,语文素养还不高。仿写能帮初涉作文的小学生,在写作一筹莫展时,找到前进的方向。 相似文献
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仿写指仿照一篇文章的立意、体裁、结构或写法而写成另一篇文章,又称“摹写”。仿写是从模仿人手,学习优秀范文立意、构思、语言等方面的长处,培养和提高观察事物、分析问题、立意谋篇、遣词造句的能力。 相似文献
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赵传斌 《中国教育技术装备》2009,(22):110-110
1 作文教学存在的问题 作文分值占语文试卷的半壁江山,是所有科目试题中分值最大的题,历来受到教师、学生的高度重视.但学生作文水平低是普遍存在的现象,有两点原因.1)教师小知如何教作文.这一直是困惑语文教师的难题.因为没有作文教材,"无法可依",教不知怎样入手,也不知怎样循序渐进提高.作文课有很大的随意性,缺乏系统性、目的性. 相似文献