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于黔勋 《中国职业技术教育》2002,(13):54-55,57
教育部于2000年8月颁发了<中等职业学校语文教学大纲(试行)>(以下简称<大纲>).大纲对中等职业学校语文课程的性质、地位、教学目标作了界定,对教学内容及其要求作了规定,对教学改革进行了指导,是今后一段时期内语文教学的指导性文件.如何领会<大纲>的实质内涵,如何在教学实践中贯彻其要求,是语文教师必须思考的问题,笔者拟就以上问题作一论述,以供参考. 相似文献
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什么是导读？概括地说，就是在小学语文阅读教学中，教师致力于导，学生循导学读，以学生的阅读实践活动作为培养学生阅读能力、掌握阅读方法、养成良好阅读习惯的主要方式，师生之间进行双向多边交流，通过扎实有序的训练，全面打好读书基础的一种教学模式。导读模式是遵循哪些原则设计的呢？其一，语思统一的原则。所谓“语思统一”，是把语言训练与思维训练统一起来，在发展儿童语言的同时，发展儿童的认识能力，思维品质。两者相互依存、相互促进，贯穿于整个教学过程之中。其二，口书并重的原则。所谓“口书并重”，是指学生的口头言语… 相似文献
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在小学语文教学中,引导学生阅读时要积极设置导读问题,让学生沿着问题思考,促使学生提升阅读能力.提出比较性问题能让学生深入思考,提出总结性问题能让学生提炼文章的主题思想,提出拓展性问题能引导学生展开拓展阅读.这些问题都具有导读的效能,能让学生的阅读能力不断提升. 相似文献
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《鲁迅自传》写于1930年5月．在这千字左右的自传里，鲁迅简要介绍了自己的生平与成长经过、述情况。平实的叙述中，表现了鲁迅谦逊求实的人格精神，让人感到伟人的风范。阅读这篇章应从以下三个方面把握。 相似文献
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美点赏析
读洪烛的散文,莫名的有种散散淡淡,胜似闲庭信步的感觉,让人觉得精神松弛。《夜雨剪春韭》似乎都在谈论吃,但重点并不在吃,而在对待现实生活的那种气质和风度。我们能从文章中嗅到亲情、友情、乡情、诗情的醇香。特别是结尾的拓展延伸，正是本文主旨之所在。[第一段] 相似文献
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《小站》是一篇看图学文，描写了一个地处山区、无人注意的小站，赞扬了小站工作人员全心全意为人民服务的精神。全文具体描写了小站的“小”和“小站的精心布置”，没有刻意的修饰和抽象的评价，而是让事实说话，以“小”字贯穿全文，着意于以小见大，表达中心。教学时，我们不必逐段分析讲解，可采用整体导读的方法，始终抓住“小”字，从“点”入手，认识“小”站；联“线”理解，明确站“小”；抓“面”领悟，以“小”见大。从“点”入手课文与图画的内容基本相符，先讲小站的“小”，再讲小站的精心布置，最后讲小站给旅客带来了温暖的… 相似文献
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袁湛江 《中学语文(读写新空间)》2005,(10):10-11
对阅读教学现状稍加研究，我们就会强烈地感受到：学生阅读最容易犯的毛病就是“走马观花”——耗费了大量时间，也阅读了相当数量的文章，但最终却收获甚少。 相似文献
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在新课改的具体要求下,小学语文阅读作用被逐渐显现出来,占据重要地位,不仅是教学重点,同时也是学生获取知识的快速通道以及学生提升综合能力的关键所在.基于这样的前提,在语文阅读教学中引用名著,可以极大程度提升学生阅读能力,确保阅读质量.本文将重点研究基于名著导读的阅读教学策略,以便为今后的高年级小学语文教学提供必要参考. 相似文献
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刘仁增 《中国小学语文教学论坛》2008,(7)
综合性学习作为一个独具特色的教学领域,首次成为我国语文课程体系的有机构成部分,成了新课程的一大亮点。表现在小学语文教材上,就是安排了专题性的“综合性学习”内容,这无疑拓宽了学生语文学习的资源和渠道,加强了课内外语文学习的联系,充分体现了在生活中学语文、用语文的思想。由于教材中安排的综合性学习的主题注重向学生的生活拓展并深入,并与学生的生活紧密联系,因此,在综合性学习的教学实践中, 相似文献
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涂先智 《中国基础教育研究》2007,3(4):57-58
初中文言文教学应抓住指导朗读、指导理解、指导分析三个基本环节，强调整体导读领梧，充分发挥教师的主导作用，落实学生主体地位，给学生以主动发展的时间、空间和主动发展的品质，从而提高初中文言文课堂教学的实效。 相似文献