“空谈误国,实干兴邦”典故研究

在习近平运用的典故中,为人熟知的正是"空谈误国,实干兴邦"。其典故来源于战国时期赵国赵括的"纸上谈兵",是燕赵文化的历史镜鉴。经过战国时期"纸上谈兵"到两晋时代"虚谈废务"的历史演变与人文反思,凝聚起中华民族崇尚"实干兴邦"的思想精华,这是千百年来人们从历史经验教训中总结出来的治国理政的一个重要结论。深入研究"空谈误国,实干兴邦"的典故内涵与务实精神,古为今用,引以为鉴,对弘扬中华优秀传统文化与实现中国梦,具有重要的理论价值和实践意义。     

观念创新，与时俱进，探索规律

2005年高考结束之后 ，学生对政治题的感觉非常好，这得益于我们高三一年的复习。在复习中，我们始终遵循“观念创新、与时俱进、探索规律”的原则。     

谈高等学校教师聘任制改革的观念创新与实践

当前，面临加入WTO后高等教育国际化和人才竞争国际化的挑战，深化高等学校教师聘任制度的改革迫切需要进一步解放思想，创新观念。章主要阐述深化高校教师聘任制度改革过程中的新观念、新思维，并对如何进一步改革提出了有益的意见和建议。     

转变教育观念，适应课程改革

现代社会飞速发展要求教育观念要适应时代的发展需要，不断更新，即实现教育观念的现代化。因此要转变以继承、学科、发展智力、做事为中心的教育观念，树立培养创新精神、整体化知识、智力和非智力的协调发展、做人做事相结合的教育观念。     

转变思想观念，深化高师数学专业教材改革

本文醉着培养学生创新精神的教育观念，提出了当前高校教材应重视概念的来龙去脉，采用新思想方法，引进新的教学手段等问题。     

转变教育观念，推进职业技术教育全面改革

不断深化职业教育改革，是职业教育发展的必然趋势，也是社会职业发展对人才培养的必然要求。本文以职业技术教育的基础和目标为出发点，阐述了转变教育观念，树立全新职教理念，确立正确的指导思想和培养目标等重要性，提出了建立教学管理体系、柔性教学机制，完善师资结构，创新教育模式，变革教学方式方法，实现多元化证书制度等一系列改革措施.     

从教育观念创新到创新教育实践

从教育观念创新到创新教育实践之间,并不存在着线性的关系。在新的教育观念向特定的教育实践的转化中,新的教育观念能否转化为预期的实践行为并取得相应的成效,不仅取决于教育观念的正确性,更取决于在这种教育观念指导下的教育制度安排所具有的合理性程度,以及这种新的教育观念为人们所接受的程度。因此,我国高等学校的改革,在积极倡导教育观念创新的同时,必须注意合理的教育制度的设计、安排和恰当的组织动员。     

企业改革中的管理创新

创新是中华民族走向振兴的动力之源和进步的灵魂，是企业充满生机活力在激烈竞争中始终立于不败之地的根本所在。对于企业经营者来说，是否具有强烈的观念创新、管理创新等精神，对于企业的改革发展具有十分重要的作用，研究观念创新、管理创新的意义、特点、内容和任务更具有重大意义。     

论高校实验室管理的观念创新

高校实验室管理的观念创新是实验室管理人员在现代教育管理理论指导下,发挥主观能动性,突破原有的理念束缚和思维方式,从而形成对实验室管理具有指导意义的新观念.观念创新对实验室管理改革起到先导和持久的作用,具有积极的指导意义.实验室管理观念创新主要是管理观创新、服务观创新、任务观创新、主体观创新和方法观创新,共同构成了一个相互关联的观念创新体系,体现了高校实验室管理改革的价值取向和思维方式.在实验室管理中要坚持观念创新,为提高实验教学质量提供保证.     

改革评价观念呼应课程改革

教学评价就是评价者对“教学过程和教学结果所进行的价值判断”，是在一定的人才观、学生观、价值观等教育观念指导下进行的活动。如何建立适应素质教育的评价观，人们已经做了不少努力，但收效甚微。原因固然很多，但一个至关重要的原因是，我们没有建立一套与素质教育相适应的课程体系。为了适应素质教育的要求，从上世纪末，我们国家进行了新一轮课程改革，新课程改革既为评价改革提供了课程基础，又向评价改革发出了更强烈的呼声和动力。在此，本人试结合新课程实施（试验），结合历史学科，谈谈适应素质教育的教师评价观念的重新构建。…     

谈管理观念创新

当今社会,随着经济全球化进程的加快,企业面临的竞争愈来愈激烈,企业管理水平的提升显得更加重要,而提升企业管理水平的根本在于管理不断创新,尤其是管理观念的创新.如何创新管理观念,这就需要重新认识管理学和管理创新的认识论基础,并且要正确对待被管理者的需求,给管理者以角色定位,充分发挥二者的积极性、创造性.只有这样,管理创新才能朝着正确的方向发展.     

谈管理观念创新

当今社会,随着经济全球化进程的加快,企业面临的竞争愈来愈激烈,企业管理水平的提升显得更加重要,而提升企业管理水平的根本在于:管理不断创新,尤其是管理观念的创新。如何创新管理观念,这就需要重新认识管理学和管理创新的认识论基础,并且要正确对待被管理者的需求,给管理者以角色定位,充分发挥二者的积极性、创造性。只有这样,管理创新才能朝着正确的方向发展。     

劳尔·卡斯特罗主政以来的古巴民生改革

2008年2月24日,劳尔·卡斯特罗正式当选为古巴新一届国务委员会主席和部长会议主席后,积极回应广大人民群众的建议与希望,围绕民生问题在医、食、住、行、文、娱等方面展开了一系列改革,这次改革是在劳尔的推动下顺应人民要求、适应世界发展潮流的一次改革,改善了民生,得到了人民欢迎.     

改革语文课堂教学，提高语文教学效益

新课程的基本理念倡导倡导学生主动参与,乐干探究勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能。本文笔者结合自身教学对此进行了探讨。     

论高等教育的观念创新

本文以江泽民“三个代表”重要思想为指导,提出要实现高等教育的观念创新。论述了高等院校是培养先进生产力和先进文化的承担者即高素质人才的重要基地的新思想;论证了高校哲学社会科学教育与自然科学教育同等重要的新理念;阐述了高校“两课”教育教学是开展全面素质教育的重要途径的新观点。     

树立全新教育观念促进学校管理创新

课程实施的基本途径是教学．所以教学改革是深化课程改革的关键．如果我们的教学观念不更新，教学方法不改变。课程改革就必然无法落到实处。     

以教育观念的创新为先导推进高等教育改革与发展

进行教育创新,更新教育观念是先导。要适应时代要求,树立起注重全面发展、自主发展和个性化发展的高等教育观。在新的教育观念指导下,高等教育要努力培养出高层次、高素质、国际性、创造性、多样化的人才,高校教师要努力成为能动口、会动手、能力强、水平高的引路人和研究型、反思型、创新型的教育行家。     

新课程改革的观念转变

课程改革成功的关键是观念的转变.教师转变教学观念,学生转变学习观念,各级教育主管部门改变评价观念,促进课程改革取得成功.     

高等职业教育观念创新

观念创新是高等职业教育发展的关键。本文在厘清高等职业教育观念的内涵及创新的基础上 ,说明了高等职业教育观念创新的指向 :在发展战略上 ,指向战略投资和知识产业 ;在发展目标上 ,向需求型发展 ;在发展规模上 ,指向规模服从质量 ;在人才培养上 ,指向开发“看不见的知识” ;在管理模式上 ,指向知识管理。