培养与引进相结合，加快师资队伍建设

当前，高职院校的师资队伍建设的重点是“双师型”师资队伍建设、教师的学历提升和教学改革与科研水平的提高；文章对宁波职业技术学院现有的师资状况作了分析，提出了提升师资队伍水平的措施；并对师资队伍建设的成果作了概括。     

转型期独立学院双师型师资队伍建设的研究

现阶段,随着社会经济水平的不断发展,社会各领域对人才提出了新的需求,独立院校作为我国高等院校的重要组成部分,正处于向应用技术型高校转型的重要时期。在这一阶段,师资队伍的建设已经成为了各大独立院校思考的关键历史课题。文章主要研究转型期的独立学院双师型师资队伍建设。     

加强高职高专师资队伍建设的探索

本针对高职高专院校师资队伍建设的现实情况，提出了师资队伍建设具体措施，并就师资引进，培训，留人，用人等方面提出了一些认识和体会。     

职业院校“双师型”师资队伍建设初探

加强职业院校"双师型"师资队伍建设,要注重引进专业技术人才,加大培训力度,有效开展产学研活动,营造良好氛围.教育行政部门要进一步加强对职业院校"双师型"师资队伍结构建设的诠释和宣传,澄清一些模糊认识,建立有利于"双师型"师资队伍建设的制度环境,加大经费投入,为教师进修和培训提供时间保证.     

加快高等教育信息化建设

当前，我国正处在高等教育改革与发展的又一个关键时期。我国社会经济快速发展对专门人才特别是高层次创造性人才的巨大需求，广大人民群众对优质高等教育需求的强劲增长，都为我国高等教育发展实现新的跨越提供了机遇。我们应抓住机遇，树立和落实科学发展观，坚持“巩固、深化、提高、发展”的八字方针，坚持以创新求发展，实现高等教育的新跨越。     

职业院校建设双师型师资队伍的思考

双师型师资队伍是职业院校最宝贵、最重要的资源之一,也是校企合作双方内涵建设的重点,历来受到职业院校的重视。首先,比较分析了国内外职业院校师资队伍建设现状,归纳总结国外职业教育在师资队伍建设方面的丰富经验;其次,概括了我国职业院校师资队伍建设的现状及存在的问题;最后,提出了职业院校建设＂双师型＂师资队伍的措施。     

“双师型”师资队伍评价机制研究

本文以职业院校双师型师资队伍评价机制问题为切入点,描述了双师型师资队伍的具体定义,提出了其评价原则,并从四方面对双师型师资队伍的评价体系进行了研究。     

职业院校的师资队伍建设

师资队伍建设是职业学院三大建设任务之一，是决定学院教学、科研和学术水平的关键。师资质量的高低，关系到学院兴衰成败，能否持续发展的重要问题。因此，职业院校要坚持以科学发展观和人才观为指导，立足职业学院发展定位，大力实施人才强校战略，优化教师结构，凸显“双师型”特色，以学科带头人队伍建设为核心，以中青年骨干教师队伍建设为重点，以创新激励机制为手段，建立一支总体素质优良、梯队结构基本合理、教学科研水平较高、基础扎实、精干高效、富有活力的师资队伍。     

加快工程教育改革 培养高素质工程人才

文章通过对21世纪高等工程教育改革的思考，提出了高等工程教育面临的任务及改革方向，初步构建了适应新形势培养工程人才发展需要的新的教学体系和培养模式。     

高职英语课程建设与素质教育研究与实践

在新时期背景下,素质教育已成为我国教育界的主流趋势。为促进高职生英语素质的全面提升,为他们日后走上社会奠定基础,高职院校的英语课程建设与素质教育接轨势在必行。该文主要围绕素质教育与高职院校的英语课程建设相结合展开研究,以期促进高职生综合素质的全面提升。     

高职教育基本理论问题研究

高等职业技术教育,其基本理论问题仍是一块处女地,当代高职人有责任对其作出明确的界定,为高职教育的发展与进步明确方向、明确边界。在此思想指导下,本文对中国高职教育的性质、高职院校的地位、高职教育的特征、高职教育的人才观和高职教育的一般理念等五个方面的问题作出了较系统、明确的回答。     

促进高等职业教育发展的政策安排

近几年我国高等职业教育发展取得不少进步,但政府政策设计不合理制约着高等职业教育进一步发展。对此,应从改进政府政策角度来促进高等职业教育发展。     

高职院校创新创业师资队伍建设的研究与探索

师资队伍是创新创业教育实施的关键,文章分析了高职院校创新师资队伍建设的目标和要求,构建了创新创业师资队伍建设体系,并从师资队伍的培训体系、课程体系、评价体系、校企合作机制等四个方面探讨了创新创业师资队伍建设的途径和方法。     

高等职业院校创业教育体系的构建

大力推进创业教育是中国的发展之源、富民之本、和谐之基,高等职业院校作为培养高技能型人才的基地应该重视创业教育,构建一个健全的、可持续发展的创业教育体系。因此,在简要介绍创业教育概念和重要性的基础上,提出创业教育内容体系、课程体系、保障体系和评价体系构建的基本措施。     

提升高职教育质量的路径研究

随着以提高质量为核心、以向高等教育强国迈进为目标的高等教育发展战略轮廓逐渐明晰,高职教育质量问题已引起各方面的广泛关注,其中工学结合、课程建设、实践基地、师资队伍和社会满意度等成为研究的焦点。     

论高职高专法律专业双师型教师的培养

双师型教师不等于双证型教师,法律专业双师型教师应既能传授法律专业理论知识,又能指导法律实践,在获得教师资格证后,还应参加司法考试获得司法职业资格证书并申请执业或者取得企业法律顾问相关职业证书,具备在法律实务领域的实践能力。高职院校应当聘请一些退休或在职的富有经验的资深法官、检察官、律师、行政官员担任教职,让兼职教师提升专职法律教师的实践素养。     

高职专业第三方人才培养质量评价体系的构建

构建高职专业第三方人才培养质量评价体系,需要遵循达成评价主体认同、凸显专业特性、突出人才培养绩效评价、兼重定量与定性评价等基本准则,采取建构评价目标、协商评价方案、开放评价渠道、交流评价信息等行动策略.     

高等教育大众化进程中的高职教育

高等教育大众化意味着高等教育规模的扩张。高职教育的发展,不仅满足了我国高等教育数量上的稀缺,更弥合了我国的高等教育结构的失衡带来的重大弊端,成为推动高等教育大众化的主要力量。     

类型教育视野下高等职业院校内涵建设研究

国务院印发《国家职业教育改革实施方案》明确指出,职业教育是不同于普通教育的教育类型。通过分析国家对职业教育改革的一系列文件通知可知,高等职业院校在办学目标、专业建设目标和教师队伍建设目标等方面与以往参照本科教育的模式发生了很大的变化,高等职业院校改革发展面临巨大的挑战。为适应职业教育这种类型教育,高等职业院校可从以冲击国家级教学成果奖为抓手,以提升教师能力水平为着力点,以赛促研、以赛促教、以赛促学,政策制度的保障等方面加强内涵建设。