画外话

(一)画面内容:绿、蓝、黄、红四个太阳,光芒四射,映照着一个仰头观望的可爱小男孩(图一)。妈妈:天上怎么会有四个太阳呢?儿子:是春天一个,夏天一个,秋天一个,冬天一个。妈妈:天上春、夏、秋、冬的太阳都是红颜色的,你怎么涂成绿、蓝、黄、红呢?     

画外之话

这节课,同学们都在画画,但有个女生却一直坐着不动。我问她为什么,她苦着脸说：“不会画。”我鼓励她说：“你肯定能画好,大胆画吧!”没想到我这么一说,她眼泪似乎要流下来了。     

画里画外话欣赏

平时总听人称小学老师是万金油,在我扮演众多的小角色中,我始终坚持育人比教书更重要。我把班主任工作放在首位,把孩子身心的健康成长摆在重中之首。在我的班主任工作词典中,现在出现频率最高的一个词便是“欣赏”。我们平时常常用表扬激励学生,但欣赏却是和表扬截然不同的概念,表扬有上级对待下级的成分。     

大班艺术活动：我爱我的家

活动目标 1．借助生活中的经验,根据不同的节奏型创编歌词并画图表不。 2．感受歌曲柔和、舒缓的旋律,有表情地演唱歌曲。 3．体验家的温馨．感受家人对自己的关爱。     

艺术系列活动：我眼中的春天

活动由来伴随春天的来临,周围的空气都浸满了春的气息。一天,我在和孩子做“颜色变变变”活动,正当他们感慨颜色的神奇时,我提出了一个问题：“如果选择一种颜色来代表春天,你会选择哪一种？”孩子的回答都偏向于选择绿色。孩子们已经知道蓝色和黄色调和可以变成绿色．但是尚不知道,颜色的比例不同会产生不同的效果。何不借助孩子对春天的感觉让他们来感受一下绿色的丰富呢？于是我们开始了“春天的颜色”等一系列艺术表达活动。     

我以我知话和谐

开篇之前．来段“序曲”：16世纪,瑞士著名的钟表匠塔·布克预言,金字塔的建造者,不会是奴隶,应该是一批欢快的自由人。后人的研究证明了这一惊人预言的正确性。而且．人们在他的资料中还发现了这么一段话：人的能力,唯有在身心和谐的情况下,才能发挥到最佳水平。虽不是以史为镜。但足以受益：和谐创造奇迹,创造美;     

理念 细读 艺术

听周老师的课是一种享受,因为他的教学内容准确而实在,且安排得精巧又轻松,这都源于他纯正的语文理念、精细的文本解读和巧妙的教学艺术。     

孟子思辨艺术例话

孟子,名轲,本是鲁国人,但由于家族没落,迁居邹地。他受业于子思之门人,学成后游说诸侯施行仁政。晚年退居立说,编撰《孟子》七篇,给后世留下巨大的精神财富。孟子的文章,笔挟锋芒,长于辩论,善用譬喻,说理精辟,文字流畅,颇富雄辩家气概,对后代散文发展有很大影响。笔者仅撷取《孟子》中的几个例子,谈谈他的思辨艺术。一、善用比喻。比喻是孟子进行辩论或阐述道理的最有力的工具,也是他运用得最多最纯熟的方法。《告子篇》中,孟子阐述舍生取义的道理时说:“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,我所欲也;义,亦我所…     

我的教学理念

一、坚持以人为本．珍重学生的人格和价值 苏霍姆林斯基说：“学校里最基本的科目应该是人学。”新课程的教学理念充分体现了这一点。课堂上的学生不仅是认识的主体，而且还是一个个活生生的、有着鲜明个性和正常人格的、准成熟待发展的人，他们其有很大的可变性和可塑性。常言道：“识玉尚需三日满．辨材要有七年功。”因此，我们教师要更新观念．     

我的美术教育理念

<正>小学生审美能力的培养,在美术教育的范畴中是很重要的一部分,而培养的方法和形式也是多样的,绝不能把审美教育简单地理解为美术欣赏,更不能把审美教育与传授美术基础知识和基本技能对立起来,我们应在技能训练的同时,培养学生形成一定的审美能力和美术文化修养。要把学生引向自然,使其走进生活,从泥土中获得营养,促使其知、情、意、行几个方面得到全面的发展。根雕是一门技能性很强也需要较强想象力的实践性课程,它带给人们的不仅是审美上的冲击力,更是培养人耐心、细心、恒心等优良品质的好途径。实践活动课的整体性特点要求对任何主题有探究,必须体现个人、社会、自然的整合,体现科学、艺术、道德的相融,而根雕正具备了这些整合和相融的条件。     

我的教育理念

在四十年的教育生涯中,我未敢浮躁,一直注意在教育实践第一线坚持探索,有时探索得甚至很艰辛;未敢臆断,一直努力在实践的基础上作点理性思考,有时思考得甚至很痛苦;未敢懈怠,一直坚持在动手动脑的同时动笔,有时笔耕得甚至很痴迷。     

我的教学理念

十年来的教学实践告诉我：物质落后、形式落后都不可怕，可怕的是思想观念落后；物质先进、形式的先进都好学，难学的是思想观念。对于一个民族来说，可以没有知识，也可以没有技能，唯独不能没有思想，尤其是不能没有超前的先进的思想观念。教育作为为未来社会培养人才的育人事业，先进思想观念的教学更是不可或缺     

我的教书理念

<正>教书育人,既要教好书,又要教会学生做人,其中育人最根本。我任教三十二年,担任过二十五年的小学校长,教过二十七届小学毕业班的语文课兼班主任,使我们这个不到千人的穷村竟出了近40个大学生。其中有一个研究生,一个博士生,他们都各自在自己的岗位上     

我的求职理念

任何剧日都有谢幕的时候,终于到了我们要合上书本,跨出校门,奔向事业的时候了. 求职作为求学的最后一笔,其中甘苦,春江水暖,各有体味.     

我的办学理念

我曾经在1983—1988年担任复旦副校长,1989—1992年担任复旦校长。为了纪念复旦百年校庆,作为校史资料,我回忆了一下自己当时的办学理念,简述如下：     

我的教育理念

在四十年的教育生涯中,我未敢浮躁,一直注意在教育实践第一线坚持探索,有时探索得甚至很艰辛;未敢臆断,一直努力在实践的基础上作点理性思考,有时思考得甚至很痛苦;未敢懈怠,一直坚持在动手动脑的同时动笔,有时笔耕得甚至很痴迷.     

我的学习理念

基础扎实很重要2002年高考我能取得这样的好成绩,一些熟悉我的人认为这得益于我的基础比较扎实,对许多基本考点都掌握得游刃有余.事实的确如此,我在学习中一贯重视基础知识,课外的习题集我极少买,也极少去攻一些难度太大的题目.