扎实推动马克思主义学院内涵式发展

推动马克思主义学院内涵式发展是党和国家培养时代新人的要求,是落实马克思主义在意识形态领域指导地位根本制度的需要,是用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的需要.要从发挥马克思主义理论学科领航作用,推进思想政治理论课改革创新,加强马克思主义理论研究宣传,着力打造高素质教师队伍,提高专业人才培养质量等方面推动马克思主义...     

高校马克思主义学院发展建设情况研究

高校马克思主义学院担负着马克思主义理论研究和立德树人的重要使命.近几年来,全国各大高校纷纷成立马克思主义学院,在师资力量、学科建设、教学研究、社会服务等方面都有了长足的发展.通过搜集整理全国810所公办本科高校思想政治教学科研机构的相关信息,对公办院校中已成立马克思主义学院的建设情况进行定量分析,发现高校马克思主义学院...     

民族地区高校马克思主义学院建设现状分析与对策建议——以青海省高校为例

民族地区高校马克思主义学院承担着立德树人的重任,是推动马克思主义在民族地区学习、研究、宣传的重要阵地。建设民族地区高校马克思主义学院,需要在理论和实践层面进行思考和研究。通过对青海省内三所高校的调研,从思政课教学、学科建设、服务社会等方面分析马克思主义学院建设方面存在的问题,并且提出解决问题的对策和建议。     

延安马列学院办学与新时代高校马克思主义学院建设

延安马列学院是延安马克思列宁学院的简称。培养具有马列主义基础知识的干部,坚定党员干部的共产主义理想信念,清除教条主义对党的消极影响,是其创办的主要目的。延安马列学院在办学过程中,始终受到党中央的高度重视,有着健全的教学组织机构,注重学员招生和使用,精心安排教员教学和学员学习,在教学中采取灵活多样的方式,积累了宝贵办学经验。合理规划场所布局,选优配强领导班子,建强思想政治理论课教师队伍,改革创新思想政治理论课教学方式,增强马克思主义理论学科引领作用,不断提高服务社会能力,是新时代高校马克思主义学院建设从延安马列学院办学中获得的主要启示。     

高校马克思主义理论学科的建设与创新

马克思主义理论学科建设,必须明确学科发展思路,在凝练学科方向上下功夫;明确学科建设方向,在提高教学质量上下工夫;明确学科建设责任,在增强教师的学术素养上下功夫;明确学科发展目标,在夯实学生的理论基础上下工夫.     

广西师范大学马克思主义学院

广西师范大学马克思主义学院前身是1953年学校成立的马列教研室,2010年成为独立建制的马克思主义学院,是中共广西壮族自治区党委宣传部与广西师范大学共建学院、广西首批重点马克思主义学院。1984年开始招收马克思主义哲学硕士研究生,1998年获批马克思主义理论与思想政治教育专业硕士点,2005年获批马克思主义基本原理、思想政治教育两个二级学科博士点,2007年获批全国首批马克思主义理论博士后科研流动站,2011年获批马克思主义理论一级学科博士点。     

论新时代高校马克思主义学院内涵式发展

高校马克思主义学院内涵式发展是铸魂育人的内在要求、建设好思想政治理论课的现实要求、强化主流意识形态引领的必然要求、统筹“两个大局”的时代要求。推动马克思主义学院内涵式发展,必须在提升马克思主义学院内涵式发展的动能、效能、势能上持续发力。马克思主义学院内涵式发展要以党的领导为统领,提升政策保障力;以加强人才队伍建设为抓手,提升团队担当力;以铸魂育人成效为导向,提升关键课程说服力;以“在马研马”的政治自觉为支撑,提升学科引领力。     

正确处理马克思主义理论学科课程体系建设的若干关系

马克思主义理论一级学科课程体系建设,要正确认识和处理八大关系：本学科课程体系与相关学科课程体系的关系法,一级学科课程体系与二级学科课程体系的关系,六个二级学科课程体系之间的关系,硕士生课程体系与博士生课程体系的关系,历史性课程、理论性课程与应用性课程的关系,必修课程、选修课程与学术讲座的关系,专业知识教育课程体系与素质教育课程体系的关系,学科课程体系的规范性要求与培养单位自主设置课程的关系。在处理这些关系的过程中,要避舜．和克服各种错误倾向和做法。     

推进马克思主义理论学科发展的若干思考

马克思主义理论学科是我国哲学社会科学中的带头学科和基础的理论学科。加强理论建设和研究,是马克思主义理论学科建设的中心任务。当前,要充分认识加强理论建设的重要性和迫切性,把握理论建设和研究的主要任务和要求,切实推进马克思主义理论学科的理论建设和研究。     

高校马克思主义学院的"三位一体"建设

高校马克思主义学院有三项主要职能:思想政治理论课教学、马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教师队伍建设.其中,思想政治理论课教学是核心任务,马克思主义理论学科建设是学科支撑,教师队伍建设是根本基础.这三项职能是紧密联系、互相促进的"三位一体"的有机整体.马克思主义学院的"三位一体"建设,对于高校思想政治理论课建设具有深远的战略意义.     

马克思主义理论教育若干基本问题研究——马克思主义理论教育的定位

就马克思主义理论教育的性质而言,它有三层涵义：一是马克思主义理论教育所反映的政党性质;二是马克思主义理论教育所反映的制度性质;三是马克思主义理论教育自身的学科性质。     

关于马克思主义理论学科建设中的几个问题

马克思主义是马克思、恩格斯所创立的以唯物史观为理论基础的关于资本主义灭亡、社会主义胜利,并最终实现共产主义的无产阶级解放的开放的与时俱进的科学体系.当前马克思主义研究中主要存在教条化、封建化、实用化和西方化等错误倾向.深入研究马克思主义要认真阅读原著,要在把马克思主义放在人类历史发展的纵横大坐标中体会马克思主义学说的伟大,要把马克思主义真正作为信仰来追求,要加强与其它学科的学术交流与合作,要把马克思主义理论转化为分析和解决实际问题的能力,要加强主观世界改造,真正促进自身的全面发展.     

关于马克思主义理论学科建设中的几个问题

马克思主义是马克思、恩格斯所创立的以唯物史观为理论基础的关于资本主义灭亡、社会主义胜利,并最终实现共产主义的无产阶级解放的开放的与时俱进的科学体系。当前马克思主义研究中主要存在教条化、封建化、实用化和西方化等错误倾向。深入研究马克思主义要认真阅读原著,要在把马克思主义放在人类历史发展的纵横大坐标中体会马克思主义学说的伟大,要把马克思主义真正作为信仰来追求,要加强与其它学科的学术交流与合作,要把马克思主义理论转化为分析和解决实际问题的能力,要加强主观世界改造,真正促进自身的全面发展。     

华南师范大学马克思主义学院北大核心CSSCI

华南师范大学马克思主义学院,起始于1957年建立的华南师范学院马列主义教研室,2012年正式挂牌成立马克思主义学院,2019年入选全国重点马克思主义学院。学科实力稳步提升。马克思主义理论学科,2006年获全国首批一级学科博士学位授予权,在教育部第四轮高校学科评估中获评A等次。思想政治教育专业、马克思主义理论专业获批国家一流本科专业建设点。     

关于“西方马克思主义”的若干问题

产生于20世纪20年代的＂西方马克思主义＂思潮,在引进中国后,引起学术界的广泛关注。认真研究＂西方马克思主义＂思潮,可以促使人们用更加科学的态度对待马克思主义。而我国学术界在涉及其概念、理论特征以及如何评价等问题上,则是争论不断,至今未能达成一致看法,因此,有必要进行一些梳理和探讨。     

武汉大学马克思主义学院

武汉大学是我国最早研究和传播马克思主义的重要阵地。马克思主义理论学科建设历史悠久,底蕴深厚。20世纪50年代初由李达创建马列主义教研室,70年代成立政治理论教研室,80年代设立马克思主义理论基础教学部,2011年成立马克思主义学院。2015年入选全国首批重点马克思主义学院。学院学科门类齐全,学科优势明显。     

武汉大学马克思主义学院

武汉大学马克思主义学院是武汉大学具有深厚底蕴、鲜明特色和学科优势的学院。武汉大学是我国最早研究和传播马克思主义的重要阵地,20世纪50年代初期建立马列主义教研室,70年代成立政治理论教研室,80年代设立马克思主义理论基础教学部。     

马克思主义中国化研究学科建设的若干问题

马克思主义中国化研究二级学科在马克思主义理论一级学科中处于中心的地位。马克思主义中国化研究学科的研究对象是“马克思主义中国化和中国化的马克思主义”。马克思主义中国化研究学科研究的基本内容有：马克思主义中国化的历程及其基本规律、基本经验;中国化的马克思主义;马克思主义中国化视野下的当代中国的重大理论与实践问题。马克思主义中国化研究学科的主要任务,     

苏州大学马克思主义学院——发展历程

学院大力加强马克思主义理论学科和政治学学科建设,取得了跨跃式发展。十年来,学院紧紧围绕马克思主义理论和政治学学科建设,潜心研究,硕果累累。在人民出版社、中国社会科学出版社、高等教育出版社等权威出版机构出版专著、教材、译著等80余部。     

关于马克思主义大众化若干问题的再思考

党的十七大以来,马克思主义大众化问题成为学术研究的一个热点。从马克思主义、大众、化三个主要方面．对马克思主义大众化进行深入分析,理顺三者之间的关系,明确“化”的内容、“化”的承担者及对象、“化”的路径、“化”的标准等若干问题,是有效推进马克思主义大众化的重要前提。